Магистерский диплом (ВКР) на тему Стратегическое планирование в образовательной организации: возможности и ограничения

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1.ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ 9

1.1.Сущность стратегического управления в образовательных организациях, понятие стратегического планирования 9

1.2. Основные принципы и этапы стратегического планирования 16

1.3. Методы и технологии стратегического планирования 25

Выводы по 1 главе 38

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ГБОУ «ШКОЛА № 222» 41

2.1. Краткая характеристика ГБОУ «ШКОЛА №222» 41

2.2. Анализ процессов стратегического планирования в ГБОУ «Школа 222» 73

2.3. Разработка предложений по совершенствованию стратегического планирования и оценка их экономической эффективности 85

Выводы по 2 главе 96

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 114

ПРИЛОЖЕНИЯ 122

Введение:

Невозможно переоценить важность развития в любом обществе системы современного и качественного образования, отвечающего вызовам настоящего времени. В каждом развитом государстве образование выполняет одну из приоритетных задач – формирование высококвалифицированных, мобильных, предприимчивых, способных к сотрудничеству, самостоятельному принятию решений и обладающих чувством ответственности за будущее страны специалистов, которые смогут обеспечить развитие различных профессиональных областей и направлений.

В действительности эффективность деятельности государственной политики, любого ведомства, учреждения или бизнеса напрямую зависит от профессионализма и заинтересованности его управленцев и команды специалистов. Решение данной задачи возможно только в рамках обеспечения такой системы образования, которая будет обеспечивать все отрасли жизнедеятельности общества высококвалифицированными специалистами, заинтересованными в успешном труде и развитии.

На данный момент практически во всем развитом мире происходят значительные преобразования в национальных системах образования. Новые экономические и политические реалии, а также неизбежная цифровая трансформация общества требуют принципиально новых методов и систем управления в образовании. На фоне стремительно меняющихся внешних условий существования организаций одной из ведущих тенденций в процессе стратегического управления образованием является его переориентация на человека мыслящего и творческого.

В сложившихся условиях требуется обоснованное и взвешенное отношение к таким разнонаправленным аспектам управления в системе образования как консервативность, модернизация, информатизация и качество знаний. Особого внимания требует пересмотр отношения и рассмотрения таких важнейших понятий как эффективность системы образования и необходимость его интеграции в мировую систему образования. Все эти факторы и изменения в совокупности предполагают необходимость разработки принципиально новых методов к концепции управления и формированию стратегии развития в образовании.

Под стратегическим планированием в образовании понимается разработка стратегии управления, нацеленная на решение наиболее актуальных для долгосрочного успеха учреждения стратегических задач, подготовку, принятие и реализацию стратегических управленческих решений с учетом различных сценариев возможных событий. Стратегическое планирование включает этапы детальной проработки прогнозирования и планирования стратегии развития образовательной организации ориентированной на достижение запланированных стратегических результатов.

Планирование стратегии в учреждениях образования является комплексной работой, направленной на опережение наступления возможных событий, способных повлиять на деятельность учреждения, путем планирования необходимых изменений в структуре и методическом содержании образовательных программ на любой из стадий реализации образовательного процесса таким образом, чтобы обеспечить максимально эффективную деятельность по обеспечению государства профессиональными кадрами.

Данное исследование будет посвящено изучению процедур стратегического планирования в современных условиях, а также факторам, ограничивающим возможности его применения на практике в учреждениях образования.

На данный момент принято считать, что стратегическое планирование внутри российских образовательных учреждений начало формироваться с момента вступления в силу Федерального закона «Об образовании в

Заключение:

В результате проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:

Эффективность деятельности государственной политики, любого ведомства, учреждения или бизнеса напрямую зависит от профессионализма, квалификации и заинтересованности его управленцев и команды специалистов. Решение данной задачи возможно только в рамках обеспечения такой системы образования, которая сможет обеспечить стремительное экономическое развитие, повысить эффективность и конкурентоспособность народного хозяйства, тем самым обеспечив национальную безопасность и благосостояние государства и общества.

Стратегическое планирование в образовании – это разработка стратегии управления, нацеленная на решение наиболее актуальных для долгосрочного успеха учреждения стратегических задач, подготовку, принятие и реализацию стратегических управленческих решений с учетом различных сценариев возможных событий.

Стратегическое планирование включает этапы детальной проработки прогнозирования и планирования стратегии развития образовательной организации ориентированной на достижение запланированных стратегических результатов.

Каждое учреждение образования, будь то университет или школа, уникально в своем роде, поэтому и процесс разработки стратегического плана сугубо индивидуален. Стратегия управления зависит от множества определяющих факторов таких как позиция организации на образовательном рынке, показателей динамики ее развития, поведения конкурентов, специфики оказываемых услуг, состояния экономики, историей развития учреждения и того региона, в котором оно находится.

Рассмотрев понятие и сущность стратегического планирования в образовании можно сказать, что на данный момент сформирована нормативная и методологическая платформа для осуществления государственных программ стратегии управления образованием в России. Современные реалии требуют гибких и принципиально новых методов к стратегическому планированию в сфере образования.

Стратегическое планирование на муниципальном и внутреннем уровнях управления образовательными организациями требуют особого внимания и возможной общей методики для формирования на их основе стратегии конкретной организации. В этой связи необходима разработка единых требований и стандартов к содержанию и структуре программ развития, а также формированию общей системы оценки их качества.

