Реферат на тему 4. Использование компьютерных технологий для управления учебным процессом в средней общеобразовательной школе.

Содержание:

Введение 3
1 Анализ Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательной деятельности с применением ИТ 5
2 Информационно-образовательная среда 9
3 Определения и виды мониторинга образовательных услуг 11
4 Информационные технологии в образовании 13
Заключение 16
Список литературы 17

Введение:

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей.
Информационная среда образовательной организации в настоящее время практически везде включает в себя систему управления образованием, контроля качеством образовательных услуг, управление учебным процессом и обеспечения учебного процесса в виде образовательных и обучающих курсов, образовательных ресурсов и порталов. С помощью различных информационных технологий в области обеспечения образовательной деятельности происходит взаимодействие обучающихся с преподавателями, администрацией образовательной организации, происходит контроль знаний, контроль процесса изучения дисциплины или образовательных курсов, обеспечивается сбор статистики для контроля качества по различным показателям.
В сфере классического и технического образования такого рода системы стали неотъемлемой частью и без них уже сложно представлять образовательный процесс.
Современные информационные технологии позволяют улучшить и облегчить как сам процесс обучения, так и работу преподавателя. Они находят применение не только в среде учебных заведений, но и на различных крупных промышленных предприятиях, в военных и гражданских организациях, где ведется самостоятельная подготовка и переподготовка кадров.
Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время в сфере образовательных организаций активно используется система управления. Информационные технологии внедряются как непосредственно в образовательный процесс, так и в сферу управления образовательной организации. В настоящее время, поскольку необходимо использовать большое количество современной информации и новых материалов обучения системы управления образованием могут и должны применяться в образовательном процессе, процессах управления учебным процессом, сферой управления образовательной организации, обеспечение соответствия учебного процесса государственным стандартам.
Объектом исследования является – информационные технологии в управлении образовательной организации.
Предмет исследования – использование информационные технологии в управлении образовательной организации в сфере управления и контроля качества образовательных услуг.
Цель исследования – провести рассмотрение и изучение информационных технологии в управлении образовательной организации.
В рамках работы необходимо произвести рассмотрение вопросов применения информационных технологий согласно государственных стандартов, определить требования к мониторингу показателей управления качеством образования..
Из поставленной цели вытекают задачи:
– изучить государственные федеральные стандарты и требования к использованию информационных технологий в них;
– рассмотреть структуру и понятие информационной образовательной среды;
– произвести рассмотрение мониторинга качества образовательных услуг;
– рассмотреть существующие системы управления образовательной деятельности.

Заключение:

Развитость и совершенство методов и средств современных информационных технологий создают реальные возможности для их использования в системе образования. Новые технологии получения знания на основе использования интернет технологий позволяют повысить организацию учебного процесса и его эффективность. Именно с новыми ИТ человечество получает реальные возможности построения открытой образовательной системы, позволяющей каждому выбирать свое собственное направление обучения.
Достигнута цель исследования – проведено рассмотрение и изучение информационных технологии в управлении образовательной организации.
В ходе выполнения работы бил решены задачи:
– изучены государственные федеральные стандарты и требования к использованию информационных технологий в них;
– рассмотрена структура и понятие информационной образовательной среды;
– произведено изучение понятия мониторинг качества образовательных услуг;
– рассмотрены существующие системы управления образовательной деятельности.
Современные информационные технологии позволяют менять образование и учебный процесс, делая его более динамичным, контролируемым и качественным, а так же гибким с точки зрения изменяющихся требований со стороны государства и бизнеса к обучаемым и будущим специалистам.
 

Фрагмент текста работы:

