Платная доработка на тему Учебная практика

Заключение:

Пройдя практику в МКОУ «Ессейская средняя школа», я многому научилась. Целью практики было приобретение педагогического опыта в решении ряда педагогических задач, таких как закрепление приобретенных теоретических знаний по учебной дисциплине «Педагогика» и развитие практических компетенций (в т.ч. развитие навыков самообразования, самостоятельной работы, осуществления планирования деятельности)

На мой взгляд, благодаря помощи и грамотному руководству педагогов МКОУ «Ессейская средняя школа» мне удалось достичь поставленной цели.

На начальном этапе практики совместно с завучем школы был составлен план посещения уроков. План был составлен таким образом, чтобы я смогла проследить четкую системную последовательность в подаче материала по веем дисциплинам начальной школы, которые преподают учителя начальных классов: Русский язык, Литературное чтение, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Технология, Физическая культура, Музыка. В каждом классе я посетила по пять уроков.

В первом классе мной были посещены 5 уроков у преподавателя Ботулу Харитина Владимировна, учителя с высшей квалификационной категорией. Особенность проведения уроков этого педагога состояла в том, что каждый урок был сюжетным и наглядным, на каждом присутствовал либо сказочный герой, которому дети помогали или отвечали, либо интерактивный персонаж, предложенный программой «Перспектива» — Профессор Самоваров. На мой взгляд, использование таких приёмов свидетельствует о высоких профессиональных качествах педагогах и умении создать условия для комфортного обучения каждого ребенка. Кроме того, это позволяет детям лучше проходить период адаптации к учебному процессу в переходе от детского сада к школе. Обстановка на уроках была творческая, непринужденная и комфортная. Каждый учащийся был вовлечен в процесс обучения. Больше всего мне понравился и запомнился урок Окружающего мира по теме «В ботаническом саду», на котором ребята показали свои знания по теме, выходящие за рамки школьной программы. Несколько учеников подготовили сообщения по данной теме и продекламировали их.

Во втором классе я посетила 5 уроков у преподавателя Ботулу Светлана Андреевна. На уроках в этом классе я наблюдала применение на практике дифференцированного подхода, прописанного в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах, при котором учителю необходимо осуществлять четкий отбор материала урока и задания с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка в классе. Преподаватель уделяет особое внимание на уроках учащимся группы «риска», которые имеют сложности в освоении материала. Больше всего мне запомнился урок Литературного чтения по теме «Нет лучше дружка, чем родная матушка», на котором педагог показал высокий уровень методической подкованности.

В третьем классе я посетила 5 уроков. Учитель – Захарова Саргылана Васильевна, учитель первой квалификационной категории и заместитель директора по УВР по начальной школе. Данный класс отличается неусидчивостью и порой чрезмерной активностью на уроках, однако, Татьяна Владимировна умеет построить уроки таким образом, чтобы обернуть эту активность класса именно на учебный процесс. Учитель умело использует мультимедийные устройства и наглядный материал, что способствует усвоению темы даже гиперактивными детьми.

Дети в классе интересуются всем новым, что показывает им учитель, и, заинтересованные, эффективнее и быстрее выполняют задания урока. Кроме того преподаватель умело использует физкульт. минутку для того, чтобы разрядить обстановку и снять напряжение. Поэтому дети эффективно работают на протяжении всего урока, несмотря на активность и некоторую неусидчивость. Посещённые уроки были очень интересны и полезны не только для учеников, но и для меня, как практиканта.

У Эспек Галина Антоновны, учителя 4 класса, я присутствовала также на пяти уроках. Они были крайне интересны и полезны мне как начинающему педагогу. Так как дети в 4 классе находятся на последней ступени начального образования, работа с ними направлена на планомерное развитие всех базовых компетенции, заложенных на более ранних стадиях обучения. Преподавателю в этом классе удается не только учесть индивидуальный подход к каждому учащемуся, но и подобрать задания по любому предмету, направленные на общее развитие каждого учащегося. Чётко прослеживается метапредметная линия на всех посещённых уроках. Универсальные учебные действия учитель развивает на всех уроках. Проводится большая работа по учебно-воспитательному плану начальной школы.

Также было крайне полезно мне, как начинающему педагогу, посещение воспитательных мероприятий. Здесь я увидела то, как организована внеурочная деятельность, как осуществляется воспитательная работа школы. На обоих мероприятиях отчетливо видны доверительные и теплые отношения, установившиеся между учителем и учениками класса. Дети с готовностью отвечали на вопросы педагога даже на вопросы, в которых требовалось привести личный пример. Кроме того я отметила умение педагога построить беседу таким образом, чтобы каждый из учеников мог высказаться по теме, раскрыв свой творческий потенциал и личностные качества. Педагогу удалось задавать вопросы, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.

