Платная доработка на тему Ознакомление дошкольников с комнатными растениями в ДОУ

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6

1. Сущность и история появления комнатных растений 6

2. Значение комнатных растений в ДОУ 7

3. Особенности организации работы с растениями в ДОУ 9

4. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями через организацию живых уголков в разных возрастных группах 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

Введение:

Актуальность работы. Дошкольный возраст — самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру.

В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно — экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.

Правильное решение экологической проблемы будет осуществляться в том случае, если в каждом человеке будет развит достаточный уровень экологического сознания, экологической культуры. Главной целью экологического образования является формирование экологической культуры детей. В системе экологического образования большое значение имеет первое звено — детский сад.

Экологическое образование детей дошкольного возраста предполагает:

– развитие гуманного отношения к природе и окружающей среде (высоконравственное воспитание); – развитие системы экологических знаний и взглядов о природе и окружающей среде (умственное развитие);

– формирование эстетических и этических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее).

– содействие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы и окружающей среде.

Дети очень восприимчивы, легко откликаются на тревоги и радости, в этом возрасте идет активный процесс целенаправленного знаний, эмоций, развитие способностей.

Особое значение приобретает организация экологоразвивающей среды в дошкольном учреждении, где дети проводят большую часть времени.

Создание эколого-развивающей среды в ДОУ — одно из условий экологического воспитания детей.

Насыщенная многообразием живых объектов среда позволяет дошкольникам не только наблюдать за рыбками, птицами и растениями, но и принимать непосредственное участие в уходе за ними под руководством педагогов.

Такая деятельность способствует формированию у детей бережного отношения к природе, воспитывает доброту и отзывчивость.

Эколого-развивающая среда ДОУ включает организацию уголков природы в группах с подбором комнатных растений с учетом программных требований, лабораторно-исследовательских уголков для опытов и экспериментирования с живой и неживой природой, мини-музеев природы родного края, где представлены экспонаты из природного материала: коллекции камней, гербарии, поделки из дерева, и др., подбор видео-, аудио материалов, диафильмов о природе.

Объект исследования – использование комнатных растений в ДОУ.

Предмет исследования – организация работы детей с комнатными растениями в уголке живой природы.

Цель исследования – изучить организацию работы детей с комнатными растениями в уголке живой природы.

Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда взаимосвязанных задач:

1. Определить сущность и историю появления комнатных растений.

2. Выявить значение комнатных растений в ДОУ.

3. Изучить особенности организации работы с растениями в ДОУ.

4. Описать особенности ознакомления дошкольников с комнатными растениями через организацию живых уголков в разных возрастных группах.

Методы исследования. Анализ и обобщение научной и методической литературы по проблеме исследования, обобщение опыта работы воспитателей ДОУ.

Методологической основой для исследования послужили научные труды известных отечественных исследователей, таких как Бондаренко Т.М., Иванова А. И., Малова Н.Н., Николаева С.Н. и др., которые изучали вопросы организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду, рассматривали особенности влияния комнатных растений на здоровье воспитанников ДОУ и уделяли особое внимание проблемам воспитания экологической культуры в дошкольном детстве.

Структура курсовой работы включает введение, основную часть, заключение и список используемой литературы.

Заключение:

Актуальность экологического образования детей в дошкольном возрасте состоит в том, что именно в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. И заложить любовь к природе, к окружающему миру можно только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представление и взгляды человека на окружающее необычно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Таким образом, цель нашего исследования заключалась в изучении особенности ознакомления дошкольников с комнатными растениями в ДОУ.

Для достижения поставленной цели нам необходимо было решение ряда взаимосвязанных задач.

Решая первую задачу, мы определили сущность и историю появления комнатных растений. Чувство любви к природе формируется через восприятие мира природы, что включает эстетический уровень восприятия природы; отзывчивость на жизненные проявления природных объектов; эстетическое освоение природы; познание мира природы с обработкой получаемой информации; практическое взаимодействие с миром природы.

Решая вторую задачу, мы выявили значение комнатных растений в ДОУ. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста — это целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности.

Экологическое воспитание – это сложный и длительный социально-педагогический процесс. Он направлен не только на овладение знаниями и умениями, но и на развитие мышления, эмоций, воли подростков, их деятельности по защите, уходу и улучшению природной среды.

