Реферат для аспирантуры на тему Этапы написания диссертации по теме «Информационная модель для прогноза аддиктивного поведения учащихся в условиях цифровой среды»

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 4

1. Диссертация как научное исследование и квалификационная работа 6

2. Логика и композиция диссертационного исследования 8

3. Стратегии подготовки текста диссертации 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Введение:

В информационном пространстве современного общества Научно-исследовательская деятельность является одной из наиболее экономически целесообразных, социально значимых, престижных и перспективных направлений жизнедеятельности человека. Ведь она обеспечивает постепенное развитие экономики и социальной сферы, обогащает культуру и образование, является мощным источником развития интеллектуального потенциала нации.

Многовекторность исследовательской деятельности определяет ее как важную составляющую всех наук. Современные ученые выделяют следующие основные функции научно-исследовательской деятельности:

— аналитическая (осмысление, анализ и оценка реальной действительности),

— ориентационную (осведомленность в условиях реальной жизни),

— прогностическую (предвидение изменений в природе, в обществе, в человеке т. д),

— информационную (взаимосвязь между различными странами и народами, наукой, культурой, образованием),

— инновационную (проникновение открытий в науку, общественную практику, культуру, образование и др.),

— модулирующую (создание моделей процессов и явлений прошлого, настоящего и будущего),

— системо-образующую (обобщение разрозненных сведений, идей, фактов в систему научных знаний, представление их в виде концепций и теорий),

— оптимизирующую (поиск наиболее эффективных и целесообразных путей решения возникающих проблем).

Научная деятельность является интеллектуально-творческой деятельностью, направленной на получение и применение инновационных знаний.

Заключение:

Итак, на современном этапе развития педагогической науки диссертация приобретает общественную значимость как источник рационального знания.

Диссертация -это специальная форма научного исследования на соискание ученой степени кандидата или доктора наук, которая защищается во всеуслышание на заседании специализированного ученого совета. Диссертационная работа представляет собой специально подготовленную рукопись. Основными сущностными характеристиками диссертации как научного исследования считаем:

— выход за пределы существующего знания и опыта,

-прогнозирование образовательной практики,

— получение новых научных знаний, разработку способов обоснования истинности знания,

— самостоятельность опытной работы, наличие теоретических обобщений, решение значительной научной проблемы и др.

Диссертация представляет собой единолично написанную научную квалификационную работу, которая содержит совокупность новых научных результатов и положений, выдвинутых автором для публичной защиты, имеет внутреннее единство и свидетельствует о личном вкладе автора в науку.

Процесс научного исследования является индивидуальным для каждого соискателя, однако в нем есть типичные этапы, которые раскрывают последовательность работы над диссертацией и ее защита:

1 этап – выбор и утверждение темы диссертационного исследования, обоснование ее актуальности, новизны и перспективности;

2 этап – определение объекта, предмета исследования, его цели и задач;

3 этап – составление плана диссертации, подбор литературы, определение методов исследования, оценка глубины научной проработки исследуемых проблем;

4 этап – работа над диссертацией (разработка рабочих гипотез, построение моделей, проведения экспериментов и тому подобное, обработка полученных данных, написание текста диссертации).

Во время работы над диссертационным исследованием необходимо обнародовать его результаты в научных публикациях, участвовать в научно-практических конференциях;

5 этап – формирование введения и выводов диссертации, описания использованных источников;

6 этап – доработка

Фрагмент текста работы:

1. Диссертация как научное исследование и квалификационная работа

Научно-педагогическое исследование – это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение общественно значимых новых знаний о закономерностях, структуре, механизме обучения и воспитания, теории и истории педагогики, методике организации учебно-воспитательной работы, ее содержание, принципы, методы и организационные формы.

Главной задачей научно-педагогического исследования, как одного из видов познавательной деятельности, является разработка новых знаний об образовательных явлениях и процессах. Эти знания должны быть объективно новыми, то есть неизвестными ранее не только самому исследователю, а также Ученым-педагогам и учителям-практикам. Новое педагогическое знание должно быть получено с применением комплекса специальных методов исследования, которые обеспечивают его объективность. Оно должно раскрывать закономерности исследуемого объекта действительности и быть воспроизведено в понятиях и категориях, соответствующих педагогической науке и образовательной практике.

Научное исследование характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью. Его результаты оформляются в виде статьи, доклада, диссертации на соискание ученой степени кандидата или доктора наук. Каждый из этих видов работ имеет свои качественные особенности согласно поставленных задач, глубины проникновения в предмет исследования и уровня обобщенности выводов.

Научные исследования классифицируются по разным основам. Так, по типу связи науки и практики выделяют фундаментальные, прикладные исследования и разработки; в зависимости от использования в исследовании эксперимента – теоретические и экспериментальные работы.

Диссертация может быть отнесена к любому из этих видов научных исследований, поскольку является квалификационной научной