Отчёт по практике на тему ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ Направление подготовки: Специальное(дефектологическое)образование Профиль:«Олигофренопедагогика» ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА 4 КУРС ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Заключение:

Компетенции Результаты обучения
(самоанализ обучающимся)
Общекультурные компетенции
(ОК 1 — 9) Знаю:
международные и отечественные правовые документы, защищающие интересы лиц с ОВЗ; основные характеристики педагогических систем и специальных образовательных технологий в специальном образовании; основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога;
методы и приёмы самостоятельной работы с источниками специальной литературы; интегрировать знания, полученные на различных учебных дисциплинах;
Умею:
пропагандировать толерантное отношение к лицам с ОВЗ среди широкой общественности; компетентно анализировать причины деонтологических ориентированных ситуаций и подбирать гуманистически ориентированные пути профессионального поведения;
проводить экспериментальное научное исследование в ходе исследовательской деятельности в процессе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ;
применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе, повседневной жизни;
Владею:
основной терминологией в области специального образования; нормами профессионального поведения педагога;
правилами и техникой безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам, обучающимся с органическими возможностями в условиях чрезвычайной ситуации.
Общепрофессиональные компетенции
(ОПК 1 — 5) Знаю:
приемы и методы коррекции интеллектуальных нарушений, используемые на индивидуальных занятиях
закономерности психического развития личности; содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития; структуру и механизм при различных степенях выраженности интеллектуального нарушения; структуру занятий при при различных степенях выраженности интеллектуального нарушения; теоретические основы и методические требования к организации, содержанию и методике обучения изобразительной деятельности, ручному труду (технологии) обучающихся с нарушением интеллекта
основные требования к разработке и применению компьютерных упражнений и презентаций на коррекционных занятиях для обучающимися с умственной отсталостью.
Умею:
обосновывать необходимость и значимость работы с детьми и взрослыми, имеющими ОВЗ.
использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность;
подбирать методы индивидуальной работы и групповой работы с детьми, имеющими умственную отсталость; разрабатывать направления работы с ребенком, основываясь на анализе данных логопедического и психолого-педагогического обследования.
Владею:
навыками работы с законодательными документами; нормами профессионального поведения дефектолога, навыками коррекции с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.
навыками применения классификаций обучающимися с умственной отсталостью при планировании индивидуального плана работы.
Профессиональные компетенции
(ПК 1 – 11) Знаю:
приемы и методы коррекции интеллектуальных нарушений, используемые на индивидуальных занятиях;
основные направления самоанализа урока и внеурочного занятия; основные параметры самоанализа профессиональной деятельности олигофренопедагога образовательной организации;
формы и способы сопровождения семей, воспитывающих обучающихся с умственной отсталостью; способы профилактики интеллектуальных нарушений.
Умею:
применять различные приемы коррекции интеллектуальных нарушениях;
проектировать перспективный план работы с учетом выраженности интеллектуального нарушения; разрабатывать и реализовывать уроки по предметам: русский язык, математика, чтение, речевая практика в соответствии с теоретическими и методическими требованиями.
Владею:
применять различные приемы коррекции интеллектуальных нарушениях;
проектировать перспективный план работы с учетом выраженности интеллектуального нарушения; разрабатывать и реализовывать уроки по предметам: русский язык, математика, чтение, речевая практика в соответствии с теоретическими и методическими требованиями
Владею:
навыками планирования и реализации коррекционной работы; навыками разработки конспектов уроков и внеурочных занятий, проведения уроков в соответствии с теоретическими и методическими требованиями
терминологией, отражающей направления самоанализа; навыками самоанализа и анализа урока и занятия.
навыками корректировки ранее разработанного плана коррекционной работы после проведения результатов промежуточного мониторинга; навыками оценивания устных ответов и письменных работ обучающихся по предметным областям
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса.

Фрагмент текста работы:

1. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
4 курс

Формируемая компетенция Этапы формирования компетенций Критерии оценивания компетенций
Задания, направленные на формирование компетенций
ОК-1- способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве; Пороговый

Продвинутый Знает: основные типы философствования и типы философских мировоззрений; основные природные явления и методы их исследования; актуальные технологии обучения, в том числе информационные и коммуникационные технологии, а также специальные аудиовизуальные технологии; 
Умеет: логически мыслить, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в системе ценностей, осуществлять обоснованный выбор ценностных ориентаций; применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности; работать с компьютером, традиционными носителями информации;
Владеет: новыми философскими, естественнонаучными понятиями; навыками применения информационных технологий в своей профессиональной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Проведение занятий, методическая, культурно-воспитательная работа и взаимодействие с родителями.
ОК-2- готовностью совершенствовать свою речевую культуру; Пороговый

Продвинутый Знает: особенности связи языка и мышления, языка и речи,  методы изучения языковых единиц; систему функциональных стилей русского языка и особенности их использования в соответствующих коммуникативных ситуациях;
Умеет:  пользоваться научной лингвистической и лексикографической литературой; логически верно, аргументировано и ясно строить  устную и письменную речь; анализировать свою собственную речь и речь учащихся с позиций культуры речи; владеет навыками организации максимально эффективного педагогического общения, учитывая его этические параметры; 
Владеет: навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности; навыками литературной письменной и устной речи; приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики. Проведение занятий, методическая, культурно-воспитательная работа и взаимодействие с родителями.
ОК-3 — способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию; Пороговый

Продвинутый Знает: международные и отечественные правовые документы, защищающие интересы лиц с ОВЗ; основные характеристики педагогических систем и специальных образовательных технологий в специальном образовании; основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога;
Умеет: пропагандировать толерантное отношение к лицам с ОВЗ среди широкой общественности; компетентно анализировать причины деонтологических ориентированных ситуаций и подбирать гуманистически ориентированные пути профессионального поведения;
Владеет: основной терминологией в области специального образования; нормами профессионального поведения педагога; Проведение занятий, методическая, культурно-воспитательная работа и взаимодействие с родителями.
ОК – 4 — способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах; Пороговый

Продвинутый Знает: понятие трудовой договор (контракт), трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; 
Умеет: принимать решения и совершать действия в точном соответствии с законом; четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений;
Владеет: навыками работы с законодательными документами; Проведение занятий, уроков, методическая, культурно-воспитательная работа и взаимодействие с родителями.
ОК-5 — способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия Пороговый

Продвинутый Знает: языковые нормы, явления и особенности их функционирования  в литературном, научном и научно-популярном стилях языка; 
Умеет: использовать знание русского языка в ситуациях профессиональной деятельности;  
Владеет:  русским  языком на уровне, необходимом для решения задач профессиональной деятельности Языковая грамотность  студента в сферах профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия; в оформлении отчетной документации по практике 
ОК-6 — способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм; Пороговый

Продвинутый Знает: основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; 
Умеет: работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; соблюдать нормы профессионального поведения и этикета; 
Владеет: нормами профессионального поведения дефектолога; навыками этикетно-речевого общения в бытовой, деловой, официальной тональности; навыками сотрудничества с коллегами на основе нравственных принципов. Участие в педагогических советах, методических объединениях, ПМПк, взаимодей-
ствие с воспитателями и другими педагогами ОО, а так же родителями детей с ОВЗ.
ОК-7 — способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности; Пороговый