Реферат на тему Административная школа управления. Анри Файоль, принципы управления

Содержание:

Введение 3
1. Основные положения административной школы управления 5
2. Принципы управления Анри Файоля 7
Заключение 12
Список используемой литературы 13

Введение:

Для того, чтобы управленческая деятельность была успешна, любой руководитель должен обладать обширными знаниями в области менеджмента. При этом, для того, чтобы научиться управлять необходимо решить две основные задачи:
1. Овладеть научными основами – теорией управления.
2. Уметь творчески применять знания на практике, т.е. овладеть искусством управления.
В истории управления выделяют следующие школы менеджмента:
1. Школа научного управления.
2. Классическая (административная) школа.
3. Школа человеческих отношений.
4. Бихевиористская школа.
5. Школа принятия управленческих решений.
На каждом этапе становления управленческой мысли открывались новые идеи, выявлялись закономерности; акценты переносились с технологических процессов на человеческие отношения.
Классическая (административная) теория менеджмента зародилась еще в начале ХХ века и предприняла попытки решить острые проблемы современного общественного производства. Большой вклад в «классическую теорию» управления внес Г.Файоль, французский инженер, ученый, исследователь.
Г. Файоль первым перестал рассматривать управление как «исключительную привилегию» высшего руководства.
Он доказывал, что административные функции существуют на любом уровне организации и их выполняют даже сами рабочие, но чем выше уровень управления, тем выше административная ответственность.
Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что изучение эволюции теорий менеджмента, в том числе и классической школы управления является необходимым условием формирования эффективной управленческой базы каждого руководителя в любой организации.
Целью данной работы является изучение основных положений административной школы управления, а также принципов управления, предложенных А. Файолем.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
1. Определить основные положения административной школы управления.
2. Рассмотреть принципы управления, предложенные А. Файолем.
Структура работы состоит из введения, двух параграфов, заключения и списка использованной литературы.

Текст работы:

Подводя итоги данной работы можно сделать следующие выводы:
1. Представители административной школы направления своей задачей ставили создание универсальных принципов управления, следование которым позволяет достичь максимального эффекта деятельности любого предприятия.
2. А. Файоль, являясь представителем административной школы управления считал, что успех управления зависит от опыта руководителя, его способностей и таланта. При этом, процесс управления не является строго регламентированным: он только должен основываться на определенных принципах и правилах.
3. А. Файоль сформулировал 14 принципов управления, которые способствовали упорядочению управленческого процесса. Этими принципами являются: разделение труда, полномочия и ответственность, дисциплина, единоначалие, единство направления, подчинение личных интересов общим, вознаграждение, централизация, скалярная цепь, порядок, справедливость, стабильность персонала, инициатива, корпоративный дух.

Заключение:

Для того, чтобы управленческая деятельность была успешна, любой руководитель должен обладать обширными знаниями в области менеджмента. При этом, для того, чтобы научиться управлять необходимо решить две основные задачи:
1. Овладеть научными основами – теорией управления.
2. Уметь творчески применять знания на практике, т.е. овладеть искусством управления.
В истории управления выделяют следующие школы менеджмента:
1. Школа научного управления.
2. Классическая (административная) школа.
3. Школа человеческих отношений.
4. Бихевиористская школа.
5. Школа принятия управленческих решений.
На каждом этапе становления управленческой мысли открывались новые идеи, выявлялись закономерности; акценты переносились с технологических процессов на человеческие отношения.
Классическая (административная) теория менеджмента зародилась еще в начале ХХ века и предприняла попытки решить острые проблемы современного общественного производства. Большой вклад в «классическую теорию» управления внес Г.Файоль, французский инженер, ученый, исследователь.
Г. Файоль первым перестал рассматривать управление как «исключительную привилегию» высшего руководства.
Он доказывал, что административные функции существуют на любом уровне организации и их выполняют даже сами рабочие, но чем выше уровень управления, тем выше административная ответственность.
Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что изучение эволюции теорий менеджмента, в том числе и классической школы управления является необходимым условием формирования эффективной управленческой базы каждого руководителя в любой организации.
Целью данной работы является изучение основных положений административной школы управления, а также принципов управления, предложенных А. Файолем.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
1. Определить основные положения административной школы управления.
2. Рассмотреть принципы управления, предложенные А. Файолем.
Структура работы состоит из введения, двух параграфов, заключения и списка использованной литературы.

Список литературы:

Административная школа управления возникла в начале ХХ века и просуществовала с 1920 по 1950 гг.
Основоположником данной школы управления является А, Файоль. Основными представителями являются Л. Урвик, Дж.Д. Муни, М. Вебер, Г. Форд.
Необходимо отметить, что представители административной школы управления были очень образованными людьми и занимали высокое положение в обществе и бизнесе. Поэтому они рассматривали управление гораздо шире, чем представители школы научного управления, а именно в контексте всей организации в целом [3, c. 34].
Целью административной школы было создание универсальных принципов управления, которые бы точно привели предприятие к успеху. Эти принципы были связаны с двумя основными аспектами:
1. Первый аспект касался разработки рациональной системы управления.
2. Второй аспект касался построения структуры организации и управления работниками.
Представители классической школы разрабатывали систему управления, структуру организации и управления работниками, занимались изучением вопросов роли и функций управления. Считалось, что, если определить суть работы управляющего, легко можно выявить наиболее эффективные методы руководства.
Объектом изучения административной (классической) школы является управление в различных формах его проявления.
Предметом изучения административной (классической) школы являются управленческие отношения и решения.
Административный менеджмент в течение XX века благодаря трудам А. Файоля, шаг за шагом выработал достаточно стройную теорию и практику управления, начиная от методов организации труда и заканчивая методами моделирования всей системы административного управления предприятиями, что способствовало существенному росту производительности труда и эффективности компаний в мире.