Отчёт по практике на тему Производственная практика профессионального модуля «Классное руководство» по специальности «Преподавание в начальных классах»

Содержание:

Введение. 3

Основная
часть. 5

Заключение. 15

Список
литературы.. 17

Введение:

В своей педагогической
практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь
человек может понять, насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему
будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней.
Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те
предметы, что он изучал эти четыре года и дает возможность применить свои
знания.

Одним из важнейших
элементов педагогической практики является ознакомление с планированием и
овладение основами методики организации воспитательной работы в учебном
учреждении. Приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы
с учащимися, при учете их возрастных и индивидуальных особенностей, –
необходимое условие профессионального становления будущего учителя. Только на
практической работе могут быть сформированы умения педагогически правильно
строить свои отношения с учащимися, их родителями, коллегами.

Для успешного прохождения
практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я
постаралась выполнить.

Цель:

Целью производственной
практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за
время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и
профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса
в школах различных типов.

В задачи практики входят:

— совершенствование
профессиональных умений по определению целей и задач, планированию и проведению
уроков по учебным предметам начальной школы;

-совершенствование
практики применения методов и приемов обучения; различных форм организации
учебной деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных психофизиологических
особенностей учащихся;

— совершенствование
умений наблюдения за образовательным процессом и анализа его результатов;

— закрепление методов и
приемов руководства учебной и познавательной деятельностью школьников в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

— творческое применение
на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин
и частных методик.

Содержание педагогической
практики:

Производственная практика
проводится в форме профессиональной работы студентов в школах разного типа.
Практика каждого студента проводится в разных классах, по предметам с учетом
вариативности учебных программ.

В процессе прохождения
производственной практики студенту рекомендуется:

— работа с
дополнительной литературой и лекционным материалом;

— проведение
экспертизы УМК по предметам на соответствующей базе практики;

— анализ
методических требований к целевой установке урока;

— анализ способов
определения дидактических целей урока;

— моделирование
различных этапов урока;

— составление
вариантов проверки знаний и умений учащихся по темам предмета в контексте
инновационных технологий обучения;

— проведение
анализа и самоанализа уроков в соответствии с изученным алгоритмом.

Я проходила свою
педагогическую практику в_____________________.

Заключение:

За время прохождения
практики была проведена беседа с директором образовательной организации. В
результате беседы было проведено знакомство с особенностями работы
образовательной организации. Также была изучена системы планирования учителем
начальных классов работы по обучению школьников. Проанализировано
календарно-тематическое планирование учителя начальных классов. На основе
анализа КТП были составлены и проведены уроки по математики, русскому языку,
литературному чтению, окружающему миру с учащимися 3-го класса. Также была
разработана учебная экскурсия по теме «Доли».

Также во время практики
было разработано и проведено родительское собрание по теме «Мой ребёнок
становится трудным…».

Во время практики было
проведено диагностическое исследования по изучению особенности учебной
мотивации младших школьников.

На основе полученных
данных был составлен отчет.

Практическая работа в
школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической
деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного
процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с
различными техниками и приемами обучения. Передо мной стояли задачи создания
целостного представления о педагогической деятельности; развития педагогических
способностей как основы становление педагогического мастерства; углубления и
закрепления знаний о современных психолого-педагогических концепциях и
предметных методиках; овладение современными технологиями обучения и
воспитания.

В процессе практики и
реализации разработанных уроков и мероприятий воспитанники стали более
дружелюбнее, у них повысился уровень коммуникативных навыков, познавательного
интереса и активности на уроках и во внеурочное время.

В начале практики было
выявлено, что среди учащихся преобладает средний уровень учебной мотивации.
Дети любят посещать школу, но в большей степени им нравится общение с
одноклассниками и учителем. Дети хорошо чувствуют себя в школе, но чаще
преобладает социальный мотив. Дети старательно выполняют задания учителя, но не
проявляют себя в выполнении дополнительных заданий, не стремятся добывать
знания самостоятельно, предпочитают получать их в готовом виде. У таких детей в
меньшей степени сформирован познавательный мотив.

После реализации
программы социально-педагогической помощи обучающемуся уровень учебной
мотивации повысился. Дети стали с большим интересом посещать школу, каждый урок
им интересен, они ответственно выполняют все требования учителя, принимают
активное участие на каждом уроке, высказывают свое мнение, отвечают у доски.

В ходе практики на уроках
были реализованы игровые технологии, учащимся задавались проблемные вопросы,
также для наглядности использовались ИКТ-технологии, проектные методы.

В процессе практики
старалась подходить творчески подходить к организации образовательного
процесса.

