Реферат на тему 1.Психические процессы в раннем детстве.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

1. Теоретическое
обоснование термина «психический процесс». 5

2. Периодизация
возрастных периодов в психологии. 6

3. Психологические
особенности детей в раннем детстве и особенности психических процессов. 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 10

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 11

Введение:

ВВЕДЕНИЕ.. 3

1. Теоретическое
обоснование термина «психический процесс». 5

2. Периодизация
возрастных периодов в психологии. 6

3. Психологические
особенности детей в раннем детстве и особенности психических процессов. 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 10

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 11

Заключение:

Всё познавательное
развитие ребенка раннего возраста связано с его практической деятельностью и с
ориентировкой в окружающем мире. Под влиянием предметной деятельности, общения
в раннем возрасте развиваются все психические процессы: восприятие, мышление,
внимание, память.

Основным видом мышления
ребенка раннего возраста является наглядно-действенное мышление – выполняя
пробы, направленные на достижение цели и, замечая результаты своих действий,
ребенок приходит к решению стоящей перед ним практической задачи. Мышление,
более чем другие формы психической деятельности, связаны у маленького ребенка с
его практической активностью. При освоении орудийных действий с предметами
выделяются наиболее существенные и общие признаки, что приводит к формированию
обобщений, приобретающих характер понятий. Обобщение предметов по их функции
первоначально возникает в действии, а затем закрепляется в слове.

Фрагмент текста работы:

1. Теоретическое обоснование термина
«психический процесс»

«Психические процессы-
динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.
Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало,
развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции».[7]

При этом важно знать, что
окончание одного психического процесса неразрывно связывается с образованием и
развитием другого процесса. На протяжении жизнедеятельности человека, работа
его психической деятельности непрерывна. Образование психических процессов
может быть обусловлено как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной
системы, которые берут начало от внутренней среды организма.

Существует
классификация психических процессов. Они подразделяются на познавательные,
эмоциональные и волевые. (Рисунок 1). Рисунок 1. Классификация психических процессов

Психические процессы
обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности
человека. В сложной психической деятельности различные процессы связаны и
составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение
действительности и осуществление различных видов деятельности.[1]

Психические процессы
протекают с различной скоростью и интенсивностью в зависимости от особенностей
внешних воздействий и состояний личности.[1]

Стоит отметить, что
существуют такие понятия как «психическое состояние» и «психические свойства».
Они неразрывно связаны с термином «психический процесс». Однако, следует
отличать эти понятия друг от друга.

Психическое состояние является
текущей модификацией психики человека, когда в это же время психический процесс
является целостным актом, который имеет свои закономерности. А к психическим
свойствам можно отнести типичные для индивида свойства, которые свойственны
только ему.

2. Периодизация возрастных периодов в
психологии

Как отмечалось в начале работы, возрастную
периодизацию изучало большое количество научных деятелей, как зарубежных, так и
отечественных. Но мы остановимся на возрастную периодизацию психического
развития выдающегося ученого Л.С. Выготского (Рисунок 2). Рисунок 2. Л.С. Выготский

Наш отечественный ученый
основывал периодизацию на нескольких критериях:

1. социальная ситуация развития;

2. новообразования;

3. кризисы развития.

А социальная среда
является источником развития.

Лев Семенович ввёл
понятие «социальная ситуация развития» — специфическое для каждого возраста
взаимодействие между индивидом и социальной средой. Социальная ситуация
развития меняется в самом начале возрастного периода. К концу перехода
появляются новообразования, среди которых особое место занимает центральное
новообразование, имеющее наибольшее значение в следующем периоде.[5]

Выделяет 2 вида периодов:

1. Стабильные периоды

Развитие происходит
плавно, без резких перемен. Длятся по несколько лет, возрастные новообразования
устойчивы и развиваются медленно.

2. Кризисные периоды

Развитие идёт быстро,
изменения происходят резко. Кризисные периоды длятся короткое время (несколько
месяцев), новообразования появляются быстро, однако они являются неустойчивыми.[5]

Возраст и возрастная
периодизация.

Существует большое
количество мнений исследователей по поводу кризиса. Еще один выдающийся ученый
А.Н. Леонтьев считал, что кризиса с его негативными проявлениями может не быть,
если развитием управлять.

Однако, Л.С. Выготский
считал, что начало и конец кризисов происходит незаметно, и границы его размыты.
Обострение наступает в середине периода. Когда происходит разгар кризисного
периода, можно видеть изменения и в поведении индивида. Это например могут
быть: непослушание, упрямство, негативизм. Индивидуальных различий во время
кризиса гораздо больше, чем в стабильные периоды. Выготский рассматривал
чередование кризисных и стабильных периодов как закон развития.

Периодизация

Кризис новорождённости;

Младенческий возраст (2 месяца — 1 год) —
стабильный период;

Кризис 1 года (начало развития речи и
ходьбы);

Раннее детство (1-3 года) — стабильный
период;

Кризис 3 лет (фаза упрямства, появляются
новые черты личности);

Дошкольный возраст (3-7 лет) — стабильный
период;

Кризис 7 лет;

Школьный возраст (8-12 лет) — стабильный
период;

Кризис 13 лет;

Пубертатный возраст (14-18 лет) —
стабильный период;

Кризис 17 лет.[4]