Реферат для аспирантуры на тему Внимание в познавательной деятельности человека.

Введение:

Значительность занятия содержится в том, что характер в формировании гендерных исследований в психологии обязана быть в анализе и исследовании мужчины и женщины как единого предмета общества, слаженно взаимодействующего, дополняющего, обогащающего и развивающего друг друга.

Россия одна из тех стран, жители которой отличаются особенным многообразием по многим признакам – возрастным, половым, социальным, расовым, национальным и другим. Все эти отличия оказывают значительное действие на характер взаимоотношений между людьми.

В последнее время всё больше учёных наших и иностранных приходят к выводу, что полноценное становление личности человека не может осуществляться без учёта гендерных особенностей.

Термин «гендер», обусловлено потребностью указать хороший переход в развитии педагогики и психологии, являющимися независимыми науками. Из-за двойственности пробных данных на сегодняшний день в гендерном исследовании ещё остаётся очень много неоднозначных вопросов и разносторонних взглядов.

Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или причина любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов.

В качестве обоснования своего мнения приверженцы ориентируют на то, что в мозге человека возможно проявить и выделить особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически относительно автономные от тех, которые гарантируют функционирование других познавательных процессов.

Заключение:

В теоретической главе работы обнаружены основы проблемы особенностей свободного внимания детей 6-7 лет и его развития.

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь реальном или идеальном объекте, предполагающие увеличение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной инициативности индивида. Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным). Внимание человека имеет пять ключевых свойств: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом. Возрастными особенностями внимания дошкольников являются относительная бессилие произвольного внимания и его небольшая устойчивость.

Дошкольники и частично еще не умеют продолжительно концентрироваться на работе, особенно если она неинтересна и однообразна, их внимание просто отвлекается. Возможности волевого регулирования внимания, управления им в начале дошкольного возраста весьма ограниченные. Формирование произвольного внимания дошкольников является одним из важнейших приобретений личности на данном этапе онтогенеза. Оно связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится в теснейшем содействии с его общим интеллектуальным развитием.

Было проведено опытное исследование, которое заключалось в трех этапах, на каждом из которых был использован свой психолого-педагогический метод. тоги проведенного констатирующего опыта показали — у детей 6-7 лет невысокий уровень произвольного внимания; большинство детей имеет невысокий уровень его развития.

Внимательный человек — счастливый человек, который обладает важными профессиональными качествами, как специалист в той или иной области.

Фрагмент текста работы:

Основная часть

Внимание — один из тех познавательных процессов человека, в отношении сути и права на независимый обзор реальной действительности, о которой среди психологов до сих пор нет единого мнения.

Давайте разберёмся, какие существуют виды внимания?

Формы внимания

• внешнее (сенсорно-перцептивное) внимание — обращено на объекты внешнего мира.

• внутреннее (интеллектуальное) внимание — обращено на объекты субъективного мира человека.

• моторное внимание — внимание направлено на движения и действия, совершаемые человеком.

Несмотря на то, что его исследования ведутся уже немало веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого хода внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека.

В жизни важно всегда быть «внимательны», развивать так называемую, насмотренность. Мы запоминаем каждую важную для нас вещь или событие, которое помогает нам во всех жизненных ситуациях и даже исправить психологическую ситуацию, выйти из депрессии, сохранить важный баланс.

Остальные полагают, что внимание представляет собой достаточно автономное состояние человека, неповторимый моральный процесс, имеющий свои особенности, неприводимый к характеристикам других познавательных процессов. В качестве обоснования своей точки зрения сторонники последнего мнения указывают на то, что в мозге человека можно обнаружить и выделить особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически условно независимые от тех, которые гарантируют работу остальных познавательных процессов. В настоящее время большой интерес в просветительном процессе общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей уделяется гармоничному развитию личности обучающегося. Одна из образующих этого процесса развития – знакомство детей к познанию, исследованию изучаемых явлений.

Для этого в образовательных учреждениях создаются благоприятные условия, способствующие реализации творческих идей обучающихся и их педагогов. В России создано огромное образовательное пространство, представленное для реализации ясных проектов обучающихся разнообразного возраста.