Реферат на тему 6 Психология развития и возрастная психология

Содержание:

Введение. 3

1. Психология
взрослости как самостоятельная отрасль психологического знания  4

2.
Характеристика ранней взрослости, среднего взрослого возраста и поздней
взрослости (старости) 7

2.1. Общая
характеристика ранней взрослости. 7

2.2. Общая
характеристика среднего взрослого возраста. 11

2.3 Общая
характеристика поздней взрослости (старости) 16

Заключение. 20

Список
использованной литературы.. 22

Введение:

          Актуальность
темы. Проблема психического развития взрослого человека занимает видное место в
современных отечественных и зарубежных теоретико-эмпирических исследованиях.
Период взрослости занимает большую часть жизненного пути человека и охватывает
три этапа: молодость, зрелость и старость. Каждый этап взрослости опосредует
накопленным жизненным опытом и образованными индивидуально-типологическими
чертами.

          Период
взрослости как наиболее длительный этап жизнедеятельности человека недостаточно
охватывается вниманием современными психологами, особенно отечественными.
Взрослая личность — это человек, который активно осваивает и сознательно
превращает природу, общество и собственную индивидуальность, который имеет
уникальные динамические соотношение пространственно-временных ориентации,
переживания, содержательные направления, уровней освоения и форм реализации
деятельности.

         Современные
психологические особенности развития взрослого человека рассматривали в своих
работах такие ученые: Л. И. Анцыферова, Л. И. Бершедова, Б. С. Братусь, В. А.
Ганзен, Л. А. Головей, Э. Ф. Зеер, Н. 
Коуэн, Г. Томе, Д. И. Фельдштейн, Д. Левинсон и др.

         Объектом
исследования в курсовой работе являются особенности психического развития. Предмет
исследования: психологическое содержание и закономерности особенности
психического развития личности взрослого человека.

         Цель
работы заключается в том, чтобы дать характеристику психология развитии и
возрастной психологии.

Заключение:

В течение всей своей жизни человек растет, взрослеет,
становится зрелым и стареет. Данные процессы сопровождают изменения в сознании,
а именно, каковы психологические роли он проигрывает, его реакция на различные
вещи. Безусловно, в каждом возрасте применяют индивидуальные методы изучения и
воздействия на человека, и возрастная детская психология имеет значительное отличие
от взрослой психологии.

         Сложный
и богатый, полный поисков и сомнений процесс развития человека — продукт
совокупного действия многих сил: смешения биологического и культурного начал,
переплетения мыслей и чувств, синтеза внутренних побуждений и внешних
воздействий. Этот процесс начинается с момента зачатия и длится всю жизнь.
Характер его протекания во многом определяется окружающей средой, но вместе с
тем, он неповторим, как человеческая личность. Возрастная психология
рассматривает тенденции, закономерности и процессы развития на протяжении всей
человеческой жизни, используя для этого опыт нескольких отраслей знаний.

         Предполагается,
что изменения, которые переживает человек в течение жизни, являются результатом
совокупного влияния биологических, психологических, социальных, исторических и
эволюционных факторов, а также зависят от времени их воздействия.

         Таким
образом, в период взрослости (25-30 — 40-45 лет) происходит усиление
социального развития личности, максимальное вовлечение ее в различные сферы
общественных отношений и деятельности, что требует мобилизации всех ресурсов
человека, в том числе природных задатков его как индивида. В то же время
процесс развития личности зависит от уровня и степени социальной активности и
продуктивности ее самой. Период взрослости -наиболее благоприятный для
формирования основных подструктур человека, для достижения им зрелости как
личности и субъекта общения, познания и деятельности, как индивидуальности.

Фрагмент текста работы:

1. Психология взрослости как самостоятельная
отрасль психологического знания

          В
истории развития возрастной психологии психология взрослых как самостоятельная
отрасль психологии начинает формироваться в 30 годы ХХ века. Заметим, что
отсутствие генетического подхода в рассмотрении психики взрослого человека
тормозило разработку проблем онтогенеза взрослого возраста.

          Долгое
время господствовало мнение, согласно которому взрослость рассматривалась как
стабильный период развития. Так, Э. Клапаред характеризовал взрослость как
состояние психического «окаменения» в результате которого прекращается процесс
развития.

          У.
Джеймс, считал, что после 25 лет взрослый человек не в состоянии создавать
новые идеи. В памяти взрослого человека существует три периода:

1)    прогресс
(от рождения до 25 лет);

2)    остановка
(от 25 до 50 лет);

3)    регресс
(после 50 лет) [6].

         Возраст
25-50 лет как неизменный соответственно этой психической функции. По кривой
памяти Е. Эббингауза интеллектуальное развитие, возможно, лишь до 25 лет. Если же
наблюдались производительные изменения этой функции, то их считали следствием
простого накопления знаний.

         
Похожей позиции придерживался французский психолог Ж. Пиаже, утверждая,
что развитие интеллекта человека останавливается на пороге взрослости.
Приведенные факты подвергались сомнению и со временем изменили мнение ученых,
поэтому возрастному периоду.

          Известный психолог Б. Ананьев
выдвинул тезис, согласно которому «единственная научная теория индивидуального
психического развития не может быть построена без специальной разработки ее
фундаментального периода — возрастной психологии зрелости или взрослости». По
его мнению, индивидуальное развитие взрослого человека является продолжением
онтогенеза, который наступает в период после ранней юности и проходит стадии
молодости (ранняя взрослость), взрослости (средняя взрослость), зрелости
(поздняя взрослость) и старости.