Отчёт по практике на тему Производственная практика (педагогическая практика) 2

Содержание:

Задание 1: Реализовать Программу знакомства с образовательной организацией 3

Задание 2: Изучение системы планирования учителем начальных классов работы по обучению школьников. 6

Задание 3: Разработать содержание и провести в начальной школе пробные (6-8 урока) и зачетные уроки (не менее 5 уроков по плану учителя начальных классов). 8

Задание 4: Проведение с учащимися учебной экскурсии (или внеурочного занятия по учебному предмету) 46

Задание 5: Разработать содержание родительского собрания и провести работу с родителями в соответствии с планом учителя при условии организации взаимодействии специалистов на междисциплинарном или межведомственном уровне в решении профессиональных задач. 48

Задание 6: Провести диагностические исследование по теме бакалаврской работы (в соответствии с программой научного исследования), обобщить результаты научного исследования и представить научный доклад руководителю бакалаврской работы 53

Фрагмент текста работы:

Задание 1: Реализовать Программу знакомства с образовательной организацией

Вопросы:

1. Каково основное содержание основной программы?

2. Какие технологии используются в программе основной образовательной программы начальной школы?

3. В чем заключается основа учебного плана?

4. Какие УМК используются в учебном плане начальной школы?

5. Какие направления работы включается план работы с родителями?

Ответы

1. Каково основное содержание основной программы?

— общие положения;

— целевой раздел;

— пояснительная записка;

— планируемые результаты;

— содержательная линия;

— описание форм и методов;

— условия реализации программы.

2. Какие технологии используются в программе основной образовательной программы начальной школы?

— информационно-коммуникационные;

— проектные;

— здоровьесберегающие;

— игровые;

— традиционные;

— групповые;

— интегрированное обучение;

— сотрудничество.

3. В чем заключается основа учебного плана?

В примерном учебном плане, который отражен в примерной общеобразовательной программе.

4. Какие УМК используются в учебном плане начальной школы?

УМК Школа России

5. Какие направления работы включается план работы с родителями?

— познавательное;

— информационно-аналитическое;

— досуговое.

Вопросы — ответы:

— на основании каких нормативных документов, других источников составлялся учебный план школы?

ФГОС НОО;

— сохраняется ли в учебном плане в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным на начальной ступени обучения?

Сохраняется

— насколько целесообразно и результативно используется школьный компонент?

Достижение результатов говорит об эффективности использования

— соответствует ли содержание учебного плана основным целям образовательного учреждения (особенно важно для инновационных учреждений), отражает ли специфику образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении?

Содержание учебного плана соответствует основным целям образовательного учреждения и отражает специфику образовательной программы.

— ориентированы ли структура и содержание плана на развитие целостного мировоззрения и подготовку обучающихся к восприятию и освоению современных реалий жизни (например, наличие курсов экологической, правовой, экономической, психологической, профессиональной направленности)?

Структура и содержание плана ориентированы на развитие целостного мировоззрения и подготовку обучающихся к восприятию и освоению современных реалий жизни.

— имеет ли учебный план необходимое кадровое, методическое, материально-техническое и иное обеспечение?

Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое, материально-техническое и иное обеспечение.

— реализуется ли учебный план начальной школы в полном объеме (и если нет, то почему)?

Учебный план реализуется в полном объеме.

— соответствует ли обязательная и предельно допустимая нагрузка обучающихся в данном образовательном учреждении на начальной ступени образования нормативно определенной?

Обязательная и предельно допустимая нагрузка обучающихся в данном образовательном учреждении на начальной ступени образования соответствует нормативно определенной.

— имеют ли региональные, авторские курсы достаточное учебно-методическое обеспечение?

Региональные, авторские курсы имеют достаточное учебно-методическое обеспечение.

 

Задание 2: Изучение системы планирования учителем начальных классов работы по обучению школьников.

