Отчёт по практике на тему Тема: Социально-педагогическая характеристика группы детей с ОВЗ, психолого-педагогическая характеристика детей.школа 8 вида

Содержание:

Введение. 3

Индивидуальный план работы на
период практики. 4

Анализ работы в учебном заведении. 5

План работы
практического психолога с трудными детьми. 16

Психолого-педагогическая
характеристика на ребенка: 19

Разработка
рекомендаций по проведению коррекционной работы с трудными детьми и их семьями. 21

Выводы.. 29

Список
литературы: 30

Введение:

В
период с  по апреля 2020 года я проходила
педагогическую практику в государственном бюджетном специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Целью
данной практики было закрепление теоретических знаний, полученных в ходе
обучения, а также приобретение более глубоких практических навыков по будущей
специальности.

За
время прохождения практики были поставлены следующие задачи:

—
изучить опыт работы педагогов с трудными детьми и их семьями;

—
рассмотреть психолого-педагогическую характеристику трудного подростка;

—
провести анализ коррекционной работы в учебном заведении с трудными детьми и
оценить ее эффективность;

—
разработать план совершенствования коррекционной работы в учебном заведении.

Заключение:

Таким
образом, за время прохождения практики были решены следующие задачи:

—
изучен опыт работы педагогов с трудными детьми и их семьями;

—
рассмотрена психолого-педагогическая характеристика трудного подростка;

—
проведен анализ коррекционной работы в учебном заведении с трудными детьми и
оценена ее эффективность;

—
разработан план совершенствования коррекционной работы в учебном заведении.

За
время прохождения практики мне удалось познакомиться со структурой учебного
учреждения, поработать с документами, приобрести навыки оформления документов,
поработать с учениками.

Фрагмент текста работы:

Анализ работы в учебном заведении

Педагогический коллектив школы работает над
реализацией проблемы: от инновационного содержания и технологий образования
через педагогическое мастерство учителя к формированию личности ученика и
подготовки его к жизни в современных условиях.

Исходя из проблемного вопроса, требований правового
образования и воспитания, которые направлены на то, чтобы повысить
воспитательную профилактическую роль в предупреждении аморальных анти
общественных проявлений учащихся в школьном коллективе, в школе сложилась
определенная система, которая предусматривает целенаправленную, плановую,
взаимосвязанную, управляемую деятельность ее частей — от директора до
библиотекаря и медперсонала.

Действенность составных частей системы правового
образования и воспитания обусловлено глубокими знаниями индивидуально —
психологических особенностей трудновоспитуемых учащихся, условий их семейного
воспитания, микросоциального окружения. Значительное место в организации
индивидуальной работы с трудными подростками занимает школьный
психолог. Вместе с заместителем директора практический психолог оказывает
целевую помощь классным руководителям по выявлению отклонений в поведении
учеников и предусматривает направления изучения причин отклонений, путей
влияния семьи в процессе перевоспитания и формы индивидуальной работы

Работа психолога проводится в соответствии с запросами
классных руководителей по следующим направлениям:

1. Диагностика по методикам:

— Акцентуация характера у подростков — распознавание
типов и выявления причин акцентуации характера;

— Психотипы по Айзенку;

— Самооценка психических состояний по Айзенку;