На современном этапе реформирования всего внутреннего государственного устройства необходим грамотный и взвешенный подход к стратегическому планированию в системе образования. Несмотря на то, что конечной целью образовательной организаций является максимальное обеспечение необходимым уровнем знаний, формирование необходимых умений и навыков у учащихся, на современном этапе является необходимой составляющей современного образования.

Принципы эффективного стратегического управления в сфере образования должны строиться на необходимости удовлетворения потребностей сотрудников образования, поэтому при разработке стратегии управления образовательными организациями, необходимо признавать возрастающую значимость личности педагога, концентрироваться на изучении уровня его мотивации, умении правильно формировать и корректировать их в соответствии со стратегическими задачами учреждения.

Несмотря на существование огромного множества технологий составления стратегических планов каждая образовательная организация должна создавать методику, основанную на совокупности применения таких инструментов стратегического планирования, которая бы позволила ей создать максимально полную картину отражающую специфику собственной деятельности. В свою очередь на основе избранной методики образовательная организация должна разработать такой план, который бы полностью охватывал все внутренние процессы ее деятельности.

На сегодняшний день стратегическое планирование в образовательной организации осуществляется при помощи совокупности наиболее подходящих под специфику учреждения методов и технологий, направленных на достижение намеченных стратегических целей.

Изучение разнообразия инструментария и методов осуществления стратегического планирования предполагает самостоятельный выбор образовательных организаций по применению конкретных способов, ориентируясь на цели стратегического планирования и специфику конкретной образовательной системы.

При осуществлении стратегического планирования огромную важность приобретает применение всесторонних оценок текущего и желаемого состояния организации, чтобы предотвратить возможность ситуации, когда разработанная стратегия будет не соответствовать действительной внешней обстановке вокруг и внутри организации.

Таким образом, рассмотрев основные методы и технологии стратегического планирования в современных организациях, можно сделать вывод, что для анализа процедур стратегического планирования в школе №222 во второй главе исследования было решено применить следующие методы: SWOT анализа; стратегического планирования на основе проблем; сбалансированных показателей; метод PEST анализа.

Таким образом, Школа № 222 является Государственным бюджетным общеобразовательным учреждением города Москвы. Школа выполняет государственное задание, оказывая услуги дошкольного, начального, среднего и общего образования, а также платные образовательные и иные услуги.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

1.1. Сущность стратегического управления в образовательных организациях, понятие стратегического планирования

Стратегия организации – это комплексный план по осуществлению управленческих процессов, включающий совокупность методов организации внутрихозяйственной деятельности предприятия или учреждения в конкурентных условиях, направленный на достижение определенного результата. А стратегическое управление – это процесс управления разработкой планов составляющих стратегию и контроля их реализации 12, с.25.

Существует несколько подходов к определению сущности стратегии организации, так автору В.А Никулиной в своем исследовании «Анализ исследования подходов к пониманию понятий стратегия и стратегия развития» удалось обобщить существующие основные точки зрения в экономической литературе и сформулировать наиболее общее понятие стратегии 31.

По мнению современного автора Е.Нестеренко стратегическое управление представляет собой совокупность последовательных действий организации направленных на достижение долгосрочных целей, которые позволяют обеспечить ее развитие в любых условиях вешней среды, и чем более динамичны внешние условия, тем более четкой должна быть стратегия 28.

Другой российский исследователь А. Лысоченко отмечает, что стратегическое управление играет важнейшую роль для любого хозяйствующего субъекта в современной экономике, поскольку именно за счет детально проработанной и спланированной стратегий можно достичь эффективного использования потенциальных ресурсов и обеспечить устойчивое функционирование внутренних процессов и систем.

За счет гибкой и продуманной стратегии организации удается обеспечить ее экономическую устойчивость, а также повысить ее конкурентоспособность, скорость принимаемых управленческих решений, существенно снизить риски негативного влияния различных факторов, что в условиях современной российской экономики может сыграть решающую роль в вопросе существования экономического субъекта. Немаловажным для правильного составления стратегии и определения ее основных целей в краткосрочной и долгосрочной перспективе является отраслевая специфика, которая во многом определяет основные закономерности развития организации 19, с.214.

Моисеев А.М. в своем исследовании определяет стратегическое управление как длительный процесс, направленный на долгосрочные перспективы развития организации, который позволяет быстро реагировать на изменения внешней среды за счет адаптации и более рационального перераспределения внутренних ресурсов. Данный автор рассматривает стратегическое управление с экономической точки зрения, определяя его как инструмент обеспечения экономической устойчивости организации в случае наступления негативного влияния внешних факторов (ситуация на рынке, политическая обстановка, ценовая политика, кризисные явления) 26, с. 138.

Вообще стратегию управления можно рассматривать как средство достижения итоговой цели организации. В случае с образовательной организацией, такими целями являются не достижение максимальной экономической выгоды, а:

а) равномерное улучшение показателей качества знаний у обучающихся;

б) регулярное повышение уровня профессионализма у педагогического и административного персонала;

в) обеспечение престижности учебного заведения;

г) наличие современной материально-технической базы, на основании которой осуществляются образовательные процессы.

На основании вышеизложенного, и исходя из концепции того