Реферат на тему Актуальные проблемы в области образования и науки

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Проблемы в системе среднего образования 4

2. Анализ проблем системы высшего образования 7

3. Актуальные проблемы в сфере науки России 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15

Введение:

В условиях гражданского общества обеспечение развития и высокого качества образования и науки в XXI веке является одним из основных приоритетов в деятельности каждого государства. Этот вывод обусловлен теми изменениями, которые происходят в развитых странах мира и их экономическими результатами.

Переход от индустриального производства к научно-информационным технологиям, которые уже осуществляют ряд развитых государств на современной образовательной и научной основе, является главной предпосылкой их экономического успеха, залогом конкурентоспособности, как в современных условиях, так и в будущем.

В отличие от индустриального производства в научно-информационных технологиях все будет решаться уровнем развития личности, интеллектуализацией нации, умением каждого человека работать, используя новейшие знания. Обеспечение развития личности, рост интеллектуального потенциала – является делом образования и науки, которые в конечном итоге определяют социально-экономическое развитие и авторитет государства.

В современном мире образование и науку воспринимают как одни из важнейших факторов обеспечения устойчивого и высокоэффективного развития общества, удовлетворения современных и будущих потребностей человечества, решение экономических, социальных, экологических и других проблем.

Цель работы – изучения актуальных проблем в области образования и науки.

Для достижения цели были определены следующие задачи работы:

1) изучения проблем среднего и высшего образования;

2) анализ современных проблем в области науки РФ.

Заключение:

Итак, наука в современной России является важной составной частью духовной культуры, формой общественного сознания, потенциал которой остается сравнительно высоким. Активизации научного поиска способствовало создание и основания научных учреждений и институтов, которые стали локомотивом в организации академической и прикладной науки. В то же время, в научной сфере прослеживается и ряд негативных тенденций, в частности: постоянное снижение расходов на науку во внутреннем валовом продукте, недостаточная материальная база, ограниченный доступ к новейшей научной информации, снижение эффективности функционирования научных учреждений, внутренней и внешней «утечка умов».

Логика общественного развития сегодня требует продолжения структурного системного реформирования образования. Масштабность области, значительная дифференциация степени готовности различных звеньев образования к этим преобразованиям, опоздание с разработкой и внедрением значительного объема законодательных и нормативных документов, отсутствие должного взаимодействия центра и регионов объективно замедляют и усложняют этот процесс. Это заставляет сделать вывод, что достижение стабилизации функционирования отрасли, ее адаптации и развития не может быть быстрым и совершенным только возможностями отрасли. Последовательное, эволюционное реформирование системы образования страны должно происходить одновременно с радикальными изменениями в отношении к образованию. Утверждение приоритетности образования требует принципиальных изменений не только в нормировании финансовых затрат, но и в сознании людей и общества в целом.

Фрагмент текста работы:

1. Проблемы в системе среднего образования

Центральное место в системе образования принадлежит средней школе. В отличие от университета, в школе еще можно выровнять дисбаланс в развитии детей. Мировоззрение закладывается именно в семье и школе. В школе формируется личность, ее гражданская позиция и моральные качества. Здесь решается, человек захочет и сможет учиться в течение жизни. Выпускник новой украинской школы имеет в себе объединять целостную всесторонне развитую личность, патриота со стойкой и активной позицией, а также новатора, который способен изменять и развивать мир.

Кажется, все имеют претензии к школе: ученики, родители, учителя, государство. Но претензии всегда возникают тогда, когда запросы не находят отклика, а ожидания не оправдываются.

Нехватка молодых учителей, отсутствие свободы выбора для детей и полностью нарушенная система финансирования: с этими проблемами российские школы вошли в 2020 год. При этом стандарты образования, одобренные Министерством просвещения, заставляют страдать от чрезмерной нагрузки и скуки не только учеников, но и педагогов [5, 83].

Между тем, российские классы часто требуют ремонта, не имеют современного оборудования, возникают проблемы и с качественными учебниками.

В сельских школах иногда нет даже надлежащих туалетов в помещении, не говоря уже об устаревшие классы.

Но это лишь верхушка айсберга; инфраструктура, разваливается – лишь самая заметная проблема.

Вопросы, с которыми сталкивается образование, более глубокие – в частности, устаревшие методологии обучения и неверие учителей.

Подходы, как к преподаванию, так и к обучению давно устарели, часто ученики заучивают материал без понимания, как использовать эти знания в повседневной жизни.

Уроки перегружены теоретическими знаниями, но им не хватает практического применения, тогда как учебники написаны академическим сухим языком и перегружены второстепенным фактами, что ослабляет мотивацию и любознательность учащихся.

Еще один вопрос – неофициальные платежи, распространенные в образовании.

Не секрет, что многие школы собирают деньги от родителей на ремонты, на цветы или подарки для учителей.

Иногда родителям приходится платить взятку, чтобы детей приняли в школу, чтобы поставили хорошую оценку или для наблюдения за ребенком.

Эти практики искажают понимание у учащихся понятий честной конкуренции и необходимости обучения.

Низкий социальный статус работников образования и еще ниже зарплаты убирают интерес и подрывают моральный дух специалистов, которые выполняют очень нелегкую работу [1, 133].

Недостаток возможностей для личного и профессионального роста подавляет творчество, динамизм и мотивацию.

Как следствие, не все россияне имеют одинаковый доступ к качественному образованию, который гарантирует Конституция.

Немало школ еще больше углубляют процесс, который превратился в замкнутый круг бедности: дети из малоимущих семей не могут получить необходимые навыки и развиваться так, чтобы получить работу и изменить социальный статус.

Рассмотрим, какие проблемы школьного образования осветил карантин.

Первая проблема касается технического обеспечения школ. Ученики не имели необходимых цифровых технологий для обучения в условиях карантина. Ведь не все учебные заведения и регионы в целом имеют качественный интернет и современную технику.