Реферат для аспирантуры на тему Интеграция цифровых технологий в процесс физического воспитания лиц с инвалидностью и ОВЗ как философско-методологический принцип в системе образования в области ФКиС

Содержание:

Содержание
Введение. 2
1. Роль информационно-коммуникационных технологий в
поддержке инклюзивного обучения. 6
2. Применение информационных технологий в физическом
воспитании школьников и студентов. 16
3. Цифровые ресурсы в работе специального образования. 22
Заключение. 30
Список использованной литературы.. 32

Введение:

Актуальность
темы. Современный период развития общества характеризуется
стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ),
которые интегрируются во все сферы жизнедеятельности, обеспечивают
распространение информационных потоков, способствуют образованию глобального
информационного пространства. Неотъемлемой и важной составляющей этих процессов
является информатизация образования, которая сопровождается существенными
изменениями в педагогической теории и практике, внесением корректив в
содержание обучения, должно быть адекватным современным техническим
возможностям, способствовать гармоничному развитию и интеграции ребенка в
информационное общество.

Внедрение
информационно-коммуникационных технологий в деятельность учебных заведений —
одна из самых актуальных проблем педагогики. Сейчас знаковой является мировая
тенденция более широкого использования информационно-коммуникационных
технологий для обучения и развития обучающихся. В круг интересов исследователей
данной проблемы принадлежит проектирование интерфейсов, создание
интегрированного развивающего предметной среды, где ИКТ наиболее естественно
сочетаются с другими дидактическими средствами.

Значительный потенциал
современных ИКТ обусловливает целесообразность их использования на всех уровнях
функционирования учреждения: в управленческой деятельности, в процессе обучения
и воспитания детей, для взаимодействия с родителями и коллегами, для повышения
профессионализма педагогов и тому подобное. Педагогически обоснованное и
взвешенное использование информационно-коммуникационных технологий открывает
широкие возможности для улучшения качества образования, его доступности,
способствуя равному доступу к образовательным услугам, плодотворной
общественной интеграции на основе инклюзивного подхода, в значительной степени
важно для детей с особыми потребностями.

Сейчас реализация
потенциала «инклюзии», то есть возможности включения каждой без исключения
ребенка в систему отечественного образования, не реализуется в достаточной
степени. Это обусловлено рядом причин, в т. ч. низким уровнем подготовки
отечественных кадров (как педагогов, так и управленцев), которые не имеют навыков
профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образовательного среды,
не обладают соответствующими методиками, недостаточно осведомлены о
возможностях использования новейших средств, информационно-коммуникационных
технологий в инклюзивном образовании. Особенно остро эта проблема отслеживается
в условиях образовательного учреждения, где наблюдается необеспеченность
педагогов компьютерной техникой; недостаточный уровень ИК-компетентности
сотрудников учреждения и их мотивированности к ее повышению; большое количество
детей в группах, что затрудняет индивидуализацию воспитательных и обучающих
воздействий; отсутствие в штатном расписании специалиста по вопросам ИКТ
недостаточный уровень владения методиками поддержки инклюзивного обучения, в т.
ч. с использованием средств ИКТ.

Таким образом,
информационно-коммуникационные технологии могут стать важным элементом учебного
процесса в учебном заведении, существенно расширяя спектр традиционных
дидактических средств и ресурсов и способствуя формированию инклюзивного среды.
Такие перспективы имеют первостепенное значение для детей с ограниченными
возможностями. Среди разнообразия инклюзивных стратегий ИКТ оказываются
наиболее оптимальным инструментом, который позволяет реализовывать
индивидуальный потенциал подрастающего поколения, будущих граждан
информационного общества. При этом необходимым условием является формирование
готовности субъектов деятельности учреждения к разработке инновационных методик
формирования инклюзивного образовательной среды, обновление существующих
подходов к реализации инклюзивного образования с использованием ИКТ, что
требует дальнейших научных исследований.