1 Анализ Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательной деятельности с применением ИТ
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Федеральные государственные образовательные стандарты регулируют как учебную деятельность, формируют требования к компетенциям, которые должен получить обучающийся в рамках учебного процесса по специальности, но и так же определяют требования к обучению, формам преподавания дисциплин, наполнению учебных программ, использованию тех или иных технологий в рамках учебного процесса, а так же определяют требования к оснащенности и показателям качества обучения.
Исходя из требований федеральных государственных образовательных стандартов образовательные организации должны сформировать соответствующую инфраструктуру учебного процесса, обеспечить выполнение требований к формам обучения и выполнения показателей качества. Для оптимального использования и применения требований стандартов требуется использование и применение информационных технологий во всех сферах управления образованием, включая внутренние процессы управления, хозяйственная деятельность, образовательная и учебная деятельность, контроль качества, мониторинг предоставления образовательных услуг.
Для учебного процесса федеральные государственные образовательные стандарты определяют структуру обучения и перечень обязательных требований для изучения дисциплин и форм контроля.
В рамках обучения выделяется обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбору или выбору из предложенных вариантов. Данная мера позволяет самим учебным организациям решать, исходя из потребностей и реалий, выбор тех или иных дисциплин или форм их представления для обучающихся.
К обязательной части относятся дисциплины (модули) и практики, обеспечивающие формирование общепрофессиональных компетенций, а также профессиональных компетенций, установленных в качестве обязательных (при наличии). Их наличие в программах обучения обусловлено стандартом качества и требованиям которые предъявляются к обучаемым после прохождения обучения.
Дисциплины (модули) и практики, обеспечивающие формирование универсальных компетенций, могут включаться в обязательную часть программы бакалавриата и в часть, формируемую участниками образовательных отношений [5].
Контроль за качеством получаемых знаний регламентируется контрольными точками, которые присутствуют в каждой дисциплине независимо от ее нахождения в стандарте.
ФГОС так же регламентирует контрольные точки для дисциплин и итоговой аттестации, по результатам которой присваивается звание и специальность.
Промежуточный контроль может быть выполнен как с применением электронных курсов и средств тестирования, так и в традиционном варианте в виде сдачи письменных и устных контрольных точек.
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают следующие преимущества во взаимодействии участников образовательного процесса:
­ единство образовательного пространства Российской Федерации;
­ преемственность образовательных программ с учетом накопления знаний и компетенций обучающихся;
­ использование современных технологий в обучении;
­ обновление содержания, методик, технологий образовательной программы;
­ постоянное и непрерывное развитие и обучение кадрового персонала учебных учреждений;
­ информационная, методическая, научно-техническая поддержка педагогов;
­ обмен опытом между образовательными учреждениями.
ФГОС не регламентирует степень технологичности преподавания дисциплин, но при этом выделение аудиторных часов и занятий по самостоятельной программе учитывается с учетом применения различных дистанционных и электронных форм обучения.
Такими формами обучении выступают электронные образовательные курсы и электронные методические пособия, которые могут самостоятельно изучаться обучающимися и контролироваться преподавателями [1].
Важным качеством образовательных курсов, как инструментов контроля процесса изучения образовательных дисциплин является открытость структуры хранения материалов и представления их в открытом доступе обучающимся. При разработке образовательного курса необходимо подробно описать интерфейс доступа к материалам курса. Это свойство используется для связи системы созданной с помощью этого инструмента с существующими продуктами управления учебным процессом. Так же необходима хорошо описанная схема базы данных, в которой хранятся курсы и информация для управления учебным процессом [6].
Дистанционный контроль знаний и дистанционное изучение курса по дисциплине отличается значительным разнообразием, как идей, концепций, так и форм, методов, подходов, что обусловлено, прежде всего, его универсальностью.
Схема процесса изучения материала образовательного курса показана на рисунке 1.

Рисунок 1 – Технологическая схема образовательного курса

Образовательный курс должен быть открытой средой и интегрировать любые учебные курсы, отвечать принципам и стандартам обучающей среды, целенаправленно формировать у обучаемых знания, умения и навыки с заданными показателями успеваемости [21].
Учебный материал тестовой системы должен представлять собой систему из следующих взаимосвязанных элементов:
 теоретическая часть;
 практическая часть;
 контрольная часть.
Может носить статический или интерактивный характер. Статические учебные материалы могут состоять из текстов и HTML страниц. Интерактивный материал содержит анимацию и голосовое сопровождение [30, 33].
В качестве методического подхода к разработке курса следует учитывать следующие рекомендации:
 учебный материал подавать сжато и структурировано, чтобы экономить время обучающихся при изучении теоретических блоков;
 применять принцип активизации имеющихся знаний и личного опыта обучающегося;
 при изложении теории использовать наглядные схемы, рисунки для облегчения восприятия и запоминания;
 система контроля должна содержать тесты, тематические контрольные задания, итоговое контрольное задание.