Реферат на тему 34. Пожилой человек как объект социально-педагогической деятельности.

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
§ 1. Теоретические основы социально-педагогической работы с людьми пожилого возраста 5
§ 2. Социально-педагогические контексты работы с пожилым человеком 10
§ 3. Пожилой человек как объект социально-педагогической работы в России 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20

Введение:

Российское общество постепенно вступает в фазу старения, что имеет ряд экономических и социальных последствий, а также тех, которые касаются семьи и личности. Демографическая статистика, представленная Росстатом, показывает, что в 2036 году население России сократится более чем на 2,87 миллиона человек, а доля людей в трудоспособном возрасте составит 52,8 %, в то время как треть населения будут люди пожилого возраста. Проблемы, вытекающие из феномена демографически стареющего общества, вызванного увеличением продолжительности жизни (2018 г – 73,09 лет, 2036 г. – 81,67 лет) и низким уровнем рождаемости (число детей на одну женщину: 2018 г – 1,6 реб., 2035 г. – 1,7 реб.), анализируются с точки зрения микро (домохозяйства и семьи) и макро (общества, экономики и культуры) .
Эти значительные изменения в социальной структуре требуют глубокого анализа и исследований, которые впоследствии могут стать основой долгосрочных социально-экономических планов и политики. Рассматриваемые демографические изменения, помимо вышеупомянутых последствий, актуализируют исследования решения проблем качества жизни людей пожилого возраста. Более конкретизированный подход к решению этих проблем требует определение критериев и условий, связанных с этим аспектом.
Качество жизни в пожилом возрасте тесно связано с активностью, которая является условием и результатом содержательного старения . Наблюдение за общественной жизнью и изменениями, происходящими в этой области, особенно с учетом положения пожилых людей и последних научных исследований, предлагает нашему вниманию ряд факторов, обусловливающих и влияющих на качество жизни в пожилом возрасте. К ним относятся: степень функциональной мобильности пожилых людей, обусловленная состоянием их здоровья и возраста, чувство безопасности в обществе, которое зависит от их прошлого и нынешнего положения в семье, в обществе, и включает в себя экономическую и культурную стабильность, число местных и общегосударственных инициатив, направленных на социальную активацию пожилых людей. Другие факторы связаны с их собственной деятельностью во всех сферах жизни, которая может включать различные аспекты старения и старости.
Таким образом, социальная активация – это социально-педагогическая задача общества и время для развития, которое при определенных условиях возможно и необходимо для того, чтобы поколение пожилых людей могло реализовать свои жизненные цели и быть активным на самом высоком уровне, одновременно удовлетворяя потребности современного мира.
Актуальным для нашего исследования является раскрытие вопросов, связанных с социально-педагогической работой людей пожилого возраста.
Цель нашего исследования обозначенных проблем состоит в том, чтобы раскрыть и описать спектр социальной реальности, который может способствовать осмысленному и активному старению по обеспечению качества жизни пожилых людей.
Исходя из цели исследования, были обозначены задачи: проанализировать теоретические основы социально-педагогической работы с людьми пожилого возраста; раскрыть социально-педагогические контексты работы с пожилыми людьми; отобразить опыт социально-педагогической работы с людьми пожилого возраста в России.

Текст работы:

Теоретическое исследование научно-публицистической литературы показало, что в последние десятилетия численность пожилого населения выросла в 5 раз, что привело к «старению» общества. Сложившаяся социально-экономическая ситуация в современном обществе привела к тому, что категория пожилых людей попала на «обочину» активной жизни, являясь наиболее социально незащищенной категорией населения. И, как результат такого социально неравного подхода, у многих пожилых людей отсутствует концепция осмысленного старения, цель которой – активизация и облегчение жизни данной социальной группы в физическом, психологическом, социальном и культурном аспектах.
Было определено, что основными аспектами осмысленного старения являются социальный, эволюционно-психологический, этический, гендерный, социо- и психофизический, социально-мировоззренческий. Данные аспекты являются компонентами цивилизованного движения, одним из направлений которого является «либерализация старости» как социально-значимое осмысление жизненных процессов. Именно эти аспекты активного старения раскрывают теорию развития и непрерывности жизненного пути. В связи с этим необходимо учитывать специфику прежних этапов пройденного жизненного пути, предшествующего старости, и понимать, что старение, как и взросление, сугубо индивидуально для каждого индивида.
Анализ исследований социально-педагогических контекстов работы с пожилыми людьми дал возможность определить концепции качества жизни личности преклонного возраста. Различные концепции качества жизни пожилых людей позволяют сделать вывод о том, что проведение социально-педагогической работы оказывает существенное влияние на повышение качества жизни. Кроме того, необходимо формировать осведомленность о положительном влиянии образования на жизнь пожилых людей и на построение новых социальных отношений. Также социально-педагогическая работа с пожилыми людьми положительно влияет на навыки привыкания к изменениям, происходящим в обществе, в том числе и к процессу старения. Процесс старения человека не должен разрушительно влиять на качество жизни пожилых людей. Предпринимая соответствующие действия, можно предотвратить заболевания, сгладить симптомы старения и ухудшение работоспособности организма вместе с возрастом. Концепция качества жизни подразумевает, что проведение социально-педагогической работы имеет большое влияние на удовлетворенность жизнью пожилых людей.
В процессе исследования научно-практической литературы было выяснено, что осуществление образовательной деятельности путем участия пожилых людей на занятиях в университетах третьего возраста позволяет не только расширять их знания и навыки, но также влияет на интеллектуальное, умственное, социальное и физическое развитие, облегчает контакты с такими учреждениями, как здравоохранение, культура или реабилитация.
Установлено, что распространенные в России стереотипы о старости, согласно которым жизнь после выхода на пенсию рассматривается как немощность и бесполезность, постепенно меняются, все более отдаляются от действительности.
Изменения качества жизни современных российских пенсионеров в процессе социально-педагогической работы, ее более проактивный и прогрессивный характер способствуют формированию иного, более оптимистичного восприятия старости, во многом определяя активность пожилых людей после выхода на пенсию.

