Реферат для аспирантуры на тему Методы и технологии обучения в высшей школе

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Новые технологии обучения в современной высшей школе 3
2. Методы обучения в высших учебных заведениях 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 18

Введение:

Образование – это один из главных факторов цивилизационного, экономического развития государства, дает сегодня толчок к стратегическому решению задач и обеспечение системного реформирования национальной высшей школы, адекватной модернизации и интеграции ее в Европейское экономическое, культурное, информационное пространство.
Учитывая сказанное, считаем, что в современном образовательном процессе проблема инновационных методов обучения остается одной из актуальных в мировой педагогической и научно-исследовательской деятельности. Однако в условиях трансформационных изменений в высшей школе требуют постоянного тщательного изучения и научно-практического обоснования вопросы: лучшего опыта инновационной образовательной деятельности; характеристики содержания интерактивных форм обучения, специфики их использования в высших учебных заведениях; индивидуальные, командные, проектные технологии получение знаний, информационно-коммуникационные средства обучения, онлайн-образование и другие новшества.
Сущность процесса нововведений в технологии и методы современного обучения стали объектом исследования как зарубежных, так и русских ученых: А. М. Алексюка, И. И. Доброскок, В. П. Коцура, С. О. Никитчиной, В. Г. Кремня, В. В. Ильина, С. В. Пролеева, М. В. Лысенко, П. Ю. Сауха.
Авторы отмечают том, что внедрение новых технологий и методов обучения и совершенное овладение ими требуют определенной готовности, как преподавателей, так и соискателей высшего образования к серьезным преобразованиям, которые соответствуют условиям быстросменного информационного общества.
Цель работы: рассмотреть технологии и методы обучения в высшей школе.

Заключение:

Обучение, будучи двусторонним процессом, представляет собой взаимодействие студентов и преподавателя, следовательно, оно может быть эффективным только тогда, когда усилия прилагают обе стороны.
Задачами обучения в современных условиях являются не столько овладение знаниями, умениями и навыками по избранной специальности, как подготовка студентов к самообразованию, развитие у них интереса к учебе и формирование познавательных потребностей. Методы обучения позволяют достичь поставленных задач и способствуют личностному и профессиональному росту.
Использование инновационных образовательных технологий в высших учебных заведениях дает возможность оптимизировать обучение, сделать его более благоприятным для студентов, для которых приоритетными являются интерактивные и дистанционные технологии.
В образовании невозможно сделать кардинальные изменения за один день. Но устаревшие методики предоставления знаний сами со временем заменяются новыми. В зависимости от инноваций учебному заведению может потребоваться полное техническое переоборудование или незначительные изменения в работе, поскольку существует и так называемая относительная модернизация, когда остается основной учебный процесс, а изменяются некоторые его направления и составляющие.
Реализация инновационных технологий в системе образования является жизненно необходимым, гарантирует устойчивое существование университета в новых условиях и позволяет смело смотреть в будущее.
 

Фрагмент текста работы:

1. Новые технологии обучения в современной высшей школе

Анализ научных источников по проблеме «технология» применительно к образованию, а также обобщение зарубежного и отечественного опыта технологизации педагогической деятельности позволяет сделать вывод, что понятие «технология обучения», «педагогическая технология» долгое время не имели однозначного толкования и использовались в теоретических и практических инновационных педагогических поисках.
Сегодня в психолого-педагогической теории и практике употребляются различные понятия технологии. П.И.Пидкасистый отмечает, что основой для технологического понимания учения, кроме программированного обучения, стали информатика, кибернетика и системный подход. Процесс обучение стали рассматривать широко и системно, а главной идеей стала идея воссоздания технологии обучения. Вместе с тем, в отечественной литературе термин «педагогическая технология» употребляется очень широко. Им может обозначаться направление в дидактике, технологически разработана обучающая система, система методов и приемов некоторого преподавателя, методика и отдельные методы воспитания.
Технология обучения, как отмечает Т.Н.Ильина, часто отождествлялась с использованием технических средств обучения и определялась как «технология-техника обучения». Н.Ф.Талызина утверждает, что сущность современной технологии обучения состоит в определении наиболее рациональных средств достижения поставленных целей. При этом учебный процесс рассматривается комплексно, как система, в его единстве и взаимосвязи. С. В.Гончаренко отмечает, что технологию обучения часто трактуют как область применения системы научных принципов к программированию процесса обучения и использованию их в учебной практике с ориентацией на деятельностные цели обучения, которые допускают их оценивания. Он подчеркивает, что эта отрасль больше ориентирована на ученика, а не на предмет изучения, на проверку произведенной практики (методов и техники обучения) в ходе эмпирического анализа и широкого использования аудиовизуальных средств в обучении, определяет практику в тесной связи с теорией обучения .