Платная доработка на тему Двигательная активность как фактор успешной деятельности обучающихся общеобразовательной школы.

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты влияния двигательной
активности на формирование здоровья и успешной деятельности школьников. 5

1.1. Сущность и определение понятий «здоровье», «здоровый
образ жизни»  5

1.2. Влияние двигательной активности на формирование
здоровья и успешной деятельности школьников. 10

1.3. Теоретические основы методики начального разучивания
двигательного действия  13

Глава 2. Методы и
организация исследования. 25

2.1. Методы исследования. 25

2.2. Организация
исследования. 25

Глава 3. Результаты
исследования. 28

3.1. Обработка результатов теста. 28

3.2. Результаты анализа
полученных данных. 28

Выводы.. 31

Список используемой литературы.. 33

Приложение  36

Введение:

Актуальность работы. В современном мире возникают проблемы, которые связаны с
культурой здоровья и безопасным образом жизни. Эти проблемы в особенности
тревожат, когда касаются детей школьного возраста. Здоровые люди являются
залогом развития цивилизованного общества в будущем. От того, как мы строим
жизнь детям и как они проводят свое время сейчас – зависит их здоровье в
будущем. Именно проблемы физического и психического здоровья важны для человека
любого возраста, потому каждое учебное заведение обязано ставить одной из
главных своих задач воспитание физически здоровых детей. В современном
обществе, задачи по сохранению здоровья детей, формированию у них культуры здорового
и безопасного образа жизни считаются важной частью развития системы начального
образования. С самого младшего возраста в школе нужно воспитывать понимание
необходимости заботы о здоровье и стремление к здоровому образу жизни как
важному элементу общей культуры человека. Знания о здоровье, закладывающиеся на
ступени обучения, закрепляются у человека на всю жизнь. Навыки здорового образа
жизни, приобретенные в раннем возрасте, становятся основой жизнедеятельности
человека и превращаются в привычку.

Преодоление
негативных последствий интенсивной учебно-познавательной деятельности у
школьников необходимо рассматривать как одно из звеньев общей системы
физического воспитания. В связи с этим интерес представляет вопрос
целенаправленного развития у детей важнейших физических качеств, в том числе
двигательной активности, способной снижать неблагоприятное воздействие
чрезмерных учебных нагрузок на состояние здоровья школьников. Изучение
состояния здоровья учащихся во взаимосвязи с физическим воспитанием является чрезвычайно
важным для обоснования профилактических мероприятий и укрепления здоровья
подрастающего поколения, потому что только правильно
разработанные эффективные меры, направленные на его укрепление будут хорошим
результатом здоровья населения. С каждым годом увеличивается число детей с
хроническими заболеваниями. А нам известно, что здоровье складывается из
единства организма и личности с выделением следующих компонентов: духовного, физического, психического и
социального.

Объект исследования – процесс
двигательной активности школьников.

Предмет исследования  – взаимосвязь
двигательной активности и успешной учебной деятельности учащихся

Цель исследования – изучить
особенности двигательной активности как фактора успешной деятельности
обучающихся общеобразовательной школы.

Гипотеза: применение
различных форм и средств физического воспитания и увеличение двигательной активности обучающихся
общеобразовательной школы позволит улучшить их состояние здоровья и повысить
успеваемость в учебной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо
решение ряда взаимосвязанных задач:

1. Рассмотреть сущность и
определение понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»;

2.
изучить влияние двигательной активности на формирование здоровья и успешной
деятельности школьников;

3.
изучить теоретические основы методики начального разучивания двигательного
действия;

4.
провести исследование и опытным  путем
доказать взаимосвязь двигательной активности и успешной учебной деятельности
учащихся.

Практическая значимость исследования заключается в обобщении теоретических и практических
данных и возможности их применения в практической
деятельности учителей физической
культуры в образовательной школе.

Заключение:

Рассмотрев сущность и определение
понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», мы выяснили, что здоровый образ жизни является
деятельностью, которая более характерна, типична для определенных
экологических, политических, социально-экономических и иных условий, которая
направлена на улучшение и сохранение, и на укрепление здоровья людей.

Изучить
влияние двигательной активности на формирование здоровья и успешной
деятельности школьников, мы выяснили, что среди крупных социальных мер,
проводимых в РФ, ведущими являются профилактика заболеваний и формирование
здорового образа жизни населения. Приоритетными направлениями при этом
являются: улучшение здоровья детей и подростков, создание для них благоприятных
условий, а также повышение уровня информированности населения об основных
факторах риска и путях профилактики заболеваний. Одними из основных слагаемых
комплекса таких профилактических мероприятий можно считать использование
средств физического воспитания и формирование физической культуры с самого
раннего возраста. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой
активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В
современном обществе оно становится еще и условием выживания: выживает прежде
всего здоровый, энергичный, социально адаптированный и активный человек.

Изучив
теоретические основы методики начального разучивания двигательного действия, мы
выяснили, что двигательное умение – способность выполнять двигательное
действие, концентрируя внимание на технике его выполнения
(неавтоматизированно), сознательно управляя его движением. Двигательное умение
неустойчиво к действию сбивающих факторов и нестабильностью результатов.
Двигательный навык – способность выполнять движение без концентрации внимания
на технику его выполнения, так как движение выполняется при минимальном
контроле сознания (автоматизировано). Концентрация внимания направлена только
на конечную цель – результат. Результативное управление процессом обучения
двигательных действий требует плана обучения в виде динамичной программы
конкретных учебных двигательных заданий; определенной системы контроля,
обеспечивающего непрерывное поступление информации, как к преподавателю, так и
обучающимся, о ходе и результатах обучения; коррекции процесса обучения на
основе поступающей информации.

