Платная доработка на тему Развитие вокально-хоровых навыков у детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития вокально-хоровых навыков дошкольников в ДОУ 6

1.1 Психолого-педагогический аспект проблемы развития вокально- хоровых навыков дошкольников 6

1.2 Место и значение ДОУ в структуре непрерывного образования России 20

Глава 2. Практика работы музыкального руководителя доу по развитию вокально-хоровых навыков дошкольников 36

2.1 Анализ программ и методик развития вокально-хоровых навыков дошкольников в ДОУ 36

2.2 Подготовка и проведение праздника в ДОУ как условие развития вокально-хоровых навыков дошкольников 45

Заключение 60

Список использованных источников 63

Глоссарий 69

Приложение 70

Введение:

Актуальность исследования. Развитие вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста имеет большое значение, в связи с обогащением эмоциональной сферы ребенка, эмоциональной отзывчивостью, где развитые вокально-хоровые навыки являются важным средством в формировании и развитии личности ребенка.

В то же время в практике музыкального воспитания дошкольных учреждений педагоги, как правило, не занимаются развитием у детей вокально-хоровых навыков в собственном смысле этого слова. Музыкальные занятия с детьми по пению, в большинстве случаев, сводятся к разучиванию песен и подготовке детей к праздникам. В то же время практика показывает, что этот возраст важен в развитии вокальных и хоровых навыков детей.

Таким образом, существует противоречие между важностью развития вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста и недостаточно осознанной системой приемов, используемых на музыкальных занятиях, и направленными вокально-хоровыми навыками детей дошкольного возраста

Пение – главный вид музыкальной деятельности детей, а также основной метод музыкального воспитания. Исполняя песни, они глубоко воспринимают музыку, активно проявляют свои переживания и чувства. Этот эмоциональный всплеск дает детей жизненной энергией.

Опыт современных занятий с дошкольниками в

детском саду дает понять, что дошкольники активно стремятся к

выполнению заданий, пытаются петь, играть на музыкальных

инструментах, танцевать. Дети в дошкольном возрасте добиваются значительных успехов в формировании певческих, двигательных и других

навыков.

Координационные способности помогают развивать двигательные

навыки. К таким способностям относятся движения с хлопками, повороты руками, быстрота реакции, последовательность движений.

Такие способности, умственная и сенсорная активность крайне важны для общего развития детей. Дикция, дыхание, изучение звука, выразительность исполнения, ансамблевое исполнение формирует певческие навыки.

Всё вышесказанное и обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы – «Развитие вокально хоровых умений у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкальных дидактических игр и упражнений».

Цель выпускной квалификационной работы: рассмотреть теорию и практику развития вокально-хоровых навыков у детей дошкольного возраста в ДОУ.

Задачи выпускной квалификационной работы:

1. Описать психолого-педагогический аспект проблемы развития вокально-хоровых навыков дошкольников.

2. Охарактеризовать место и значение ДОУ в структуре непрерывного образования России.

3. Проанализировать известные программы и методики развития вокально-хоровых навыков дошкольников в ДОУ

4. Рассмотреть подготовку и проведение праздника в ДОУ как условие развития вокально-хоровых навыков дошкольников.

Методологической базой исследования являются труды таких авторов как В. Соколов, Г.П. Стулова, Г.П. Чесноков, А. Анисимов, В. Краснощеков). Методы, направленные на развитие вокально-хоровых навыков (Н.А. Ветлугина, Е.А. Минина, Э.П. Костина, Г.П. Стулова.

Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения. Структура работы определилась задачами исследования, их логической связью.

В первой главе рассмотрена теоретическим аспектам по развитию вокально-хоровых навыков дошкольников в ДОУ, а именно: психологическую и физиологическую характеристику дошкольного возраста по периодам, особенности у этих возрастных периодов и как их учитывать на музыкальных занятиях в ДОУ также, какое место занимают музыкальные занятия в ДОУ, зачем они нужны.

Вторая глава посвящена анализу программ ведения музыкальных занятий в ДОУ, подготовке и проведению праздника в ДОУ.