Таким образом, посещенные мной уроки позволили взглянуть вглубь профессии учителя начальных классов, где наряду с уроками, проводимыми по ФГОС, проводятся замечательные мероприятия во внеурочное время. Каждый педагог, уроки которого мне удалось посетить, показал, насколько сложна и интересна эта профессия и сколько идей можно воплощать в жизнь на начальной ступени обучения. Благодаря беседам с учителями, я получила ценные советы из их педагогической практики. Педагоги делились наработанными приемами обучения и воспитания, методическими разработками по различным предметам.

Фрагмент текста работы:

Дата__________________________

Общая информация о школе:

Наименование ОО: МАОУСШ п.Пола «Средняя школа п. Пола»

Адрес: 175140 Новгородская обл., Парфинский район, п. Пола ул. Советская д. 33

график работы — 8.30 — 20.00

Директор школы: Сергеева Татьяна Валентиновна.

Учитель: Морозова Ирина Алексеевна 1«А ».

Учебный год делится на триместры .Режим работы 5ти дневный. Занятия проводятся с 8:30 до 13:00.Продолжительность урока 2-4кл -40мин., 1кл.-Использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый (без учёта уроков физкультуры и музыки), в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, с учётом уроков физкультуры и музыки); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 35 минут каждый

Максимальная нагрузка на неделю выдержан в соответствии СанПиН.

Внеурочная деятельность организуется по курсам «Разговоры о важном». Учебный процесс в 1кл. строится на основе ФГОС 3его поколения. Учебники для начальной школы «Школа России»

Список учащихся 1 «А» класса:

1. Афанасьева Арина Станиславовна

2. Баранов Абрам Русланович

3. Горбачев Максим Олегович

4. Григорьева Арина Владимировна

5. Емельянов Григорий Романович

6. Жарко Матвей Ильич

7. Котова Вероника Павловна

8. Кузьмичев Ярослав Михайлович

9. Михайлов Константин Михайлович

10. Николаева Яна Макимовна

11. Овечкина Варвара Сергеевна

12. Пашенцев Василий Иванович

13. Смирнов Александр Юрьевич

14. Федоров Константин Александрович

15. Янкина София Ивановна

16. Шумилов Роман Антонович

17. Румянцев Александр Иванович

18. Васильев Николай Эдуардович

19. Орехов Тимофей Александрович

1.Нормативно-правовой база учителя делится на федеральные и внутришкольные документы. К федеральным документам относятся:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

К внутришкольным документам относятся:

1. Образовательный план на основе базисного учебного плана.

2. Календарно-тематическое планирование.

3. Рабочая программа.

2. Материальная база.

В МАОУСШ п.Пола имеется 17 рабочих учебных кабинетов, столярная мастерская, библиотека, столовая, спортивный зал, лаборантские физики, химии, биологии, спортивная площадка на улице. На 1 этаже находятся кабинеты для учащихся начальной школы. Вход в школу оборудован. Филиал МАОУСШ п.Пола составляет 2 этажа. В нём размещены учебные классы, 2 кабинета для дошкольной группы, столярная мастерская, столовая. В учебном процессе ОУ задействованы различные средства обучения и воспитания.

Выделяют 2 группы средств обучения:

а) средства, как источник информации;

б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.

В школе используются материальные и идеальные средства обучения. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование. В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы.

3. Сколько учителей работает в начальных классах школы? Каков их возрастной состав, образование, квалификация.

В начальных классах работают 4 учителя.

Возраст Количество Процент Образование Квалификация

4. Как организуется управление образовательным процессом в начальной школе? Какие специалисты взаимодействуют с учителем? Какую помощь учитель может получить?

Учитель может получить консультативную помощь у завуча. Также учитель может получать помощь у психолога и логопеда.

6. В чем отличие в организации обучения и воспитания в начальной школе и среднем звене?

Начальное образование определяется четкими временными и возрастными границами учащихся: они поступают в первый класс и учатся, таким образом, до пятого включительно, после чего переходят на следующую ступень образовательного процесса — получение среднего образования. Начальная школа способствует развитию у ребенка коммуникативных навыков. Происходит обучение основам письма, счета, начинает формироваться эстетическая культура благодаря урокам музыки и рисования. За редкими исключениями в начальной школе за каждым классом закреплен один учитель, и он же ведет большую часть уроков по различным дисциплинам, кроме физического воспитания и трудов. По сути, учитель начальной школы — вторая мама для младших школьников. После пятого класса учителей становится гораздо больше. В средней школе также появляется большое количество новых предметов. Школьники понемногу «выбредают» из детства, учатся общаться со взрослыми и с противоположным полом, участвуют в конференциях, выступают с докладами, защищают рефераты.

