Платная доработка на тему Педагогическая практика

Содержание:

Введение. 3

1. Анализ целей и структуры образовательного
учреждения. 4

2. Тезисы лекции по теме «Риски в банковской
деятельности». 12

3. Анализ
педагогических компетенций. 22

Заключение. 27

Список использованной литературы.. 28

Введение:

Педагогическая практика проводится для приобретения студентами
практических навыков работы по направлению подготовки, выработки умений
принимать самостоятельные решения на конкретных участках работы в реальных
условиях, формирования у студентов целостного представления о содержании, видах
и формах профессиональной деятельности.

Практика организуется и
проводится на основе утвержденной программы, в которой определен перечень
рассматриваемых вопросов, необходимых для выполнения заданий.

Задачи педагогической
практики:

1. Анализ целей и структуры
образовательного учреждения.

2. Составление
списка методической литературы.

3. Разработка лекции по теме «Риски в
банковской деятельности».

Структура отчета определяется его содержанием и задачами и состоит из
введения, основной части, заключения, списка использованной литературы.

Заключение:

Кредитный
риск банков представляет собой риск невозврата основного долга по кредиту,
процентного вознаграждения и риск утраты залогового обеспечения. Кредитный риск
банка вытекает из самого характера кредитных отношений.

Деятельность коммерческих банков подвержена большому
количеству рисков, что связано со спецификой их операций. В состав банковских
рисков входят рыночные, кредитные, операционные, риски ликвидности, риски
снижения доходности, процентные и др. виды рисков. Исследование в данной работе
посвящено раскрытию механизма кредитных рисков и рисков ликвидности банка.

Управление кредитным
риском следующим этапом предусматривает его оценку двумя способами:
качественным и количественным. Описание уровня вероятности угроз с экспертной
позиции и присвоение определенного кредитного рейтинга составляют качественную
оценку вероятных угроз кредитования. Под количественной оценкой следует
понимать процедуру присвоения значения соответствующего критерия результату
качественной оценки.

Фрагмент текста работы:

1. Анализ целей и структуры
образовательного учреждения Основные нормативные документы, регламентирующие образовательный
процесс Университета
«Синергия»:

1. Устав Университета «Синергия»;

2. Федеральный закон Российской
Федерации «Об образовании»;

3. Федеральный закон Российской Федерации «О
высшем и послевузовском профессиональном образовании»

4. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г.
«О введении Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования»

5. Постановление Правительства РФ от 22.11.97г.
«Об утверждении перечня направлений подготовки специалистов и специальностей,
по которым получение высшего профессионального образования в заочной форме или
в форме экстерната не допускается»

6. Приказ Комитета по высшей школе Миннауки России от 01.01.01г. «О создании
учебно-методических объединений Российской Федерации»

7. Приказ Комитета по высшей школе Миннауки
России от 01.01.01г. «О создании научно-методических советов по
направлениям высшего образования».

8. Постановление Госкомвуза РФ от 01.01.2001г.  «Об утверждении Положения о магистерской
подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования РФ».

9. Приказ Госкомвуза России от 5 марта 1994г. «Об утверждении Государственного
образовательного стандарта в части классификатора направлений и специальностей
высшего профессионального образования».

10. Приказ Госкомвуза России от 01.01.01г.
«Соответствие между ранее действовавшими и новыми классификаторами направлений
и специальностей высшего профессионального образования».

Содержание:

Введение. 3
1. Краткая характеристика деятельности и история развития. 5
2. Анализ особенностей педагогической деятельности в вузе. 12
3. Анализ занятий ведущих преподавателей. 21
Заключение. 25
Список
использованных источников.. 26
приложения.. 29

Введение:

Настоящая
практика включена в утвержденный рабочий учебный план обучающихся
Аккредитованного образовательного частного учреждения высшего образования
«Московский финансово-юридический университет МФЮА» по направлению подготовки
38.03.01 Экономика профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит.

Вид практики:  Производственная
практика; тип практики: Практика
по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
(Педагогическая практика).

В качестве места прохождения практики приказом Ректора закреплена
кафедра финансов, налогообложения и финансового учета АОЧУ ВО Московского
финансово-юридического университета МФЮА, расположенное по адресу: Москва,
Введенского, 1а, а также указан нормативный срок прохождения практики в период
с 06.07.2020 по 02.08.2020г.

Цель практики: является формирование практических навыков преподавания
экономических дисциплин профиля Экономика предприятий и организаций, и
их методического обеспечения в образовательных процессах.

Задачи практики:

— ознакомление
с научной литературой по теме анализируемого курса;

— подготовка
учебных заданий студентам для работы в интерактивном режиме;

— разработка
тем рефератов, эссе и квалификационных работ;

— подготовка
тестовых и контрольных заданий для проведения зачетов и экзаменов;

— посещение
занятий преподавателей кафедры;

— проведение
учебных занятий различного вида (лекции, семинарские занятия);

— подготовка
презентационных материалов.

В результате прохождения практики формируется комплекс компетенций:

— ОПК3
способностью принимать организационно-управленческие решения

— ПК2
способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость
избранной темы научного исследования

— ПК4
способностью представлять результаты проведенного исследования научному
сообществу в виде статьи или доклада

— ПК6
способностью оценивать эффективность проектов с учетом фактора неопределенности

— ПК13
способностью применять современные методы и методики преподавания экономических
дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных
организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования

— ПК14
способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее
методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в
профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях
высшего образования, дополнительного профессионального образования

Практика включает разделы (этапы): Подготовительный этап; Основной
этап; Индивидуальная программа практики; Заключительный этап.

Заключение:

По итогам прохождения
практики, освоения, формируемых в рамках прохождения практики, компетенций
получены следующие результаты:

В ходе практики изучены основные
понятия и категории и инструменты прикладных экономических дисциплин необходимых
для решения профессиональных задач; основные особенности ведущих школ и
направлений экономической науки.

Получены
умения рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой
базы экономические и социально-экономические показатели, необходимые для
решения профессиональных задач; навыки осуществлять сбор, анализ, обработку
данных и поиск информации по полученному заданию, для решения профессиональных
задач, освоены навыки применения современного математического инструментария для
решения профессиональных задач.

Получены
умения пользования современными методами сбора, обработки и анализа
экономических и социальных данных для решения профессиональных задач.

Фрагмент текста работы:

1. Краткая характеристика деятельности и история развития Организационная
работа включала реализацию следующих направлений: изучение структуры
факультета экономики, управления и информационных систем и образовательных
программ бакалавриата.

Для исследования рассматривалась кафедра экономики, профиль Экономика
предприятий и организаций.

Широкий
спектр подготовки к профессиональной деятельности в различных сферах экономики,
в том числе в оборонном промышленном комплексе. Подготовка экономистов разного
уровня и профиля производственно-экономических и аналитических отделов в
компании различных отраслей, сфер и форм собственности, в том числе предприятий
ОПК.

Основные
учебные курсы: Рисунок 1 –
Основные учебные курсы