Процессы информатизации
современного общества способствуют интеллектуализации различных видов
деятельности, обусловливают эволюцию образовательных технологий, позволяют
создавать качественно новая информационная среда, что обеспечивает развитие
творческого потенциала каждого человека. Информационно-компьютерные технологии
(ИКТ) — технологии, связанные с созданием, хранением, передачей, обработкой и
управлением информацией, позволяют управлять информацией с помощью компьютеров
и программного обеспечения, различных устройств и систем связи. аспекты
внедрения современных информационных технологий в области физической культуры и
спорта интересовали многих специалистов, ведь их использование дает возможность
эффективно собирать, обрабатывать и передавать информацию, качественно менять
методы и организационные формы подготовки высококвалифицированных спортсменов и
физкультурно-оздоровительной работы с населением, повышать результативность деятельности
тренеров, судей, преподавателей и специалистов физического воспитания и спорта[1][2][3].

Информационно-компьютерные
технологии используют: как средство обучение и организации интеллектуального
досуга; для биомеханического анализа техники движения спортсменов, создание
моделей тренировочных и соревновательных ситуаций и как средство автоматизации
процессов обработки результатов соревнований и научных исследований; для
информационного, методического обеспечения и управления учебным процессом в
образовательных учреждениях, спортивных учреждениях и организациях; при
организации наблюдения за физическим состоянием и здоровьем участников; как
средство автоматизации процессов управления, компьютерного тестирования
физического, функционального, психического и психологического состояния
вовлеченных лиц и корректировки результатов образовательной и учебной
деятельности; в рекламной, пропагандистской и предпринимательской деятельности
в области спорта[4][5][6].

Цель
исследования — осуществить теоретико-методический
анализ имеющихся информационных технологий, использующих в области физической
культуры и спорта в процессе физического воспитания лиц с инвалидностью и ОВЗ.

Задачи
исследования:

1. Проанализировать и
обобщить роль информационно-коммуникационных технологий в поддержке
инклюзивного обучения.

2. Изучить методику применения
информационных технологий в физическом воспитании школьников и студентов.

3. Изучить инклюзивное
физическое воспитание школьников.

Методы
исследования: анализ данных научной и методической, специальной
литературы, Интернет-ресурсов; методы теоретического анализа и обобщение для
выявления сущности информационных и компьютерных технологий. [1] Гордеева А.В.
Реабилитационная педагогика: от теории — к практике: монография / А. В.
Гордеева. — М., 2017. — 321 с. [2] Зайцев Д. В.
Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями //
Социологические исследования. — 2019. — № 7. — С. 127-132. [3] Основы
инклюзивного образования: учеб. пособие. / [Под общ. ред. Колупаев А. А.]. — М.
А. С. К., 2016. — 308 с. [4] Аксенов А.В.
Повышение эффективности процесса физического воспитания детей младшего
школьного возраста в условиях инклюзивного образования: дис. … канд. пед.
наук: спец. 13.00.04 / Андрей Владимирович Аксенов. — СПб., 2019. — 203 c. [5]
Ефименко Н.
Перспективы коррекционного физического воспитания детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата в инклюзивном образовании / Ефименко М. //
Дефектология. — 2020. — № 9. — С. 281 — 287. [6] Небесная В. В. О
специальное медицинское отделение физического воспитания в вузе / Небесная
В.В., Гаврилин В. А. // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы
физического воспитания и спорта, в 2019, №5, С. 183-187.

Заключение:

Анализ научной и
методической литературы определил целесообразность внедрение современных
информационных технологий в области физической культуры и спорта. Наиболее
востребованы компьютерные технологии: средства для обучения, повышают качество
преподавания, контроля и самоконтроля знаний из разных спортивно-педагогических
дисциплин; программы, предназначенные для тестирования и контроля
тренировочного процесса в том или ином виде спорта или оздоровительной
тренировке; прикладные программные продукты, предназначенные для обработки
информации при проведении различных соревнований; экспертные системы.