Календарно-тематический план содержит следующие разделы:

— пояснительная записка;

— цели;

— общая характеристика;

— календарное планирование;

— результаты.

Распределение учебных часов в календарно-тематическом плане и учебной программе, отведенных на изучение определенной темы или раздела соответствует норме.

Поурочные планы учителя начальных классов соответствуют календарно-тематическому планированию. Содержат разработки уроков по различным темам, в которые включены различные дидактические задания, реализуются с помощью различных методов.

АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ календарно-тематического планирования по предмету «математика»

В структуре КТП присутствует:

Название организации; список учащихся класса; психолого-педагогическая характеристика класса; цели и задачи воспитательной работы; качества, которые необходимо развивать у учащихся; правила построения жизнедеятельности в классном коллективе; работа с родителями; список родительского комитета; темы родительских собраний; основные направления воспитательной работы; права и обязанности учащихся; план-сетка воспитательных мероприятий; занятость учащихся во внеурочной деятельности; литература

Цели и задачи соответствуют по содержанию. Прописаны конкретно и целесообразно.

Педагог использует достаточно много форм и методов работы. Применяет наглядные словесные и практические формы, методы работы. Например: просмотр видеофильма, беседы, игры, экскурсии, конкурсы, выставки, концерты и т.д.

Содержание плана хорошо разработано. Всё написано грамотно и чётко.

Учитывается уровень развития детей.

Вывод

Можно сделать вывод, что КТП тщательно проработано, минусов почти нет. Структура представлена в большом объёме.

Минусы:

Не прописано ФИО классного руководителя.

 

Задание 3: Разработать содержание и провести в начальной школе пробные (6-8 урока) и зачетные уроки (не менее 5 уроков по плану учителя начальных классов).

Урок № 1.

Сложение чисел

Цель: формирование навыков сложения чисел

Планируемые результаты:

Предметные: формирование умений складывать однозначные и двузначные числа.

Метапредметные: регулировать свои действия, способность работать с информационной средой, умение работать в группе.

Личностные: развивать математическое мышление, проявлять инициативу.

Содержание:

Содержание

Задание 1: Реализовать Программу
знакомства с образовательной организацией  3

Задание 2: Изучение системы
планирования учителем начальных классов работы по обучению школьников. 8

Задание 3: Разработать содержание и
провести в начальной школе уроки. 9

Задание 4: Проведение с учащимися
учебной экскурсии. 37

Задание 5: Разработать содержание
родительского собрания и провести работу с родителями в соответствии с планом
учителя при условии организации взаимодействии специалистов на
междисциплинарном или межведомственном уровне в решении профессиональных задач. 42

Задание 6: Провести диагностические
исследование по теме бакалаврской работы (в соответствии с программой научного
исследования), обобщить результаты научного исследования и представить научный
доклад руководителю бакалаврской работы  48

Задание 7: Осуществить анализ
деятельности на производственной практике (педагогической практике) 2. 54

Приложение 1. 59

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Задание 1: Реализовать
Программу знакомства с образовательной организацией

В начале практики были план для беседы с
завучем начальной школы, который был реализован в процессе прохождения
практики. Вопросы беседы представлены в приложении 1.

В результате беседы с завучем было
выявлено, что датой создания образовательного учреждения считает 1916 год.
Именно в этом году на средства промышленников и земской управы при содействии
помещика Прутченко, богатого и влиятельного дворянина, был поставлен 2-х
этажный деревянный дом на Старо-Луговой улице была открыта гимназия. На
сегодняшний день МБОУ Большемурашкинская СШ Большемурашкинского района
Нижегородской области – это школа для всех детей, проживающих в р.п. Большое
Мурашкино и некоторых близлежащих селах, школа для тех, кто считает хорошее
образование ценностью и приоритетом. Школа получила статус муниципальной
общеобразовательной школы в 1996 году.