Вывод:

Таким образом, знание и умение использовать нормативно-правовых документов -необходимое условие для эффективного осуществления учебного процесса в начальной школе. Использование нормативно-правовых документов, регламентирующих учебный процесс, способствует эффективности повышения профессиональной квалификации преподавателей начальной школы.

Содержание:

Введение………………………………………………………………………..6

1. Общая характеристика Московского государственного областного педагогического университета………………………………………………………..7

2. Общая характеристика управленческой структуры МГОПУ………..8

3. Анализ статистических данных МГОПУ, характеризующих результаты деятельности и эффективности управления…………………………………………………………………………11

4. Разработка предложений по оптимизации процессов управления МГОПУ…………………………………………………………………….…………16

Заключение……………………………………………………………………19

Список используемой литературы…………………………………………20

Приложения ……………………….…………………………………………24

Введение:

Практика проводится в соответствии с учебными планами в целях приобретения обучающимися практических навыков работы, углубления и закрепления знаний, умений, полученных в процессе теоретического обучения.

Формой проведения практики является теоретическое изучение основных нормативно-правовых документов, необходимых для выполнения полученных задач и функциональных обязанностей на период прохождения практики, а также практическая деятельность по выполнению возложенных функций в органах и учреждениях государственного и муниципального управления.

Заключение:

В период с 16 января по 29 января 2023 года мною была пройдена учебная практика на базе Московского государственного областного педагогического университета.

После прохождения практики в Московском государственном областном педагогическом университете, мною была достигнута следующая цель: использование теоретических знаний и практических навыков, полученных студентом за период обучения, в решении практических задач; приобретение практических навыков работы, углубления и закрепления знаний, умений и навыков, полученных в процессе теоретического обучения; ознакомление с реальным состоянием государственных и муниципальных учреждений.

Фрагмент текста работы:

1. Общая характеристика Московского государственного областного университета

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области Московский государственный областной университет отнесен к типу бюджетных образовательных учреждений Московской области.

Московский областной педагогический институт, а ныне МГОУ, был создан в 1931 году. А до этого с 1825 года там располагалось Елизаветинское училище благородных девиц (позже институт). Институт предназначался для обучения дочерей небогатых дворян, чиновников и духовенства.

После Октябрьской революции 1917 года Московский Елизаветинский институт благородных девиц перепрофилируется в Московский областной педагогический техникум им. Профинтерна.

С 1931 года техникум преобразовывается в Московский областной педагогический институт.

С 1957 по 1991 годы Московский областной педагогический институт носит имя Н. К. Крупской, российской революционерки, выступающей главным идеологом советского образования и коммунистического воспитания молодёжи.

В 1991 году МОПИ им. Н. К. Крупской преобразовывается в Московский педагогический университет (МПУ), а 2002 году Правительство Московской области приняло решение о придании этому образовательному учреждению статуса классического учебного заведения и переименовании его в Московский государственный областной университет. А в 2022 году — в Московский государственный областной педагогический университет.

Ныне наш вуз – это динамично развивающийся классический Университет, решающий научно-образовательные задачи на региональном и муниципальном уровнях, призванный готовить специалистов высокого качества, востребованных на рынке труда.

Вид деятельности Университета:

Содержание:

Введение. 2

Раздел 1. Общая характеристика организации и
социально-экономические условия ее функционирования. 3

1.1 Анализ правоустанавливающих документов организации. 3

1.2 Организационная структура организации. 4

1.3 Макроэкономические условия функционирования организации. 10

1.4 Отраслевые особенности деятельности организации. 13

Раздел 2. Характеристика экономического положения
организации. 15

2.1 Характеристика основных видов продукции (работ, услуг)
организации. 15

2.2. Анализ основных экономических показателей
деятельности предприятия………………………………………………………………………15

2.3 Анализ конкурентоспособности предприятия. 18

Раздел 3. Систематизация полученных данных в соответствии
с поставленными задачами. 22

Заключение. 30

Список источников и литературы.. 31

Приложения. 32

Введение:

Актуальность тематической
направленности практики по получению первичных профессиональных умений и
навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской
деятельности заключается в том, что ключевой задачей менеджмента является
управление имеющимися в распоряжении предприятия
ресурсами с целью получения оптимального результата. В настоящее время
общепринятой стала концепция о том, что важнейшим ресурсом предприятия является
его персонал. Одной из важнейших характеристик персонала является его мотивация
к труду, и управление этим показателем играет ключевую роль для управления
персоналом в целом, поскольку общепринятым является представление о
существовании прямой зависимости между стимулированием сотрудника и
эффективностью его труда

Цель прохождения практики
– адаптация к возможному будущему месту работы в ходе решения задач данной
практики.

