Платная доработка на тему Особенности направленности личности у подростков с разным уровнем компьютерной зависимости

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………..

Глава 1. Теоретические
аспекты изучения особенностей личности у

подростков с разным
уровнем компьютерной зависимости…………………….

1.1 Психологическая
характеристика особенностей личности

подростка………………………………………………………………………….

1.2 Теоретические аспекты
изучения компьютерной зависимости……………

Глава 2.
Экспериментальное исследование особенностей личности у

подростков с разным
уровнем компьютерной зависимости…………………….

2.1 Диагностика особенностей личности у
подростков с разным уровнем

компьютерной
зависимости……………………………………………………….

2.2 Анализ результатов
исследования особенностей личности у подростков с разным уровнем компьютерной
зависимости……………………………………

Заключение………………………………………………………………………..

Список
литературы……………………………………………………………….

Приложения……………………………………………………………………….

Введение:

Актуальность
темы исследования. В настоящее время стремительно возрастает
востребованность и популярность сети Интернет в качестве информационного,
коммуникативного, игрового пространства. Сеть становится неотъемлемой
составляющей в любой отрасли человеческой жизнедеятельности. Это очень значимый
и мощный по степени воздействия фактор, обусловливающий развитие и формирование
направленности личности у нынешнего поколения. Следствия сильной вовлеченности
подростков в Интернет-среду уже активно проявляются в различных сферах
деятельности подростков. Появляются сложности с учебой, учащаются межличностные
конфликты, происходит инфантилизация личности и наблюдается очевидный регресс.

И.Г. Опарина отмечала,
что направленность личности современных подростков представляется следующим
образом: склонность к негативизму, напряженность, сложности в
интимно-личностном общении, самораскрытии, принятии своих телесных особенностей
и потребностей, при этом 85% из них имеют хотя бы одну неудовлетворяемую
потребность [35].

Т.Б. Мойсеева писала, что
у современных подростков, которые в разной степени зависимы от компьютера, меняется
память, упрощается речь, у них, как у пользователей, возникает ощущение
«обратимости» поведения, повышается субъективная оценка объективности («правильности»)
своих мыслей [31]. А.С. Аладышкина, в свою очередь,
упомянула о том, что компьютерная зависимость приводит к «аутизации» личности, соответственно,
к формированию аддикции [1].

В современных реалиях среди
подростков наблюдаются высокие темпы распространения аддиктивной формы
направленности личности, как следствие, киберпростанство, по мнению некоторых
авторов, в частности, исследователя Н.В. Кочеткова, считается угрозой для
общества [26]. Более того, по мнению автора, в основании
пирамиды Маслоу лежат сегодня не витальные потребности, а доступ в интернет [26, с. 29].

Мы видим, что сегодня
компьютерная зависимость среди подростков является серьезной проблемой, которая
активно исследуется, поскольку еще не до конца понятно, как в глубинном плане
разный уровень компьютерной зависимости влияет на взрослую жизнь. Изучению
особенностей направленности личности у подростков с разным уровнем компьютерной
зависимости посвящено данное исследование.

Направленность личности
подростка, как совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность
личности и относительно независимых от наличных ситуаций, имеет определяющее
влияние на развитие подростка, поскольку мотивация является одним конкретным
мотивом или системой мотивов, формирующих мотивационную сферу (мотивацию),
включающую в себя потребности, мотивы, цели, интересы, ценности в их сложном
переплетении и взаимодействии. Вершиной направленности личности выступают
мировоззрение и личностные смыслы [47,
с. 159]. Мы понимаем, что это и есть – основа личности подростка и то, какой
багаж он будет нести с собой в мир взрослых. Компьютерная зависимость в разной
степени, исходя от ее уровня, аддиктивно отягощает направленность личности.

При современном состоянии
вопроса сложилось неразрешимое противоречие: с одной стороны, все более
распространенным становится такое явление, как компьютерная зависимость у
подростков, с другой стороны, в психолого-педагогической науке мало сведений о
возникновении и возможной коррекции этой зависимости, поскольку сегодня
активным считается этап исследования проблемы на научном уровне.

Исходя из актуальности
сформулируем цель исследования:
выявить особенности направленности личности подростков с разным уровнем
компьютерной зависимости.

Объект
исследования: процесс формирования направленности  личности в подростковом  возрасте.

Предмет
исследования: особенности направленности личности
подростков с разным уровнем компьютерной зависимости.

Гипотеза
исследования: виды направленности личности
(направленность на личные интересы, ориентация на взаимодействие и
сотрудничество, маргинальная ориентация) имеют статистически значимые различия
у подростков с разным уровнем компьютерной зависимости.

Задачи
исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по
проблеме формирования направленности личности 
в подростковом возрасте; теоретические подходы к изучению формирования
направленности  личности; описать и
проанализировать эмпирические исследования по проблеме компьютерной зависимости
подростков;

2. Эмпирически выявить виды направленности личности, уровень
компьютерной зависимости у подростков;

3. Выявить статистически значимые различия в направленности
личности у подростков с разным уровнем компьютерной зависимости.

4. Разработать психолого-педагогические рекомендации по
профилактике компьютерной зависимости подростков.

Методы
исследования:

— теоретические методы –
анализ, синтез научных представлений по теме исследования;

— эмпирические методы —
констатирующий эксперимент;

— методы математической
статистики — критерий оценки статистически-значимых различий Манна-Уитни.

Методики:

1. «Способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости» (Л.
Н. Юрьевой и Т. Ю. Больбот)

2. «Изучение вектора интерактивной направленности и личностной
социализации у современных школьников» Н. Е. Щуркова (в модификации Н. П.
Фетискина.)

Исследования проводилось на
базе МОУ СОШ г. Сургута.

Дипломная работа состоит
из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей личности
подростка с зависимым поведением 1.1. Психологическая характеристика особенностей личности
подростка Подростковый
возраст – напряжённое время становления личности, время активной социализации,
когда полным ходом идет процесс вхождения во взрослую жизнь, усваиваются
нравственные нормы и ценности, полезные навыки и знания, сложные социальные роли
[38]. Одним из основных, критических
периодов в жизни любого человека является подростковый возраст и связанный с
ним психологический кризис. Подростковый возраст – напряжённое время
становления личности, время активной социализации, когда идёт процесс вхождения
во взрослую жизнь, усвоение нравственных норм и ценностей, полезных навыков и
знаний, сложных социальных ролей, которые придётся выполнять в будущем [11]. Этому возрасту свойственна крайняя
неуравновешенность, резкость, быстрая смена настроений, он труден для
окружающих своей чрезвычайной противоречивостью [46]. Подростковый возраст
характеризуется выраженной эмоциональной неустойчивостью [32]. Подросток стремится быть и
считаться взрослым. В противном случае возможны формы протеста – агрессия,
грубость, упрямство, непослушание, замкнутость, негативизм. Поведение подростка
становится девиантным [13].

Многие исследователи
рассматривают подростковый возраст как фактор риска для развития девиантного
поведения. Причина такого подхода лежит в психологических особенностях
подросткового возраста: категоричность высказываний и суждений, желание
подростка быть признанным и оцененным другими, сочетающееся с показной
независимостью и бравадой, борьбу с авторитетами и обожествление кумиров.
Подростковый возраст – самый уязвимый для возникновения разнообразных нарушений
[22].