Реферат для аспирантуры на тему По мотивации студентов к обучению, или по креативности

Содержание:

Введение 3
1 Теоретические основы анализа мотивации студента при вхождении на рынок труда 7
2. Методологические подходы к исследованию профессиональной мотивации студентов как основы успешности обучения в вузе 17
3. Мотивация выпускников технического вуза инженерного профиля как ресурс развития регионального рынка труда 26
Заключение 28
Список использованных источников 30

Введение:

Актуальность темы. Существенное реформирование системы профессионального образования России, трансформация сферы труда инициируют множество процессов, в которые вовлекаются работодатели, студенты, преподаватели вузов. Вузы, стремящиеся доказать свою эффективность в острой конкурентной борьбе, находятся в активном поиске новых форм и методов обучения, формирования востребуемых работодателями компетенций у студентов, выстраивания партнерства с работодателями.
Поиск новых форм и методов формирования профессиональной мотивации студентов является свидетельством того, что без целевой ориентации на максимальный практический результат планируемого перехода на качественно новый уровень образования произойти не может.
Профессиональные и образовательные стандарты призваны преодолеть форму «застывших» в силу инновационных изменений в экономике, существенных трансформаций на рынке труда, эти стандарты должны подвергаться постоянному пересмотру и коррекции по принципу проактивности с учетом обновляющихся и труднопрогнозируемых даже в среднесрочной перспективе тенденций экономического и социального развития общества.
Профессиональная мотивация студентов вузов является, с одной стороны, наиболее сложной педагогической задачи, с другой – выступает одним из основных компонентов процесса вузовской подготовки, с третьей – является одной из основных движущих факторов, влияющих на качество усвояемых студентом знаний. Профессиональная мотивация – это одно из основополагающих условий эффективного освоения учебного материала, вхождения студента в образовательный процесс, в котором успешное обучение приобретает приоритетное значение как для самой личности, так и для общества и государства в целом. Именно поэтому актуальность темы обусловлена повышением требований общества к проблеме эффективности профессионального образования в высшей школе; дальнейшая профессиональная реализация студентов в выбранной сфере обусловливает процесс изменения мотивации к обучению, предопределяя ее качественный состав и общую структуру, тем самым способствует формированию компетентности будущего специалиста.
Проблема исследования: каковы в содержательном аспекте значимые факторы и профессиональные мотивы, мотивы к обучению студентов, насколько они коррелируют с требованиями к ним работодателей?
Степень научной разработанности проблемы. Тема мотивации к обучению студентов рассматривается в рамках социологических, психологических, педагогических направлений рядом отечественных и зарубежных авторов.
Разработкой содержательных теорий мотивации занимались А. Маслоу, Д. МакКлелланд, Х. Хекхаузер. В рамках процессного подхода к «мотивации» разработкой управлению ею занимались такие зарубежные и отечественные ученые, как В. Врум, Дж.В. Аткинсон, В.Г Асеев, Е.П. Ильин, М. Курбатова, М. Магура и др.
Процесс формирования и функционирования мотивации, смыслообразующие мотивы трудовой деятельности рассматривался в исследованиях отечественных ученых А.Г. Здравомыслова, А.Н. Леонтьева, В.П. Рожина, И.Ф. Беляевой, П.А. Рудик, П.М. Якобсон др.
Практические меры по оптимизации процесса мотивации студентов содержат исследования ученых Л.И. Бойко, В.В. Гриншкун, М. Лукьянова, И.А. Мосичева и др.
Однако при всем многообразии и широкой представленности работ анализируемой тематики, присутствует дефицит исследований, посвященных профессиональной мотивации студентов в контексте современных условий рынка труда и предпочтений работодателей.
Объект исследования – профессиональная мотивация студентов как детерминанта профессиональной деятельности.
Предмет исследования – мотивация к обучению студентов технического профиля (инженерных специальностей) в условиях вхождения на рынок труда.
Цель исследования – исследовать особенности мотивации к обучению как основы профессиональной мотивации студентов технического профиля (инженерных специальностей) при вхождении на рынок труда.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования:
 раскрыть понятие мотивации в дискурсе теоретической социологии и педагогики;
 показать значение мотивации студентов вуза технического профиля (инженерных специальностей) как ресурса развития регионального рынка труда.
Гипотеза исследования: профессиональная мотивация современных студентов вузов технического профиля (инженерных специальностей) представляет собой совокупность устойчивых мотивов, которые формируются на основе материальных факторов, связываемых выпускниками с успешным трудоустройством, высокой заработной платой, карьерным ростом, возможностью самореализации, престижностью работы. Благодаря взаимодействию образовательной организации и рынка труда, работодателей с использованием различных форм социального партнерства возможно регулирование мотивов профессиональной деятельности выпускников вузов технического профиля (инженерных специальностей) при вхождении на рынок труда.
Методологическая база исследования: структурно-функциональный и социокультурный подход, общенаучные методы (дедукция, анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация), методы социологического исследования (анализ вторичных данных).
Теоретическая база исследования: концепции ведущих отечественных и зарубежных ученых в области исследования мотивационно-потребительской сферы личности, ориентации современной молодёжи.
Теоретическая новизна и практическая значимость исследования: отражено изменение процесса формирования профессиональной мотивации студентов технического профиля (инженерных специальностей), определены факторы, обусловившие ее динамику. Материалы исследования могут быть использованы при подготовке заказа на специалистов; работодателями в рамках социального партнерства с вузами, выпускниками вузов технического профиля (инженерных специальностей) при трудоустройстве.
Структура исследования: введение, три раздела, заключение, список использованных источников, приложение.

