Реферат на тему Агрессивное поведение у младшего школьного возраста

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Характеристика агрессивного поведения 3
2. Психолого – педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 6
3.Методы коррекции проявлений агрессивного поведения младших школьников 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 17

Введение:

Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается рост агрессивных тенденций и стремлений среди взрослого населения в российском обществе, который обусловлен такими факторами как: тяжелое материальное положение, не стабильность в работе, семейные проблемы, а также участившаяся пропаганда насилия с экрана телевизоров.
Повышенная агрессивность взрослых отражается и на агрессивности детей.
В последнее время выраженная агрессивность отдельных детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе.
Различные проявления агрессии характерны для большинства школьников, которые, обычно, с развитием эмоционально-волевой сферы, с постепенным усвоением норм и правил поведения, в старшем дошкольном возрасте у большинства детей снижаются. Однако у определенной категории дошкольников агрессия продолжает сохраняться и развиваться, переходя при этом в устойчивое качество личности. В результате последнего теряются возможности полноценного общения агрессивного ребенка со сверстниками, деформируется его личностное развитие. В связи с чем своевременное выявление, профилактика и коррекция агрессивного поведения как фактора благоприятного социометрического статуса у детей старшего дошкольного возраста на сегодняшний день являются весьма актуальной.
Однако анализ научных трудов показал отсутствие целостного исследования проблемы агрессивного поведения младшего школьного возраста, что и обусловило выбор темы данной работы.

Заключение:

В нашем исследовании мы определяем явление агрессии, как: «мотивационное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред одушевленным и неодушевленным объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт».
Эмоциональные проблемы агрессивных детей в основном проявляются в рамках межличностных отношений. Они отличаются повышенной возбудимостью, что выражается в бурных аффективных вспышках в процессе общения, особенно со сверстниками.
Негативные эмоциональные реакции у этих детей могут возникнуть по любому незначительному поводу. Проявления агрессии у младших школьников могут принимать следующие формы: физическая, косвенная, вербальная агрессия, склонность к раздражению и негативизм.
Враждебные реакции принимают форму обиды и подозрительности. Агрессия и агрессивное поведение закрепляются в ходе развития, воспитания ребенка, и их формирование зависит как от окружения, так и от него самого.

Фрагмент текста работы:

Рассмотрим сущность понятия «агрессивное поведение», однако прежде определимся с термином «агрессия».
Так, в толковом словаре русского языка агрессия (от лат. aggressio – нападение) трактуется как наступление, нападение, агрессивное отношение к чему-нибудь [2]. Из этого определения можно заключить, что в основе агрессии лежит действие.
В Большой психологической энциклопедии агрессия рассматривается в качестве целенаправленного мотивированного деструктивного поведения, которое противоречит нормам и правилам сосуществования людей в обществе и наносит вред объектам нападения (как одушевленным, так и неодушевленным) [3]. Отсюда выходит, что агрессия – это поведение, которое носит целенаправленный деструктивный характер в отношении определенных объектов как живых, так и не живых. Агрессия и агрессивное поведение — синонимы.
Основными мотивами агрессивного поведения являются:
— страх или фрустрация;
— желание вызвать страх у других или обратить их в бегство;
— стремление добиться признания собственных идей или осуществления собственных интересов [1].
В словаре практического психолога уточняется, что агрессия, как индивидуальное или коллективное поведение или действие, направлено на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы [14]. Отсюда выходит, что субъектами агрессии выступают индивид, коллектив, а ее результатом — физический либо психический вред объекту нападения.
В связи с этим можно привести экспликацию данного термина Х.Дельгаро, рассматривающего человеческую агрессивность в качестве поведенческой реакции, которая характеризуется проявлением силы в попытке нанести ущерб личности или обществу.
В других справочных изданиях под агрессией понимается нападение, наступление с целью насильственных действий (сильные физические, словесные или символические действия, причиняющие ущерб другим или себе) [4]; совокупность поведенческих реакций, которые имеют отрицательную эмоциональную окраску по отношению к партнеру, и сопровождаются грубостью, порицанием, с целью подчинения своей воле [8]; действие, которое наносит травму физического или психического характера окружающим.
И.А. Фурманов провел теоретический анализ различных концепций и механизмов агрессии и условно определил уровни агрессии. Критерием данных уровней являются субъектно-объектные отношения. В.Г. Леонтьева, А.Н. Жмырикова полагали, что агрессия является лишенной конструктивности видом адаптации человека к неблагоприятному окружению. Она выражается в агрессии на словах (постоянные ссоры с окружающими людьми, родственники, друзья и знакомые и т.д.), но иногда и в физической агрессии. Неконструктивность агрессивных реакций, по мнению авторов, выражается в неумении устанавливать контакты с социальным окружением, в отсутствии гибкости, пластичности при решении любых проблем, в наличии большого количества неразрешенных конфликтов. Для них характерны: высокая эмоциональная неустойчивость, подозрительность, напряженность[8.c.15].
В нашем понимании «агрессия» означает дeйствия, которые нарушают психическую и физическую или целостность инoго челoвека (группы людей), причиняют ему материальный вред, мешают реализации его целей, противоборствуют его интересам либо же приводят к его истреблению и т.д.