Поставленная цель
определила необходимость решения следующих задач в ходе преддипломной практики:

— дать
общую характеристику ООО «КриоГазПлюс»;

— провести анализ экономической деятельности
предприятия;

-рассмотреть перспективы
развития ООО «КриоГазПлюс».

Для написания учебной практики
была использована научно-практическая и специализированная литература,
освещающая данный вопрос, периодические издания и специализированные печатные
издания, монографии и материалы Интернета.

Заключение:

Общество с ограниченной
ответственностью «КриоГазПлюс» создано и осуществляет свою деятельность в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом
Российской Федерации, Федеральным законом «Об обществах с ограниченной
ответственностью» № 14-ФЗ от 08 февраля 1998 года, иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации.

Производственная структура ООО «КриоГазПлюс»
построена по лКриоГазПлюсно – функциональному типу, который обеспечивает четкую
вертикальную интеграцию и централизацию принятия ключевых решений. Мотивационная деятельность на
предприятии нуждается в качественно новом подходе – поскольку материальные
стимулы используются  недостаточно,
и  удовлетворенность трудом  невысока. 
В этой связи несомненный интерес представляет совершенствование
материальной мотивации и  системы
обучения сотрудников всех категорий.

Проведенный анализ выявил
выявленная зависимость предприятия от привлеченных средств для финансирования
хозяйственной деятельности, а также преобладание в структуре имущества основных
производственных фондов — зданий, сооружений и движимого имущества. Анализ
относительных показателей позволит выявить степень несостоятельности
предприятия на основании его ликвидности, платежеспособности и финансовой
устойчивости.

Фрагмент текста работы:

Раздел 1. Общая характеристика организации и
социально-экономические условия ее функционирования 1.1 Анализ правоустанавливающих документов организации Во время прохождения учебной практики
была исследована деятельность ООО «КриоГазПлюс», юридический адрес которого: РТ,
г. Казань, ул. Закиева д. 4.

Целью деятельности ООО «КриоГазПлюс» является решение задач
клиента в поставке, установке и запуске в работу только качественного и
безопасного криогенного оборудования, полностью удовлетворяющего потребности
заказчика.

Анализируя
систему управления персоналом компании, следует отметить, что на ООО
«КриоГазПлюс» действует штатное расписание, утвержденное директором
предприятия, содержащее полный перечень должностей, количество работников и их
должностные оклады.

Перечень
уставных документов ООО «КриоГазПлюс»:

— протокол
собрания;

— учредительный
договор;

— приказ
о назначения директора;

— приказ
о назначении главного бухгалтера;

— выписка
из государственного реестра;

— устав;

— код
статистики;

— договор
на аренду помещения, в котором будет размещаться компания;

— идентификационный
номер фирмы-налогоплательщика;

— регистрационный номер.

Содержание:

Введение. 7

Раздел 1.
Тема и содержание ВКР. 9

Раздел 2.
Библиография по теме ВКР. 11

Раздел 3. Фактологический
материал для второй главы ВКР и научной статьи. 12

3.1. Методы и
этапы для исследования рынка отрасли. 12

3.2.
Полученные данные с помощью анализа рынка отрасли. 13

3.3. Оценка
влияния факторов на рынок исследуемой отрасли. 19

Раздел 4.
Научная статья «Анализ развития рынка услуг автошкол». 23

Раздел 5.
Индивидуальное задание: Расширенная библиография раздела. 25

Раздел 6.
Индивидуальное задание: Аннотация научной статьи «Анализ рынка услуг автошкол»  27

Заключение. 28

Список
литературы.. 29

Приложения. 30

Введение:

Маркетинговое
исследование — является формой анализа, ориентированная на то, чтобы уточнить
рыночные тенденции, понять необходимые желания и покупательское поведение и
конкурентов.

Все
разнообразные маркетинговые исследования могут классифицироваться следующим
образом: Исследовать рынок — утвердить размер и дифференциацию в соответствии с полом, возрастом, средним доходом, социальным происхождением, профессией и другими факторами;
Исследовать сбыт — определить районы, у которых сходные сбытовые объемы, изучить их различия, оценивать способы в стимулировании и развивать торговые взаимоотношения;
Изучить потребительские свойства товаров – анализировать свойственные характеристика своих товаров, сравнивать их с конкурентными товарами, установить сильные и слабые стороны, искать новые способы потребления существующих товаров, планировать формирование нового товара, в том числе, изменить условные факторы его продажи;
Изучить рекламу — определить эффективность рекламного объявления и средств в распространении, анализировать эффективность стратегического направления рекламы;
Экономически анализировать — определить соотношение цены продажи и получаемой прибыли, затрат на выпуск товаров и объемов и другие исследования. Общей
целью исследования является выявление факторов, влияющих на успех экономической
деятельности и определение путей их оптимизации.