Заключение содержит выводы, представляющие результат решения поставленных задач. Выпускную квалификационную работу завершает список использованных источников, включающий 54 наименования.

Заключение:

В данной выпускной работе рассматривается теория и практика развития вокально-хоровых навыков у детей дошкольного возраста. С помощью проведения анализа по теме исследования в соответствии с поставленной задачей, мы можем сделать следующие выводы:

1.Детский возраст – самый благоприятный период для начала занятий.

Сформировать и развить певческий голос. Вокал — уроки вокала.

Это один из важнейших компонентов гармоничного развития ребенка дошкольного возраста. Развитие и воспитание голоса и слуха у дошкольников это положительно влияет на формирование речи, именно она является основой для развития ребенка, его мышления

Многие люди начинают петь уже в младенчестве, и с самого раннего возраста у детей проявляется любовь к музыке. Обучить пению можно любого человека, с помощью определенных методик и упражнений. Пение благотворно сказывается на психическом состоянии человека, при пении вырабатывается гормон эндорфин и улучшает настроение. По этой причине, пение является одним из самых популярных видов искусства. У него есть множество преимуществ: оно доступно практически каждому, не требует особой подготовки к занятиям и для проведения самого занятия достаточно музыкальных инструментов или преподавателя, который поможет развить талант и указать на недостатки при занятии. Дети даже в самых ранних возрастах, первое что учатся говорить это не слова и звуки, он повторяет услышанные им мелодии или сам произвольно напевает.

Во время пения слух тренирует множество способностей и формирует навыки, особенно слух. Когда взрослый или ребенок занимается пением, его слух очень остро настроен на то чтобы услышать мелодию, которую впоследствии необходимо повторить; затем нужно также внимательно слушать себя и то, как точно ты воспроизведешь услышанную песню в дальнейшем, а если это не один человек, а коллектив, то еще придется тренировать.

При рассмотрении особенностей становления музыкально-исполнительских возможностей детей дошкольного возраста, мы определили, что дошкольный возраст – самый удобный период для формирования и развития певческого голоса, поэтому что пение благоприятно влияет и на телесное самочувствие детей, развивает его дыхательную систему, которая оказывает большое влияние на состояние сердечно-сосудистой системы. Малыш в возрасте 1-3 лет стремится к музыкальной деятельности, проверяет свой энтузиазм к пению и движениям перед музыкой.

2.Детское обучение является главным элементом в единой непрерывной системе образования, где готовность к школе играет важную роль. Вне зависимости от окружения, применяемых методов и используемых методик воспитания в дошкольном возрасте у детей развиваются различные способности. У них формируются главные черты характера и основы нравственности для того чтобы он вступил во взрослую жизнь.

От множества факторов зависит формирование личности дошкольника. Он очень сложен и многогранен. Эффективно управлять этим процессом возможно только при научном подходе к изучению условий и закономерностей формирования личности ребенка, к анализу его потенциальных возможностей.

Включение задач музыкального образования в другие образовательные области, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом, способствует созданию целостного образа мира ребенка.

В дошкольном учреждении главная задача музыкального воспитания звучит так: «Воспитывать средствами музыки чувства ребенка, его характер и волю; помогать музыке проникать в его душу. Вызывать эмоциональный отклик».

3. Анализ программ в ДОУ выявил, что с помощью данной программы дети стали более четко интонировать мелодию при прослушивании собственного исполнения и пения других детей; навыки хорового пения; написание детских песен.

4. Праздники в ДОУ способствуют всестороннему развитию детей, поэтому подготовка к празднику включает различные виды деятельности (музыкальная и речевая), а также общение. Различные виды активности определяют содержание праздника, но также решают ряд специфических задач: развивают слух, произношение и голос ребенка; развивают активный словарь детей (большой и мелкий), расширяют представления детей об окружающем мире. Способствуют формированию навыков общения. Все знания и умения ребенка, сформированные качества личности обязательно пригодятся ему во взрослой жизни.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы развития вокально-хоровых навыков дошкольников в ДОУ

1.1 Психолого-педагогический аспект проблемы развития вокально- хоровых навыков дошкольников

Дошкольный период – это не только время быстрого и интенсивного

развития, но и накопления ребенком музыкальных впечатлений и развития

музыкального восприятия. Характер музыкальной деятельности и интересов

дошкольника быстро меняется в зависимости от возрастного периода [6, стр. 52].

