Платная доработка на тему Особенности обучения презентации результатов проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы обучения презентации
результатов проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе. 6

1.1 Умение презентовать результаты деятельности как
метапредметный результат обучения в начальной школе. 6

1.2 Методы и приемы обучения презентации результатов
проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе. 13

Глава 2. Практические аспекты обучения презентации
результатов проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе. 19

2.1. Анализ актуального состояния педагогической практики
по обучению младших школьников презентации результатов проектной деятельности
на уроках русского языка. 19

2.2. Методические материалы по обучению презентации
результатов проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе. 22

Заключение. 35

Список использованных источников. 40

Введение:

Актуальность
исследования.

На сегодняшний день
в системе образования появляется множество новейших методов работы с детьми. Вместо
усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его
творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности,
что возможно сделать с помощью проектной деятельности.

Приоритетная цель современного школьного образования — это формирование
у обучающихся «умения учиться», самостоятельно ставить перед собой и достигать определённых
целей.

Такие навыки становятся возможными при формировании системы универсальных
учебных действий, куда входит формирование оценочной самостоятельности и умение
презентовать результаты проектной деятельности.

Навык презентации проектной деятельности начинает формироваться
и максимально закрепляется в младшем школьном периоде, где и играет значительную
роль в усвоении знаний. Презентация проектной деятельности является определением
качества достигнутых результатов.

Однако особенности обучения младших школьников презентации результатов
проектной деятельности на уроках русского языка сегодня изучены недостаточно, этим
определяется актуальность исследования.

Для успешной профессиональной
деятельности выпускник должен обладать навыками связной речи, даром убеждения, умением
вести диалог и аргументировать свою позицию.

Нередко учитель сталкивается
с проблемой, когда при хорошем владении теоретическими знаниями школьник не в состоянии
представить их на практике, презентовать интересный проект. Исходя из этого, перед
учителем стоит задача научить школьников презентации результатов проектной.

Заключение:

Умение презентовать результаты
деятельности – это способность успешно представлять результаты
своей и коллективной профессиональной деятельности

Умение презентовать результаты
деятельности включает: навыки монологической речи; умение уверенно держать себя
во время выступления; артистические умения; умения использовать различные
средства наглядности при выступлении; умение выступать на незапланированные
вопросы; навыки самоконтроля и самоорганизации.

Согласно ФГОС НОО 2021, метапредметные результаты направлены на развитие: самоорганизации; самоконтроля;
базовые логические действия; базовые
исследовательские действия; работа с
информацией.

Данные результаты
соответствуют основным результатам развития умения презентовать свою
деятельность.

Определяя целью развитие умения
презентовать результаты деятельности необходимо остановиться на изучении каждой
составляющей результатов.

Монологическая речь —
речь одного лица, состоящая из ряда логически, последовательно связанных между
собой предложений, интонационно оформленных и объединенных единым содержанием и
целью высказывания.

Умение уверенно держать себя во время
выступления представляет собой развитие уверенности каждого ученика. Данное
умение предполагает умение постоянно оперировать предположениями, гипотезами и
критически их оценивать.

Артистические умения — это умения передавать эмоциональную
информацию с помощью движений, мимики, выражения глаз и голоса.

Умения использовать различные средства
наглядности при выступлении.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. Теоретические основы
обучения презентации результатов проектной деятельности на уроках русского языка
в начальной школе

1.1 Умение презентовать результаты
деятельности как метапредметный результат обучения в начальной школе

Умение презентовать результаты деятельности
– это способность успешно представлять результаты
своей и коллективной профессиональной деятельности

Умение презентовать результаты деятельности
включает:

— навыки монологической речи;

— умение уверенно держать себя во время выступления;

— артистические умения;

— умения использовать различные средства наглядности
при выступлении;

— умение выступать на незапланированные вопросы;

— навыки самоконтроля и самоорганизации.

Согласно ФГОС НОО 2021 [36], метапредметные результаты направлены на развитие:

— самоорганизации;

— самоконтроля;

— базовые логические действия;

— базовые исследовательские
действия;

— работа с информацией.

Данные результаты соответствуют
основным результатам развития умения презентовать свою деятельность.

Определяя целью развитие умения презентовать
результаты деятельности необходимо остановиться на изучении каждой составляющей
результатов.

Монологическая речь — речь
одного лица, состоящая из ряда логически, последовательно связанных между собой
предложений, интонационно оформленных и объединенных единым содержанием и целью
высказывания.

Монологическая речь – относительно
развернутый вид речи, при котором сравнительно мало используется неречевая информация,
получаемая из ситуации разговора. Монологическая речь – достаточно развернутое высказывание
одного лица, состоящее из ряда фраз (предложений), между которыми имеется логическая
и лингвистическая связь [34].

В начальной школе монологическая
речь, как форма общения предполагает умение учащихся описывать явления, предметы,
лицо; рассказывать о прочитанном и услышанном; делать сообщение по теме и др.

В зависимости от творчества и самостоятельности, которые проявляет
ребёнок на уроках русского языка в младших классах можно говорить о разных уровнях
сформированности монологической речи.

1. Уровень — репродуктивный.

Этот уровень не предполагает речевого творчества учащихся и характеризуется
отсутствием самостоятельности, и в выборе языкового оформления, и в определении
содержания, которое задано извне.

2. Уровень — репродуктивно-продуктивный.

Этот уровень уже предполагает некоторые элементы творчества и
самостоятельности высказывания. Они могут проявляться:

— в варьировании усвоенного языкового материала;

— в использовании его в новых ситуациях;

— в композиционной структуре изложения.

При этом основная часть высказывания носит репродуктивный характер.
Варьирование зависит от степени владения учащимся операциями подстановки, расширения
и особенно трансформации и комбинирования.

3. Уровень — продуктивный.