Платная доработка на тему Социализация детей в условиях приемной семьи: теоретические аспекты социально- педагогического исследования.

Содержание:

Введение. 3

Глава 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ.. 5

1.1.
Социализация детей как психолого-педагогическая проблема. 5

1.2. Приемная
семья как предмет социально-психологического изучения. 19

Выводы к
Главе 1. 24

Глава 2. Социально-педагогическое исследование
социализации детей в условиях приемной семьи.. 25

2.1.
Педагогическая модель социализации детей-сирот в приемной семье. 25

2.2. Разработка модели педагогического сопровождения
социализации детей-сирот в приемной семье. 31

Выводы к
Главе 2. 34

Заключение. 35

Список использованной литературы.. 37

Введение:

Актуальность работы.
В исследовательских поисках современных ученых разных направлений науки
наблюдается изучение специфики воспитания ребенка в приемной семье,
психолого-педагогических методик и технологий, оптимально влияющих на его
результат, при этом, акцент делается как на формировании доброжелательного
взаимодействия между ее членами и ребенком, так и на анализе основных
педагогических направлений, сферы и средств их влияния на личность детей-сирот
и детей, лишенных родительской опеки (И. Фурманов, А. Аладьин, Н. Фурманова, Т.
Кемайкина и др.).

Исследования
показывают, что по-прежнему много «белых пятен» имеется в изучении целого ряда
проблем, связанных с:

•
особенностями психологического развития детей, попадающих в приемную семью;

•
внутрисемейным общением, особенно если в семье есть родные дети;

•
возможностью общения детей с родными родителями;

•
подготовкой приемных родителей к возможной временной опеке;

•
интересами ребенка в выборе места его устройства.

Объект исследования –
процесс социализации детей в условиях приемной семьи.

Предмет исследования  – теоретические аспекты
социально-педагогического исследования социализации приемных детей.

Цель исследования
– изучить особенности социализации детей в условиях приемной семьи.

Заключение:

Таким
образом, в наше время семья является одним из важнейших социальных институтов
воспитания. И это не случайно, ведь в ней ребенок находится в течение
значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на
личность ни один из всех институтов воспитания не может сравниться с семьей.
Все то, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет и применяет в течение
всей жизни. А также в семье закладываются основы личности ребенка, что
несомненно важно для проживания среди людей, в обществе.

Для
нашего государства несомненно важно, чтобы увеличивалась рождаемость населения,
а семья является первостепенным институтом, от которого зависит будущее нашего
общества, поскольку в нем рождаются дети. Поэтому очень важно, чтобы они росли,
развивались и воспитывались в максимально комфортных для них условиях, были
окружены родительской лаской и заботой. Именно на родительском примере ребенок
учится любить, радоваться, сочувствовать, приобретает свой опыт общения, а
также учится жить среди людей – начинает социализироваться. В связи с этим на
государственном уровне встает насущная потребность в разработке правильного
семейного воспитания, которое бы формировало гармоничную, высоконравственную,
творческую личность.

С
каждым годом в Российской Федерации постоянно происходит увеличение числа
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Кстати, на сегодняшний
день наше государство занимает первое место в мире по данному показателю. На
данный момент эта цифра составляет около 18 млн. детей. К основным причинам
данной статистики А.П. Иванов и Н.М. Иовчук относят: падение социального
престижа семьи; материальные и жилищные трудности; рост внебрачной рождаемости;
высокий процент родителей, ведущих асоциальный образ жизни и т.д.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ

1.1. Социализация детей как
психолого-педагогическая проблема Проблема
процесса социализации детей заключается в усвоении и приобретении базовых
навыков взаимодействия между членами общества.

Социализация
необходима в первую очередь для того, чтобы подготовить маленького человека к
жизни в группе людей, с которой он столкнется уже очень скоро, когда пойдет в
школу. Именно поэтому на данном этапе важно не изолировать дошкольника от
общества, а наоборот – посещать с ним детские коллективы, площадки, детский
сад, ходить в гости к друзьям и приглашать их к себе.

Социализация
необходима для того, чтобы ребенок научился успешно и легко взаимодействовать с
другими людьми, строить отношения.

Термин «социализация» происходит от латинского слова socialis – общественный,
что значит «процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных
ценностей, позволяющих растущему дошкольнику активно и компетентно участвовать
в жизни общества» [25,
с. 2].

Изучением процесса социализации личности на разных
этапах развития общества занимались многие ученые.

Зарубежными социологами данный термин рассматривается
как «процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их
социальным ролям» [23,
с. 145].

Социальные психологи включают в понятие «социализация»
процесс освоения ролей и ожидаемого поведения в отношениях с обществом и
развитие удовлетворительных связей с другими людьми» (Маршалл А.Р., Шибутани Т.
и др.).

В психологических теориях можно выделить разные
аспекты в понимании термина, так представители теории научения под
социализацией понимают развитие и контролирование определенных «драйв систем»
(Дюркгейм Э., Парсонс Т. и др.).

Приверженцы психодинамической школы трактуют данное
понятие как развитие супер-эго, направление энергии в социально приемлемую
активность и обучение сдерживанию базовых желаний и потребностей (МакНейл Э.).

Интеракционисты убеждены, что социализация — это
взаимодействие дошкольника и окружающей среды [23, с. 215].

Отечественная
школа представлена в работе взглядами социологов, психологов и социальных
психологов. В социологии под «социализацией» авторы понимают «процесс вхождения
индивида в социальную среду, усвоение им социальных влияний, норм и правил
поведения» (Андреева Г.М. и др.).

Отечественными
психологами в последние годы тоже уделяется внимание вопросам социализации
дошкольника. Под термином «социализация» они понимают «приобретение в процессе
воспитания социально-значимых свойств личности, отражающих общественное сознание»
(Платонов К.К.).

В
отечественной социальной психологии, вслед за В.В. Новиковым, социализация
понимается как процесс многогранный, непременно активный и не прекращающийся в
течение всей жизни человека [23,
с. 218].

Существуют
разные интерпретации понятия социализации личности. Так, например, многие годы
в зарубежной психологии существовало убеждение, что социализированный человек –
это человек, адаптировавшийся к той среде, в которой он родился и растет. И это
верно: не приспособившись, не установив свои контакты с миром, не приняв его
нормы, правила, ценности, человек вряд ли смог бы выжить в социальном мире.

Верно,
но недостаточно. Простое приспособление или, вернее сказать, ограничение
понимания процесса социализации лишь приспособлением индивида к социальной
среде ограничивает его активность, а значит, тормозит развитие.