Заключение:

Российское общество постепенно вступает в фазу старения, что имеет ряд экономических и социальных последствий, а также тех, которые касаются семьи и личности. Демографическая статистика, представленная Росстатом, показывает, что в 2036 году население России сократится более чем на 2,87 миллиона человек, а доля людей в трудоспособном возрасте составит 52,8 %, в то время как треть населения будут люди пожилого возраста. Проблемы, вытекающие из феномена демографически стареющего общества, вызванного увеличением продолжительности жизни (2018 г – 73,09 лет, 2036 г. – 81,67 лет) и низким уровнем рождаемости (число детей на одну женщину: 2018 г – 1,6 реб., 2035 г. – 1,7 реб.), анализируются с точки зрения микро (домохозяйства и семьи) и макро (общества, экономики и культуры) .
Эти значительные изменения в социальной структуре требуют глубокого анализа и исследований, которые впоследствии могут стать основой долгосрочных социально-экономических планов и политики. Рассматриваемые демографические изменения, помимо вышеупомянутых последствий, актуализируют исследования решения проблем качества жизни людей пожилого возраста. Более конкретизированный подход к решению этих проблем требует определение критериев и условий, связанных с этим аспектом.
Качество жизни в пожилом возрасте тесно связано с активностью, которая является условием и результатом содержательного старения . Наблюдение за общественной жизнью и изменениями, происходящими в этой области, особенно с учетом положения пожилых людей и последних научных исследований, предлагает нашему вниманию ряд факторов, обусловливающих и влияющих на качество жизни в пожилом возрасте. К ним относятся: степень функциональной мобильности пожилых людей, обусловленная состоянием их здоровья и возраста, чувство безопасности в обществе, которое зависит от их прошлого и нынешнего положения в семье, в обществе, и включает в себя экономическую и культурную стабильность, число местных и общегосударственных инициатив, направленных на социальную активацию пожилых людей. Другие факторы связаны с их собственной деятельностью во всех сферах жизни, которая может включать различные аспекты старения и старости.
Таким образом, социальная активация – это социально-педагогическая задача общества и время для развития, которое при определенных условиях возможно и необходимо для того, чтобы поколение пожилых людей могло реализовать свои жизненные цели и быть активным на самом высоком уровне, одновременно удовлетворяя потребности современного мира.
Актуальным для нашего исследования является раскрытие вопросов, связанных с социально-педагогической работой людей пожилого возраста.
Цель нашего исследования обозначенных проблем состоит в том, чтобы раскрыть и описать спектр социальной реальности, который может способствовать осмысленному и активному старению по обеспечению качества жизни пожилых людей.
Исходя из цели исследования, были обозначены задачи: проанализировать теоретические основы социально-педагогической работы с людьми пожилого возраста; раскрыть социально-педагогические контексты работы с пожилыми людьми; отобразить опыт социально-педагогической работы с людьми пожилого возраста в России.

Список литературы:

Во второй половине XX в. существенно изменилось возрастная структура населения России, что определяется уровнями рождаемости и уровнем смертности в стране. Данный фактор обуславливает составную экономически активного населения, степень обеспечения страны трудовыми ресурсами.
Как указывает Г. Мусина-Мазнова, численность пожилого населения планеты с 1950 года выросло в 5 раз. Современные ученые говорят о «старении» общества. Социальная обстановка в современном мире, ориентация на молодость, на активный образ жизни, философия достижений делает этот демографический слой наиболее уязвимым, что в полной мере касается и нашей страны. Сложившаяся социально-экономическая ситуация, сокращение рабочих мест, снижение жизненного уровня населения привело к тому, что категория пожилых людей попала на «обочину» активной жизни, являясь наиболее социально незащищенной категорией населения . Г. Миннигалеева акцентирует на том, что трансформация пожилых членов общества в социальных маргиналов имеет ряд тяжелых последствий. Часто в современном обществе слова «старость» и «старение» обладают негативным семантическим значением. Нередко они являются синонимами таких слов, как «обделенный», «ущербный», «лишенный», «отжитый», «ставший ненужным». И, как результат такого социально неравного подхода, у многих пожилых людей отсутствует концепция осмысленного старения. Многие из них оказываются за чертой психологической и физической активности, ощущая собственную ненужность, что несет в себе деструктивную тенденцию, а также провоцирует неосознанную агрессию по отношению к неизбежной старости у более молодых возрастных слоев населения .