МБОУ Большемурашкинская средняя
общеобразовательная школа в 2005 году являлась победителем регионального этапа
Всероссийского конкурса «Лучшие школы России» в номинации «Школа
педагогического поиска» и удостоена звания «Лучшая школа Нижегородской области».
Большемурашкинская СОШ — участник финала Всероссийского конкурса «Лучшие школы
России -2005» в номинации «Инновационная школа».

Концепцию МБОУ Большемурашкинская средняя
общеобразовательная школа составлен с учетом современных задач перестройки
содержания образования и воспитания в государстве и направлено на формирование
интеллектуального и культурного потенциала, обеспечение условий для
самосовершенствования личности и ее творческих способностей.

Концепция развития школы
учитывает потребности современного общества, условия его интеграции в
европейское и мировое сообщество, социальный заказ в период обновления. В связи
с этим в ее основу положены следующие идеи: гуманизация образования, учета традиций
педагогики, социализация, нераздельность обучения и воспитания, формирования
целостной и развитой личности, воспитание жизнетворчества. Концепция направлена
на формирование у ребенка целостной картины мира, духовности, культуры личности
и развитие креативного мышления. Она охватывает все сферы школьной жизни, весь
учебно-воспитательный процесс, где в центре внимания стоит личность ученика с его
интеллектуальным, физическим и творческим

Содержание:

Дневник практики 7
Отчет 10
2. Конспекты занятий 29
2.1. Конспект занятия по рисованию «Сказочная гжель» 29
2.2. Конспект занятия «Прилетели птицы» 33
Отзыв-характеристика 36

Список литературы:

1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Диагностическое исследование по развитию художественных навыков детей проводилось на базе МБДОУ – Детский сад №1 «Золотой ключик» города Бодайбо. В исследовании приняли участие 25 детей старшего дошкольного возраста в возрасте 5-6 лет.
Цель диагностического исследования: выявить исходный уровень уровня художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.
Для того чтобы достигнуть цели диагностического исследования, были поставлены следующие задачи:
1. Определить критерии и показатели развития художественных навыков детей старшего дошкольного возраста.
2. Подобрать диагностический инструментарий и провести диагностику по выявлению исходного уровня художественно-эстетического развития у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать систему работы по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников средствами народной педагогики.
При выделении критериев и показателей художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста мы основывались на анализе и обобщении психолого-педагогической литературы, следующих авторов: В.С. Кузина, Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой, Е.Н. Бородиной.
Представим диагностические критерии:
Художественно-образный критерий: наличие эмоционально-образного восприятия художественных образов и понимание их назначения, представление о предмете, умение видеть характерные черты предмета, их соотношение друг с другом.
Эмоционально-мотивационный компонент выражается в эмоциональной отзывчивости старших дошкольников на художественные образы при восприятии предмета или явления; наличие интереса к изобразительной деятельности.
Действенно-практический критерий, в частности, его показатель «способность к самостоятельному подбору материалов», заключается в использовании разнообразных средств художественной выразительности, подразумевает навыки осуществлять процесс образного мышления, принимать активное участие в изобразительной деятельности.
На основе разработанных критериев и их показателей мы определили уровни (высокий, средний, низкий) и разработали уровневые характеристики показателей развития художественных навыков детей старшего дошкольного возраста.
Высокий уровень – ребенок способен создавать художественные образы, используя различные средства выразительности, умеет выразить свои чувства к воспринимаемым образам. В рисунках дошкольников видно межпредметные взаимосвязи.
Средний уровень – ребенок не до конца понимает образность, он недостаточно самостоятелен. Дошкольник испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности, решить задания не может, необходима помощь педагога.
Низкий уровень – у дошкольника отсутствует художественно-эстетические впечатления в создании образов, он не чувствует эмоциональной выразительности в изобразительной деятельности, отсутствует гибкость мышления и воображения, изображения схематичны и стереотипны.
Уровень художественно-эстетического развития у детей старшего дошкольного возраста определяется суммой набранных баллов, как показано в Таблице 1.