Реферат на тему Агрессивное и аутоагрессивное поведение и их коррекция

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.Понятие агрессии и агрессивности в современной
психологии. 4

2. Аутоагрессивное и агрессивное поведение, их коррекция. 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 23

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 25

Введение:

Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается рост
агрессивных тенденций и стремлений среди взрослого населения в российском
обществе, который обусловлен такими факторами как: тяжелое материальное
положение, не стабильность в работе, семейные проблемы, а также участившаяся
пропаганда насилия с экрана телевизоров.

Повышенная агрессивность взрослых отражается и на агрессивности детей.

В последнее время выраженная агрессивность отдельных детей является
одной из наиболее частых проблем в детском коллективе.

Различные проявления агрессии характерны для большинства школьников,
которые, обычно, с развитием эмоционально-волевой сферы, с постепенным
усвоением норм и правил поведения, в старшем дошкольном возрасте у большинства
детей снижаются. Однако у определенной категории дошкольников агрессия
продолжает сохраняться и развиваться, переходя при этом в устойчивое качество
личности. В результате последнего теряются возможности полноценного общения
агрессивного ребенка со сверстниками, деформируется его личностное развитие. В
связи с чем своевременное выявление, профилактика и коррекция агрессивного
поведения как фактора благоприятного социометрического статуса у детей старшего
дошкольного возраста на сегодняшний день являются весьма актуальной.

Цель – изучить агрессивное и аутоагрессивное поведение и их коррекцию.

Методической основой исследования являются следующие труды: Проблема
агрессивного поведения детей изучалась такими учёными, как Т.Б. Беневольская,
Л.Берковиц, Л.С.Выготский, И.В. Дубровина, И.С. Зимина, Т.В. Павлова, Е.О.
Смирнова, И.А.Фурманов и др.

Проблема межличностных отношений детей со сверстниками исследовалась
Я.Л. Коломинским, М.И.Лисиной, А.А. Реан, Т.А. Репиной, Н.Н Шкондой и др.

Практическая значимость: В качестве теоретической базы исследования
выступили исследования советских, зарубежных и российских ученых психологов,
педагогов, философов.

Заключение:

Агрессия-это открытое, часто вредное, социальное взаимодействие с
намерением нанести ущерб или другие неприятности другому человеку. Это может
произойти либо в отместку, либо без провокации. В людях, фрустрация должная к
преграженным целям может причинить агрессию. Агрессия человека может быть
классифицирована как прямая и косвенная агрессия; в то время как первая
характеризуется физическим или словесным поведением, направленным на причинение
вреда кому-либо, вторая характеризуется поведением, направленным на причинение
вреда социальным отношениям человека или группы.

Аутоагрессия — разновидность агрессивного поведения, при котором
враждебные действия по каким-либо причинам (преимущественно социальным — когда
вызвавший агрессию объект недосягаем, слишком силен — так или иначе неуязвим)
не могут быть обращены на раздражающий объект и направляются человеком на
самого себя.

Коррекционные и профилактические кампании самповореждающего поведения
довольно сходны с теми, что используются в работе с аутоагрессией, так как
селфхарм- это проявление аутодеструктивного поведения. Сложно переоценить
важность разработки разумной системы профилактики и терапии СП в силу
актуальности и распространенности данной проблемы в обществе. Существуют
некоторые факторы, усложняющие проведение эффективной «исцеляющей» кампании,
например, стигматизация самоповреждения в обществе (люди, прибегающие к
селфхарму, сталкиваются со страхом, недоверием, непониманием со стороны других
людей, что не позволяет им обратиться за профессиональной помощью). В настоящее
время наблюдается недостаточная осведомленность специалистов помогающих
профессий о феномене селфхарма, что приводит к некомпетентности в данном
вопросе. Исходя из этого, необходимость разработки эффективной стратегии работы
с СП становится очевидной.

Агрессивность устраняется представленными ниже принципами
коррекционной работы:

– необходимо установить контакт;

– безоценочно воспринять и уважительно относиться к нему, как
личности;

– положительно относиться к его внутреннему миру.

Направления коррекционной работы включают:

– обучение навыкам контролирования себя (умение управлять гневом);

– обучение понижения уровня тревожности;

– формирование понимания личностных эмоций, развитие эмпатии;

– развитие положительной самооценки.

Фрагмент текста работы:

1.Понятие агрессии и агрессивности в
современной психологии Рассмотрим сущность понятия «агрессивное поведение», однако прежде
определимся с термином «агрессия».