Определено, что на современном
этапе развития информационных технологий, проводятся работы по внедрению
современных информационных технологий в сферах спорта, физической культуры в
школах и специальной физкультурного образования в высших учебных заведениях,
ведь для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист
по физической культуре и спорту должен уметь получать, обрабатывать и
использовать информацию с помощью компьютерных технологий.

Инклюзивное образование
не является достаточно развитым. Кроме того, есть граждане, которые не считают
такое образование качественной. Для изменения ситуации нужно активно внедрять
новейшие средства обучения и специальное оборудование, сможет положительно
повлиять на улучшение качества инклюзивного образования в учебных заведениях.

Разработчики ИКТ создают
новые инструменты и работают над обновлением и улучшением уже существующих.
Поэтому важной задачей современного педагога учебного заведения становится
непрерывное развитие собственной ИКТ-компетентности, постоянное обновление
знаний и умений использовать новые средства поддержки образовательного
процесса, особенно в условиях инклюзивного обучения.

Использование ИКТ в
процессе внедрения инклюзивного обучения имеет большое значение для многих
детей с особыми потребностями, ведь придает им и учителям возможность проводить
широкий круг мероприятий в рамках учебной программы и способствует равенства
возможностей.

Для этого необходимо:

• формировать на всех
уровнях образовательной политики, которая базировалась бы на применении ИКТ как
одного из факторов внедрения инклюзивного обучения;

• воспитывать инклюзивное
и позитивное отношение к применению технологий для обучения;

• учитывать специфику
командной работы специалистов;

• преодолевать
поведенческие барьеры со стороны преподавателей, родителей, администрации школ,
а именно развеивать страх, стереотипы по применению ИКТ

• на постоянной основе
осуществлять обучение учителей и оказание им помощи по применению ИКТ для детей
с особыми потребностями;

• обеспечивать школы
необходимыми современными техническими ресурсами;

• обеспечивать
индивидуальный подход к ученикам с особыми потребностями в использовании ИКТ,
учитывая их индивидуальные характеристики;

• разрабатывать учебную
программу, которая изначально соответствовала потребностям наибольшего
количества учащихся (универсальный дизайн).

Доступность ИКТ для
образования включает:

• традиционные виды
технологий: компьютеры, веб-браузеры, тексто-процесоры, электронные доски,
мобильные телефоны со встроенными функциями повышения доступности;

• вспомогательные
технологии, такие как аудиофоны, программы для чтения экрана, адаптированные
клавиатуры, дополнительные коммуникационные устройства и т.п.

• доступные носители и
форматы, такие как видеоматериалы с субтитрами, система доступной цифровой
информации и др.

Фрагмент текста работы:

1. Роль информационно-коммуникационных технологий в поддержке
инклюзивного обучения

За последние двадцать лет
в сфере образования произошли важные изменения. В частности, значительно
расширился ассортимент учебных пособий: помимо традиционных инструментов представлены
мультимедийные инструменты, объединяющие обычный текст со звуком, графикой,
видео, анимацией и т. д. Трансформации современного мира в образовании
направлены на обновление содержания, структуры, методов обучения, которые могут
удовлетворить потребности каждого участника образовательного процесса, открывая
доступ к обучению тем, у кого не было раньше такой возможности.

Широкое использование
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и интерактивных мультимедиа,
упрощенный доступ к глобальным сетям, в частности к Интернету, предполагает,
что:

 процесс обучения
становится независимым от физического расположения его субъектов;

 значительно увеличилось
количество и разнообразие ресурсов, доступных ученикам / студентам во
внеурочное время;

 локус контроля за
запуском образовательного процесса перешел к ученикам / студентам: они сами
могут инициировать процесс в любое удобное для них время и в любом месте[1].

В табл. 1.2 отражено
некоторые существенные изменения в образовательном процессе, в значительной
степени обусловлены внедрением ИКТ в образование.

Таблица 1.2 — Изменения
в системе образования, обусловленные [1] Зайцев Д. В.
Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями //
Социологические исследования. — 2019. — № 7. — С. 127-132.