Заключение:

На основе проведенного анализа особенностей профессиональной мотивации студентов технического профиля (инженерных специальностей) были сформулированы следующие выводы.
Глобальные перемены, происходящие в современном обществе (на всех его уровнях – от мезо- до макро-), на рынке труда и образовательных услуг оказывают существенное воздействие на студенческую молодежь, у которой под влиянием этих факторов, трансформаций и перманентных трудноуловимых изменений формируется ценностное отношение к учебе, будущей профессиональной деятельности, личной и профессиональной карьере, жизненным стратегиям.
Вузы призваны выполнять важнейшую задачу формирования профессионально и социально значимых свойств и качеств личности будущих специалистов, выпускников, осваивающих за годы учебы основные и профессиональные компетенции выбранной специальности. В этом процессе освоения (который, по замыслу государства в форме ФГОС и ожиданий общества, в лице сообщества работодателей) ключевую роль играет именно мотивационная составляющая, которая оказывает огромное влияние на ее результативность, качество освоения образовательных программ, успешность в освоении трудовых функций и профессиональных компетенций, обозначенных в профессиональных стандартах, на готовность студента к конкуренции на рынке труда, его личную мобильность, готовность к освоению новых квалификаций и на эффективность высшего образования в целом. В этом «стыке»: вуз – профессиональное сообщество – студенты с их набором освоенных компетенций выступают «лакмусовой бумагой» корреляции их ожиданий требованиям работодателям. Поэтому изучение и тщательное исследование факторов, влияющих на профессиональную мотивацию студентов – современных выпускников – тем требованиям и ожиданиям, которые предъявляют к ним на современном рынке труда работодатели – представляется особенно востребованным.
Вывод, который логически вытекает из полученных результатов проведенного исследования, состоит в фиксации факта рассогласования интересов профессионального сообщества (работодателей), высшей школы и выпускников вузов. Это рассогласование интересов обусловлено существующими диспропорциями между потребностями работодателей в соответствующих современному рынку труда компетенциях выпускников, с одной стороны, и наличием тех компетенций, которые заданы рамками ФГОС, формируются программами вузов и соответственно осваиваются выпускниками, с другой стороны.
С учетом рисков и ограничений, возможностей и угроз в перспективе требуется смена парадигмы развития рынка труда, основой которой будет согласование интересов государства, бизнеса и молодежи, и поиск оптимальных и соответствующих этой целевой ориентации моделей его практической реализации. Это развитие экономических зон инновационно-производственного типа, высокотехнологичных, наукоемких отраслей, использующих трудовой потенциал выпускников ВУЗов, с одной стороны; интеграция научно-производственно-образовательного комплекса, государства и частного бизнеса (малого предпринимательства), позволяющего качественно обеспечивать и использовать трудовой потенциал квалифицированных молодых специалистов, с другой стороны; создание благоприятного инвестиционного климата для развития частно-предпринимательской инициативы, с третьей стороны.

Фрагмент текста работы:

1 Теоретические основы анализа мотивации студента при вхождении на рынок труда

Мотивация представляет собой процесс создания системы условий или мотивов (motif – фр. побудительная причина, повод к тому или иному действию), оказывающих воздействие на поведение человека, направляющих его в нужную для организации сторону, регулирующих интенсивность труда, его границы, побуждающих проявлять добросовестность, настойчивость, старательность в деле достижения целей .
Мотивация труда – это стремление работника удовлетворить потребности (получить определенные блага) посредством трудовой деятельности . Мотивация – это совокупность факторов, механизмов и процессов, обеспечивающих возникновение побуждения к достижению необходимых для индивида целей .
В дискурсе теоретической и прикладной социологии мотивация рассматривается как средство, инструмент, метод, структурный элемент управленческого процесса, необходимый для обеспечения эффективного управления . Так, С.Д. Резник пишет, что мотивирование осуществляется посредством стимулирования , подчеркивая взаимообусловленность и взаимозависимость данных категорий. Его исследования представляют интерес в освещении проблемы мотивации, поскольку он сосредоточил свое внимание на кадровой политике, определении ее роли в потенциале развития на основе грамотно построенной и эффективно реализуемой политики мотивации труда (на примере вуза) .
Мотивация может быть представлена как процесс создания системы условий или мотивов, которая оказывает воздействие на поведение работника и как процесс сознательного выбора человеком того или иного типа трудового поведения, а также его предполагаемого результата, определяемого комплексным воздействием внешних стимулов (стимулы) и внутренних (мотивы) факторов.
Так, к примеру, Р. Нирмаейр и М. Зайферт разделяют мотивацию на общую и специфическую, при этом под первой подразумевают желание сделать что-либо, добиться чего-либо, свойственное любому человеку; под второй (специфической) – причину, из-за которой человек с упорством стремится к достижению какой-то конкретной цели, то есть обусловленную субъективным значением данной цели для личности .
Б.М. Генкин под мотивацией понимает «воздействие на поведение человека для достижения личных, групповых и общественных целей» .
Профессиональная, или трудовая, мотивация играет важнейшую роль в жизнедеятельности индивида, группы и общества, выполняя следующие основные задачи:
 формирование у каждого сотрудника понимания сущности и значения мотивации в процессе труда;
 обучение персонала и руководящего состава социально-психологическим основам внутрифирменного общения;
 формирование у каждого руководителя демократических подходов к эффективному управлени