Так, в толковом словаре русского языка агрессия (от лат. aggressio –
нападение) трактуется как наступление, нападение, агрессивное отношение к
чему-нибудь [2]. Из этого определения можно заключить, что в основе агрессии
лежит действие.

В Большой психологической энциклопедии агрессия рассматривается в
качестве целенаправленного мотивированного деструктивного поведения, которое
противоречит нормам и правилам сосуществования людей в обществе и наносит вред
объектам нападения (как одушевленным, так и неодушевленным) [3]. Отсюда
выходит, что агрессия – это поведение, которое носит целенаправленный
деструктивный характер в отношении определенных объектов как живых, так и не
живых. Агрессия и агрессивное поведение — синонимы.

Основными мотивами агрессивного поведения являются:

— страх или фрустрация;

— желание вызвать страх у других или обратить их в бегство;

— стремление добиться признания собственных идей или осуществления
собственных интересов [1].

В словаре практического психолога уточняется, что агрессия, как
индивидуальное или коллективное поведение или действие, направлено на нанесение
физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека
или группы [34]. Отсюда выходит, что субъектами агрессии выступают индивид,
коллектив, а ее результатом — физический либо психический вред объекту
нападения.

В связи с этим можно привести экспликацию данного термина Х.Дельгаро,
рассматривающего человеческую агрессивность в качестве поведенческой реакции,
которая характеризуется проявлением силы в попытке нанести ущерб личности или
обществу.

В других справочных изданиях под агрессией понимается нападение,
наступление с целью насильственных действий (сильные физические, словесные или
символические действия, причиняющие ущерб другим или себе) [34]; совокупность
поведенческих реакций, которые имеют отрицательную эмоциональную окраску по
отношению к партнеру, и сопровождаются грубостью, порицанием, с целью
подчинения своей воле [38]; действие, которое наносит травму физического или
психического характера окружающим.

Следует отметить, что в настоящее время общепринятая теория последней
отсутствует, однако наиболее фундаментальными и детально разработанными
являются такие концепции как:

— инстинктивная теория агрессии (S. Freud, K. Lorenz),

— фрустрационная теория агрессивного поведения (J. Dollard, N.
Miller),

— теория социального научения (A. Bandura),

— теория переноса возбуждения (D. Zillmann),

— когнитивные модели агрессивного поведения (L. Berkowitz).

Так, с точки зрения З. Фрейда [5], агрессивное поведение носит
инстинктивный характер. В человеке, по мнению ученого, существует два наиболее
мощных инстинкта:

— сексуальный (либидо),

— инстинкт влечения к смерти (Танатос).

Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и
воспроизведение жизни. Энергия второго типа ориентирована на ее разрушение и
прекращение. Исходя из конфликта между сохранением жизни (эросом) и ее
разрушением (Танатосом), другие механизмы служат цели направлять энергию
Танатоса вовне, в направлении от «Я». А если энергия Танатоса не будет обращена
вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом,
Танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и
направляется на других.

Современные психоаналитические теории агрессии подчеркивают также
реактивный характер агрессивного поведения.

Например, К. Хорни, представительница неопсихоанализа, в рамках
созданной ею социодинамической теории рассматривала агрессивное поведение как
некую невротическую защиту индивида в ситуации угрозы неудовлетворения его нужд
и потребностей, когда он чувствует унижение, отвержение, обман. В качестве
постоянного источника такой угрозы ученым определен конкурентный характер
социальных отношений, которые присутствуют в сферах жизнедеятельности личности:

— сексуальной,

— семейной,

— профессиональной и др. [25].

Другой представитель неопсихоанализа Э. Фромм в рамках теории
человеческой деструктивности выделял два разных вида агресии:

— доброкачественную агрессию,

— злокачественную агрессию [40].

Доброкачественная агрессия (оборонительная) способствует выживанию
человека. Ее возникновение обусловлено инстинктом самосохранения. Она затухает,
когда исчезает угроза жизни.

Злокачественная агрессия (деструктивность и жестокость) определяются
социальными и психологическими факторами.

Согласно этологической модели К. Лоренца [18], агрессия обусловлена
прежде всего врожденным инстинктом борьбы за выживание.

По мнению ученого, генерация агрессивной энергии в организме
осуществляется спонтанно, непрерывно, регулярно накапливаясь в течение времени.
Развертывание агрессивных действий, согласно позиции К. Лоренца, — результат
количества накопленной агрессивной энергии и наличия стимулов, которые
облегчают разрядку агрессии.