Учебная
практика является составной частью учебного процесса. Она составляет важнейшую
часть учебного плана подготовки квалифицированных специалистов и проводится на
предприятиях требованиями государственного образовательного стандарта,
утвержденным учебным планом и Положением о порядке проведения производственной
практики.

Цель
данной практики – углубить и закрепить научно-теоретические знания по выбранной
специальности, выработать навыки практической и частично исследовательской
работы, ознакомиться с системой практической работы маркетолога.

Задачи:
На период прохождения практики задачей стало проведение маркетингового
исследования, включающего в себя:

¾ составление программы исследования,

¾ составление анкеты,

¾ обработка данных опроса,

¾ составление на его основе отчета
исследования.

Работа состоит из
введения, шести глав, заключения и списка использованных источников.

Заключение:

В процессе научно-исследовательской
работы были достигнуты следующие результаты: Приобретены
знания методах саморазвития и самореализации, используемых в ходе прохождения,
знания методов подготовки аналитических материалов для отчёта по практике,
основанных на использовании количественных и качественных методов проведения
исследования. Получены
знания того, что маркетинговые исследования всегда служат основой маркетинга.
Они включают в себя изучение внешней рыночной маркетинговой среды, мотивации
потребителя, а также маркетинговой внутренней среды, а именно — оценку
производственных и сбытовых возможностей предприятия, которое строит свою
деятельность на маркетинговых принципах. Овладения
навыками подготовки аналитических материалов для отчёта по практике, основанных
на использовании количественных и качественных методов проведения исследования. Получены
умения выбирать методы обобщения и критической оценки результатов исследований
актуальных проблем управления, полученные отечественными и зарубежными
исследователями для выполнения НИР. Владения навыками использования в процессе
НИР методов обобщения и критической оценки результатов исследований актуальных
проблем управления, полученные отечественными и зарубежными исследователями. Приобретены
умения выбирать методы разработки и реализации маркетинговых исследований.
Овладение навыками разработки и реализации маркетинговых исследований в
соответствии с задачами диссертационного исследования, навыками проектирования
элементов системы маркетинговой аналитики, обеспечивающей решение прикладных
задач ВКР.

Фрагмент текста работы:

РАЗДЕЛ 1. ТЕМА И СОДЕРЖАНИЕ ВКР Тема
ВКР следующая: Маркетинговое исследование предпочтений потребителей на рынке
услуг автошкол (на примере автошколы «Авангард»). Раскрывается сущность
потребительские предпочтения, являющиеся предметом маркетинговых исследований.

Исследование
потребителей представляет собой один из актуальных и востребованных
разновидностей исследований, так как, величина прибыли организации зависима от
того, какое поведение и какие предпочтения потребителей.

В
период проведения исследования своих клиентов, анализа их желаний и
предпочтений, организация может предложить товары либо услуги получше, в
сравнении с конкурентами.

Основные
направления изучения потребителей заключаются в том, чтобы:

¾ Исследовать потребительские привычки и
предпочтения;

¾ Анализировать уровень удовлетворенности и
лояльности потребителей;

¾ Исследовать процесс того, как принимается
решение о покупке;

¾ Сегментировать потребителей и выбрать
целевой сегмент.

Использование
такого инструмента, как «портрет покупателя», способствует осуществлению
рекламной политики, совершенствованию собственных предложений и акций для того,
чтобы удовлетворить потребности своих клиентов, успешно ориентироваться на
рынке.

Описывать
портрет нужно в соответствии с разными критериями, это способствует изучению не
только существенных покупателей продукции организации, но и возможных
потребителей, привлечение которых содействует завоеванию устойчивого положения
организации в отрасли.

В
соответствии с эпизодическими исследованиями их результат состоит из данных
текущего состояния и рекомендаций улучшения. Впоследствии того, как выданы
результаты анализ исследователей переключается на другую работу.

Первый
этап в маркетинговом исследовании характеризуется сбором данных. Инструменты
состоят из:

¾ Опроса — прямой контакт с представителем
целевой аудитории;

¾ Наблюдения — получена информация без
прямого контакта с объектами анализа;

Эксперимента — меняются один либо больше основных
параметров анализируемого комплекса и фиксируется воздействие