В процессе экологического воспитания дети осознают причинно – следственные связи в природе и окружающей среде, бережливого и осознанного отношения ко всем живым существам. Дети могут освоить базовые знания о природе и окружающей среде, освоить основы правильного поведения на основе комплекса знаний. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является часть воспитательного процесса, эта часть помогает развивать у детей становление личности, мышления, речи, эмоциональной сферы. Ознакомление детей с комнатными растениями – это один из этапов в общей работе по формированию экологической культуры дошкольников. При общении с растениями обогащается кругозор дошкольников, они получают представления о богатстве мира природы. Развивается интерес детей к природе, наблюдательность, любознательность, речь.

Решая третью задачу, мы изучили особенности организации работы с растениями в ДОУ. Главная цель экологического воспитания: человек должен экологически мыслить, понимать и анализировать факты, находить причины и следствия, принимать соответствующие решения во взаимоотношениях с природой.

Содержание экологического воспитания включает два аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение. Экологическая воспитанность дошкольников выражается в знаниях о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе; в знаниях о растительности леса, луга, сада, поля; в знаниях о птицах, домашних и диких животных, Красной книге; в знаниях о природе родного края; в умении объяснять экологические связи в природе; в умении ухаживать за растениями в уголке природы.

Решая четвертую задачу, мы описали особенности ознакомления дошкольников с комнатными растениями через организацию живых уголков в разных возрастных группах. Эколого-развивающая среда ДОУ включает в себя организацию: уголков природы в группах с подбором комнатных растений с учетом программных требований, лабораторно-исследовательских уголков для опытов и экспериментирования с живой и неживой природой, мини-музеев природы родного края, города.

В настоящее время есть перспектива для того, чтобы продолжать начатую исследовательскую работу. В дальнейшем планируется перейти от узкоспециализированной темы к общеэкологической, так как экология, экологическое развитие дошкольников – тема очень актуальная и со временем ее актуальность будет только расти. Материала по данной теме существует огромное множество, и что самое главное, этот материал интересен дошкольникам и не оставляет их равнодушными.

Таким образом, экологическое воспитание дошкольников — это есть познание ребенком всего живого. Воспитание правильного отношения к природе, умение бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в дошкольный период жизни.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Сущность и история появления комнатных растений

Вероятнее всего выращивание растений внутри жилища, произошло не раньше, чем были изобретены цветочные горшки. Археологи утверждают, что они впервые появились в Китае около 5 тысяч лет назад.

Выращивать растения в плошках начали придворные лекари. В специальных садах они сажали лекарственные растения, чтобы лечить императора и его свиту. Во время военных походов растения пересаживали в небольшую посуду и брали с собой. Однако не все растения, даже посаженные в горшок, были достаточно компактными. Нужно было научиться делать их еще меньше. Так из необходимости зародилось искусство бонсай [16, 27].

С открытием новых стран, континентов люди пробовали привозить оттуда диковинные цветы к себе на родину, но это было сложно-нежные растения заболевали, гибли в пути, ломались от транспортировки, сохли от недостатка пресной воды. Они были предметом роскоши, и позволить их себе могли далеко не все [17, 123].

Часто тропические растения отказывались расти в условиях теплицы. Они страдали от непривычной для них почвы, поражались европейскими паразитами и болезнями. Малейшее изменение температурного режима приводило их к гибели. Решить эту проблему взялись селекционеры.

Садоводы из разных стран принялись отбирать самые выносливые экзотические растения. Суть работы заключалась в том, чтобы вывести линии растений, устойчивых к европейским болезням и более приспособленных к домашним условиям содержания. Так за 200 лет появились десятки тысяч новых сортов растений [3, 217].

В середине XX в. на помощь садоводам пришла современная наука. Благодаря генной инженерии удалось создать сорта растений с новыми признаками. Выведение новых, более выносливых сортов сделало возможным промышленное разведение таких растений, как орхидеи, бромелиевые, что было совершенно немыслимо еще 100 лет назад. Эта работа сделала тропические растения доступными для всех.

Таким образом, современная культура комнатного садоводства формировалась на протяжении последних 300 лет. Сегодня в магазинах удается найти практически все растения.