В начале практики я уже
не ощущала такие недочеты в своих личностных качествах, как волнение,
неуверенность в себе, как это было на первой практике. Подготовка к урокам,
несмотря на свою тщательность, казалась недостаточной. Возникала боязнь
неожиданного вопроса со стороны учеников.

За время прохождения
практики мне полностью удалось преодолеть все перечисленные трудности и
приобрести многие профессионально-педагогические навыки и умения.

Фрагмент текста работы:

Основная часть

В начале практики были
план для беседы с завучем начальной школы, который был реализован в процессе
прохождения практики.

В результате беседы с
завучем было выявлено, что датой создания образовательного учреждения считает ____
год.

Задача школы:
Формирование творчески развитой, социально-ориентированной личности, обладающей
высокими морально-нравственными устоями, способной к самоопределению, к
целостному восприятию картины мира.

Приоритетные (основные)
направления:

Создание оптимальных
условий для развития детей

Реализация принципов
гуманистической педагогики, внимательное и индивидуальное отношение к ребёнку,
нравственное воспитание учеников

Сохранение здоровья детей
и привитие навыков здорового образа жизни

Профориентация учащихся

Развитие творческой,
интеллектуальной, самостоятельной личности.

В настоящее время
продолжает выстраивать свою миссию в образовательном пространстве рабочего
поселка и района со своей спецификой социального заказа, объема и качества
образовательных услуг.

Освоение новых форм
образовательной практики осуществляется с одновременной подготовкой педагогов,
участвующих в инновационной деятельности.

Рабочие программы учебных
предметов разрабатываются образовательной организацией самостоятельно в
соответствии со Стандартом с учетом примерной основной образовательной
программы основного общего образования (примерных рабочих программ учебных
предметов).

Педагоги имеют право на
творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов
обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы,
отдельного учебного предмета, а также право на участие в разработке
образовательных программ, в том числе рабочих программ учебных предметов (пункт
3 части 3 статьи 47 Федерального закона N 273-ФЗ).

Согласно пункту 1 части 1
статьи 48 Федерального закона N 273-ФЗ педагогические работники обязаны
осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать
в полном объеме реализацию преподаваемого учебного предмета в соответствии с
утвержденной рабочей программой.

В учебном плане
сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для
обеспечения базового стандарта образования. Основной акцент делается на
формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися
устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание
культуры речи и общения, поэтому базовая часть учебного плана включает
обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и
обеспечивается типовыми программами для начальной школы.

Учебный план начальной
школы соответствует содержанию учебного плана основным целям образовательного
учреждения, а также отражает специфику образовательной программы, реализуемой в
образовательном учреждении.

Рабочий учебный план
школы составлен с учетом индивидуальных образовательных особенностей и
специфики школы:

— поддержка практики интегративного изучения
отдельных дисциплин;

— поддержка интегративного освоения и
использования информационных и коммуникационных технологий в различных
дисциплинах;

— повышение объема учебного времени,
отводимого на освоение русского языка;

— школьное построение компонентов
художественного и культурно-эстетического образования с позиции поликультурого
образования;

— особая роль математики, информатики и ИКТ;

— поддержка вариативной системы образования,
практики интегративного изучения отдельных дисциплин с целью предупреждения
перегрузки учащихся, использование информационных технологий в изучении
различных дисциплин;

— в соответствии с Федеральным учебным
планом область «Физическая культура» усилена добавлением курсов: «Ритмика»,
«Спортивные игры».

— информатизация обучения; с 1 класса в
начальной школе введен предмет в курсе «Технология» «Технология, информатика в
играх и задачах»

— в вариативную часть учебного плана внесены
изменения, связанные с увеличением количества часов, отводимых на изучение базового
компонента;

— региональный компонент изучается в рамках
Музейной педагогики за счёт лекционно-экскурсионных занятий, а также
учителя-предметники проводят обучение в рамках предметов: история,
обществознание, МХК, окружающий мир, литература, без изменения предметного
содержания и сокращения учебных часов на преподавание за счет использования
дидактических единиц предметов в качестве пропедевтических элементов или в
качестве повторения элементов содержания преподаваемой дисциплины. Классные
руководители организуют проектную деятельность.

— Вопросы предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» во всех классах.

Учебный план имеет
необходимое кадровое, методическое, материально-техническое и иное обеспечение
и реализуется в начальной школы в полном объеме.

В процессе практики
осуществляла деятельность в роли учителя начальных классов. В начале практики
познакомилась с учащимися закрепленных классов, проанализировала
календарно-тематическое планирование и рабочие программы учителя начальных
классов.