Реферат на тему Актуальные проблемы теории и методики профессионально-прикладной физической культуры

ВВЕДЕНИЕ 2
1.Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы профессионально-прикладной физической культуры 3
2.Средства и методы профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки для повышения устойчивости организма человека к неблагоприятным и отрицательным факторам профессиональной деятельности 8
3.Педагогические технологии в системе профессионально-прикладной физической культуры 19
4. Средства и методы развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и формирования прикладных двигательных навыков представителей различных профессий 25
5.Управление процессом профессионально-прикладной физической культуры 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
Литература 33

В общественно-политической жизни современного российского об-щества происходит переход от тоталитаризма к демократии, в экономике — от командной системы к рыночной. Страна переживает исторически неиз-бежную и необходимую перестройку.
Сегодня дано совершенно новое определение профессионального образования как процесса и результата профессиональной подготовки и воспитания, профессионального становления и развития человеческой личности. Эта широкая формулировка в корне меняет многие акценты и приоритеты.
В современных условиях важность личностных характеристик и способностей работника производства не только уменьшается в относи-тельном сокращении мышечного труда, прямых затрат, но даже возраста-ет, поскольку в повышении производительности труда все большую роль играют социальная и творческая деятельность, а также способность каж-дый реализовать свой творческий потенциал. На эффективность достиже-ния цели повышения качества подготовки квалифицированных работников влияют многие факторы и условия, среди которых важное место занимают физкультуры. В связи с тем, что физическая культура, развивая человече-ский потенциал, обеспечивает значительный гуманистический, медицин-ский и социально-экономический эффект, она играет приоритетную роль в повышении совокупного трудового потенциала страны и реализации наиболее актуальных задач развития.
Известно, что выполнение многих видов профессионального труда зависит, в том числе, от особой физической подготовленности, приобре-тенной ранее посредством систематических физических упражнений, адек-ватных в некоторых отношениях требованиям к функциональным возмож-ностям организма профессиональной деятельности и его условиям. В кон-тексте традиционной организации профессионально-прикладной физиче-ской культуры (ППФП) не всегда оказывают необходимое влияние на их профессионально-значимые качества.

Анализ литературных источников показал, что в широком смысле определение термина «профессионально-прикладная физическая культу-ра» неоднозначно, поскольку многие авторы толкуют его по-разному (Д. А. Бортнев, Н. И. Кашин, И. А. Ковачева, В. С. Кузнецов, Л. П. Матвеев, Ю. К. Холодов и др.). В общем смысле профессионально-прикладная фи-зическая культура является частью общей физической культуры, направ-ленной на подготовку человека к предстоящей трудовой деятельности.
Целью ППФП является обеспечение психологической и физической подготовки специалиста к предстоящей профессиональной деятельности.
Основные задачи, которые решаются в процессе ГЧП, прежде всего, направлены на пополнение навыков и знаний, способствующих развитию выбранной профессии; развитие профессионально важных физических и непосредственно связанных способностей; повысить сопротивляемость ор-ганизма к стрессовым факторам.
Установлено, что формирование особых качеств в процессе ППФП возможно не только с помощью специально подобранных упражнений, но и с помощью регулярных занятий на соответствующих тренажерах и тре-нировочных комплексах.

1.Общие закономерности развития, функционирования и совер-шенствования системы профессионально-прикладной физической культуры

Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности наиболее конкретно воплощен в профессионально-прикладной физической подготовке. Хотя этот принцип применим ко всей социальной системе физического воспитания, именно в профессиональной и прикладной физической культуре он находит свое специфическое выра-жение. Как разновидность физического воспитания, профессионально-прикладная физическая культура представляет собой педагогически направленный процесс обеспечения специализированной физической под-готовленности к избранной профессиональной деятельности. Иными сло-вами, это в основном учебный процесс, обогащающий индивидуальный Фонд профессионально полезных двигательных навыков, воспитание фи-зических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональный потенциал [6].
Известно, что эффективность многих видов профессиональной дея-тельности существенно зависит, в том числе, от специальной физической подготовленности, приобретенной ранее систематическими физическими упражнениями, адекватными в определенном отношении требованиям, предъявляемым к функциональным возможностям организма профессио-нальной деятельностью и ее условиями. Эта зависимость научно обосно-вывается в свете углубляющихся представлений о закономерностях взаи-модействия различных сторон физического и общего развития личности в процессе жизнедеятельности (в частности, закономерностях взаимодей-ствия адаптационных эффектов при хронической адаптации к определен-ным видам деятельности, передаче тренинга, взаимодействии двигатель-ных навыков, приобретаемых и совершенствуемых в процессе обучения и освоения профессии). Опыт практического применения этих законов и привел в свое время к формированию особого вида физического воспита-ния-профессионально-прикладной физической культуры (далее сокращен-но-ППФП).
Начало ее становления как профильного направления и вида физиче-ского воспитания применительно к потребностям социалистического про-изводства в нашей стране относится к 30-м гг. значительную роль в этом сыграло Постановление Президиума ЦИК СССР от 1 апреля 1930 г., предусматривавшее серьезные государственные и социальные меры по внедрению физической культуры в систему рационализации труда и под-готовки профессиональных кадров не только в утилитарных целях, но и для содействия полноценному развитию и укреплению здоровья трудя-щихся.
По мере накопления положительного практического опыта и науч-ных данных в соответствующих областях сложилась целая профильная отрасль физической культуры-профессионально-прикладная физическая культура, а педагогически направленный процесс использования ее факто-ров занял важное место в общей системе образования-воспитании подрас-тающего поколения и профессиональных кадров (в форме ППФП). В настоящее время ППФП в нашей стране осуществляется преимущественно как один из разделов обязательного курса физического воспитания в про-фессиональных учебных заведениях, средних специальных и высших учебных заведениях, а также в системе научной организации труда в пери-од основной, профессиональной деятельности работников, когда это необ-ходимо по характеру и условиям труда [11].
Необходимость дальнейшего совершенствования и внедрения ППФП в систему образования и сферу профессиональной деятельности определя-ется главным образом следующими причинами и обстоятельствами: 1) Время, затрачиваемое на освоение современных практических профессий, и достижение профессиональных навыков в них продолжают зависеть от уровня функциональных возможностей организма, имеющих природную основу, степени развития физических способностей личности, разнообра-зия и совершенства приобретаемых двигательных навыков.