Реферат для аспирантуры на тему Непрерывное образование

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

1 Теоретические аспекты непрерывного образования 4

2 Принципы непрерывного образования в России и за рубежом 10

Заключение 18

Список использованных источников 19

Введение:

Возрастание конкуренции на рынке труда, усиление роли человеческого капитала как важного фактора и источника экономического роста, цифровизация экономики и иные тренды в развитии мировой экономики диктуют необходимость трансформации системы образования. Современная система образования должна быть адаптивной, инновационной и учитывать вызовы времени – лишь в этом случае будет выполняться ключевая задача образовательной системы – подготовка высококвалифицированных специалистов своего дела. Таким образом, целесообразность внедрения концепции непрерывного образования в образовательную систему РФ не подлежит сомнению.

Впервые термин «непрерывное образование» прозвучал в 1968 году в материалах ЮНЕСКО, и уже в 1972 году решением ЮНЕСКО принцип непрерывного образования был признан ключевым и базисным для внедрения инноваций и реформирования образовательной системы во всех без исключения государствах.

Внедрение концепции непрерывного образования в образовательный процесс в корне меняет общий подход к образованию, трансформирует менталитет в обществе и сопровождается имплементацией инновационных методик и инструментов в повседневную педагогическую практику.

В последнее время в России уделяется повышенное внимание внедрению парадигмы непрерывного образования. К сожалению, российское законодательство в области образования несовершенно, и, по сути, в законодательных актах РФ используется понятие «образование в течение всей жизни» как синонимичное понятию «непрерывное образование».

 

Заключение:

Темпы интенсивности развития общества задают темп профессиональной мобильности индивида, при этом для быстрой адаптации в существующих условиях ему необходимы специальные знания и умения, которые он, как правило, получает в процессе образования. Образовательный уровень человека подвержен «физическому и мораль ному устареванию»: часть полученной в процессе образования информации может быть забыта с течением времени, часть может утратить свою актуальность в быстро развивающемся мире. Поэтому, для того что бы быть востребованным на рынке труда и иметь высокую конкурентоспособность индивиду необходимо непрерывно обновлять имеющиеся знания и умения в течение всей профессиональной жизни.

Ведущей сферой социальной политики государства по обеспечению эффективных условий для образования каждой личности является непрерывное образование. Для профессионального сообщества непрерывное образование является ведущим механизмом интеллектуального потенцирования и развития кадрового ресурса.

Непрерывное образование — процесс целостный, состоящий из последовательно следующих друг за другом ступеней специально организованной учебной деятельности, создающих человеку благоприятные условия для жизни. В настоящее время непрерывное образование трактуется ещё как единая система государственных, общественных образовательных учреждений, которая обеспечивает организационное, содержательное единство и преемственность всех звеньев образования. Решение задач воспитания и обучения, профессиональной подготовки человека должно, с одной стороны, учитывать актуальные и перспективные общественные потребности, с другой стороны — удовлетворять стремление человека к самообразованию, разностороннему и гармоничному развитию на протяжении всей жизни.

Фрагмент текста работы:

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В период постоянного изменения российской экономики, в условиях интеграции в мировое пространство, определяющим фактором развития становиться человек, его способности и возможности реализации своего потенциала. Поэтому от качества подготовки специалистов разных отраслей будет зависеть экономический рост нашей страны. А в условиях увеличения в геометрической прогрессии знаний, информации и обновления технологий главной задачей системы образования становиться обеспечение непрерывного образования человека, специалиста.

В «Образовательной стратегии ЮНЕСКО 2014−2021» обучение на протяжении жизни выступает базовым и «организующим принципом всех форм обучения» (an organizing principle of all forms of education): система образования должна содействовать пожизненному («lifewide») обучению, созданию формальных, неформальных и неофициальных возможностей для обучения людей всех возрастов . В статье Дорожкина Е.М. и Ломовцевой Н.В. подтверждается факт, что все уровни образования можно рассматривать как развитие системы непрерывного профессионального образования .

В рамках 21 Гайдаровского форума «Цифровая революция в образовании и новые технологии обучения» Герман Греф президент, председатель правления Сбербанка отметил, что «Непрерывное образование – это необходимость. Каждые два года знания удваиваются. Это означает, что через три года после обучения в школе или ВУЗе, мы обладаем только 25% навыков, которые нам могут пригодиться. Это гигантский вызов