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для

формирования и развития певческого голоса. Уроки вокала –

одна из важных составляющих гармоничного развития ребенка дошкольного возраста. Развитие и воспитание голоса и слуха у дошкольников это положительно влияет на формирование речи, именно она является основой для развития ребенка, его мышления

Петь люди начинают практически с рождения, и с самого раннего детства у детей проявляется любовь к музыке и к пению, в частности. Научить пению можно любого человека, при помощи определенных методик и упражнений. Пение благотворно влияет на психоэмоциональное состояние человека, при пении вырабатывается гормон эндорфин, улучшается настроение и общее состояние. Именно поэтому пение так популярно. Оно доступно практически каждому, не требует особой подготовки к занятиям и для проведения самого занятия достаточно музыкального инструмента и педагога, который сможет помочь развить талант и указать на недочеты при занятии. Даже в самом раннем детстве, первое чему научается ребенок – это не слова, а звуки, он повторяет услышанные им мелодии или сам произвольно что-то напевает.

Пение тренирует множество способностей и формирует навыки, особенно слух, ведь когда взрослый человек или ребенок занимаются пением его слух особенно остро настроен на то, чтобы услышать мелодию, которую впоследствии нужно будет повторить, затем нужно будет также внимательно слушать себя и то, как точно ты воспроизводишь услышанную мелодию, и если поет не один человек, а коллектив, то еще придется тренировать слух на то, чтобы слушать, как поют другие, и чтобы голоса звучали гармонично».

Способности – это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности развиваются из задатков в процессе деятельности (в частности, учебной).

Певческие навыки – это взаимодействие певческой установки, звуковедения, дикции, певческого дыхания, навыка петь в ансамбле, выразительности исполнения. Известный ученый и психолог В.М. Бехтерев одним их первых заговорил о необходимости воспитания детей при помощи музыки.

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. В детских садах одно из любимых занятий – это музыкальные занятия, где дети не только слушают музыку, играют на музыкальных инструментах, но и поют. По своему содержанию, песня гораздо доступнее детям, из-за наличия текста. Пение в хоре объединяет детей, создаёт условия для их музыкального эмоционального общения. При помощи музыкальных занятий детский коллектив становится более сплочённым и дети больше открываются друг другу, любая дополнительная совместная деятельность дошкольников сближает их и дети становятся более открытыми друг для друга в общении. Пение для детей очень полезно, оно напрямую влияет на здоровье ребенка. В пении важно не только правильность интонирования, но и выразительность исполнения, то, насколько ребенок эмоционально переживает исполняемую им песню.

Яркое и углубленное умение передавать содержание песни помогает выразительности ее исполнения. В пении успешно формируется весь комплекс певческих навыков: звуковедение, дикция, дыхание, умение петь в ансамбле, выразительность исполнения, певческая установка. Все эти навыки важны для гармоничного развития ребенка и их желательно начинать развивать в дошкольном возрасте, когда ребенок легко обучаем, быстро схватывает информацию, активен и интересуется новым и является открытым для обучения. Дети также получают новую информацию о музыке.

Дети могут исполнять любимые песни в любое время, когда им захочется. К примеру, дома он может петь те песни, которые они разучили на музыкальном занятии или он может исполнить песни из концерта, который проводили в садики и где дети исполняли песни, эти песни ребенок может исполнитель и на домашнем празднике, чем вызовет восхищение взрослых и что побудит его к еще более тщательному разучиванию песен на будущие праздники в детском саду [6, стр. 59].