Проведя
исследование и опытным  путем доказав
взаимосвязь двигательной активности и успешной учебной деятельности учащихся,
мы сделали вывод, что проблема сохранения здоровья подрастающего поколения приобретает
особую значимость в настоящее время, когда возрастает число факторов,
неблагоприятно действующих на детский организм. Влияние таких факторов, как
низкий уровень социально-экономических условий жизни, ухудшение экологической
обстановки, резко возросшее внимание к телевидению, видеоиграм, массовая
компьютеризация, расширение школьной программы, увеличение умственных нагрузок
на фоне относительно невысокой двигательной активности, высокая заболеваемость,
гиповитаминозы, наличие очагов хронических инфекций, длительная холодная зима и
короткое жаркое лето, резкие перепады температуры и атмосферного давления,
охлаждение открытых частей тела и лица, в равной мере отрицательно сказывается
на процессах роста и общего развития ребенка и проявляется в снижении адаптационных
возможностей растущего организма.

Только достаточная
двигательная активность является необходимым условием гармонического развития
личности.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические аспекты влияния
двигательной активности на формирование здоровья и успешной деятельности
школьников

1.1. Сущность и определение понятий «здоровье»,
«здоровый образ жизни» Многие
современные ученые определяют термин «здоровье» как способность человека к
оптимальному физиологическому, социальному и психологическому функционированию.

Встречаются
определения, в которых подчеркивается роль сознания человека, энергетических
показателей выносливости и силы, параметров информационного потока.

Анализируя работы таких ученых, как Амосов Н. М., Дубовский
В. И., Казначеев В. П., Сухомлинский В. А. и пр. можно говорить о том, что
здоровье является важнейшим составляющим человеческого организма.

Сухомлинский В. А. утверждал, что детское здоровье является
важнейшим трудом воспитателя. От бодрости и жизнерадостности ребенка зависят
его духовная жизнь, умственное развитие, мировоззрение, уверенность в себе,
прочность знаний.

По
определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), «здоровье является
состоянием полного физического, психического и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней либо физических дефектов» [10, с. 2].

Брехман
И. И. полагает, что здоровье является «способностью человека сохранять
соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений качественных
и количественных параметров триединого потока сенсорной, структурной и
вербальной информации» [24, с. 7].

В
свою очередь, Чернявская Е. А. полагает, что здоровье является «динамическим
состоянием физического, социального и духовного благополучия, которое
обеспечивает полноценное выполнение человеком трудовых, биологических и
психических функций при максимальной продолжительности жизни» [27, с. 13].

Казначеев В. П. подчеркивал, что здоровье является процессом
(динамическим состоянием) развития и сохранения биологических, психических и
физиологических функций оптимальной трудоспособности, социальной активности при
максимальной активности жизни [15, с. 59].

В тоже время, известные профессоры Давиденко Д. Н. и Петленко
В. П. утверждают, что на сегодняшний день известно порядка ста определений
понятия «здоровье». Обобщив их, исследователи пришли к выводу, что человеческое
здоровье является качеством приспособления организма к условиям внешней среды и
итогом процесса взаимодействия человека со средой обитания.

В настоящий период времени выделяют несколько основных
составляющих здоровья: соматическое здоровье – состояние органов и систем
органов человеческого организма в настоящее время; физическое здоровье –
уровень развития функциональных возможностей всех органов и систем организма.

Основа физического здоровья заключается в функциональных и
морфологических резервах тканей, клеток, органов и систем органов, которые
обеспечивают приспособление организма к воздействию разнообразных внутренних и
внешних факторов; психическое здоровье является состоянием психической сферы
человека.

Основа психического здоровья заключается в состоянии общего
душевного комфорта, обеспечивающего адекватную регуляцию его поведения;
нравственное здоровье является совокупностью характеристик
потребностно-информационной и мотивационной основы жизнедеятельности.

Основа нравственного здоровья каждого человека заключается в
системе ценностей, мотивов и установок поведения в социальной среде [22,
с. 3-4].

Важно подчеркнуть, что в каждой трактовке анализируемого
определения отмечается отношение к здоровью, как к динамическому процессу и
существование возможности целенаправленно управлять данным процессом [15,
с. 59-60].

Следующее
важное понятие нашего исследования – понятие образа жизни. Образ жизни
является биосоциальной категорией, которая 
интегрирует представления об определенном типе жизнедеятельности
человека и характеризуется его бытом, трудовым процессом, правилами
общественного и индивидуального поведения, формой удовлетворения духовных и
материальных потребностей. То есть образ жизни является «лицом» индивида,
которое отражает в то же время уровень общественного прогресса [24, с. 10].

Термин «здоровый образ жизни» появился и стал применяться в
1989 г. Автором этого термина считают профессора-фармаколога Израиля Берхмана
И. И.. Он первым среди медиков выдвинул концепцию здорового образа жизни. Доклады,
с которыми он выступал по данному вопросу на разнообразных конференциях, у
слушателей пользовались большим успехом. В настоящий период времени идеи
Брехмана о полноценном сне, сбалансированном и рациональном питании, пользе
движения и свежего воздуха известны каждому [11, с. 3].

Термин
«здоровый образ жизни» используется все чаще, однако по-прежнему является
спорным. Самое простое определение здорового образа жизни звучит так: «Это все,
что в деятельности и поведении человека благотворно влияет на его здоровье».
Однако, сюда необходимо включить все позитивные для здоровья стороны, то есть
аспекты, виды социальной, трудовой, образовательной, интеллектуальной,
медицинской и физической активностях, которые действуют на благо общественного
и индивидуального здоровья. Так как определение «деятельность» довольно
обширно, и каждый вид деятельности может воздействовать на здоровье, в здоровый
образ жизни входят элементы деятельности, которая направлена на улучшение,
охрану, воспроизводство здоровья [5, с. 4].