Также ребенок при самостоятельном исполнении дома может добавлять что-то по своему видению и усмотрению, например, медленную колыбельную ребенок может исполнить чуть более быстрее оригинала, но это не будет считаться ошибкой, а будет его личным видением того, как нужно исполнить данную песню. Или, к примеру, ребенку захочется немного изменить ритм, при исполнении песни и это также будет его личным дополнением, которое также не будет являться ошибкой. Н.А. Ветлугина упоминает: «Пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, при помощи которой активно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания дошкольника, активно формируются музыкально-сенсорные и, особенно, музыкально-слуховые представления звуковысотных отношений». Музыка для ребенка, по словам педагога-музыканта Н.А. Ветлугиной, мир радостных переживаний. Она вызывает у детей эмоциональный отклик, взволнованность, стремление к действию В формировании личностных качеств ребенка помогает пение. А также когда ребенок поет, происходит активация его умственных способностей.

Только при включенном внимании, наблюдательности ребенок способен воспринимать музыку. Когда ребенок слушает музыку он может сравнивать услышанные звуки, переживать эмоционально то, что он услышал. Всё это влияет на формирование личности ребенка. При прослушивании медленных, грустных мелодий дошкольник сопереживает персонажам песни, если мелодия веселая, задорная, то ребенок радуется вместе с персонажами услышанной музыки. При помощи этого формируется характер дошкольника, при помощи музыки можно развить у ребенка определенные качества, которые будут основой его доброго отношения к миру и людям. Пение благотворно влияет на развитие ребенка, а также на дыхание, кровообращение [6, стр. 60].

Всё это достигается, когда ребенок занимается пением на музыкальных занятиях. Музыкальный руководитель помогает ребенку правильно произносить звуки, «брать» дыхание. На музыкальных занятиях дети изучают игры и упражнения, которые в последствие способствуют физическому развитию дошкольника. Это могут быть различные попевки, распевки, скороговорки, систематическое повторение которых помогает справиться с определенными проблемами и повысить общее состояние здоровья ребенка.

Пение благотворно влияет на нервную систему, помогает устранению некоторых дефектов речи: заикания, картавости, гнусавости и др. – поэтому широко применяется в работе логопедов и дефектологов. Многие дети, которые заикаются, очень четко и без заикания пропевают мелодии, именно поэтому для лечения этого дефекта часто используется пение. И данная практика дает очень хорошие результаты.

Многие врачи утверждают, что пение является одной из форм гимнастики для дыхания. Когда ребенок поет, он должен не только воспроизводить мелодию, но и четко и в определённое время брать дыхание и задерживать, когда это нужно, всё это является отличной тренировкой дыхания и легких дошкольника. Певческая деятельность способствует формированию правильной осанки, так как на музыкальных занятиях нужно сидеть с краю стула и обязательно с ровной спиной, а на репетиции или уже выступлении дети стоят, и стоять при исполнении песни, также нужно с ровно отведенными назад плечами и прямой осанкой. Если при исполнении песни ребенок будет стоять ссутулившись, то звук, который он будет воспроизводить будет тихий и неяркий, прямая осанка же обеспечивает яркость звука и хорошую вентиляцию легких при дыхании, что опять же положительно влияет на здоровье воспитанника

Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей. В. Сухомлинский утверждал, что пение как бы открывает человеку глаза на красоту родного края. Песня сопровождает человека с раннего детства. Это влияет на его чувства, отнимает досуг.

Музыкальное развитие детей зависит от форм организации музыкальной деятельности, каждая из которых обладает своими возможностями. Различные формы организации обогащают и разнообразят содержание деятельности и методы ее управления. Формы организации детской музыкальной деятельности включают занятия, музыку в повседневной жизни школы и музыкальное воспитание в семье.

Хоровое пение — один из видов коллективной исполнительской деятельности на уроках музыки. Это способствует развитию певческой культуры школьников, их общему и музыкальному развитию; воспитанию духовного мира, формированию мировоззрения, формированию будущей личности.

Решение задач музыкального образования возможно только в том случае, если учащиеся добьются художественного исполнения музыкального репертуара. Исполнение требует овладения вокальными навыками и способностями как средствами самовыражения. Развитие этих навыков и умений не является самоцелью, а служит раскрытию содержания музыки [6, стр. 53].