Магистерский диплом (ВКР) на тему «Реализация региональной политики в сфере дошкольного образования (на материалах ХМАО-Югра)»

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. АНАЛИЗ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ХМАО-ЮГРЕ 8

1.1 Система образования как объект региональной политики 8

1.2 Тенденции и перспективы развития дошкольного образования в ХМАО-Югре 19

1.3 Управление развитием дошкольного образования на территории ХМАО-Югре 27

2. ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЕ 33

2.1 Перспективы системы дошкольного образования ХМАО-Югры 33

2.2 Мероприятия по совершенствованию региональной политики в сфере дошкольного образования в ХМАО-Югре 44

3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ 52

3.1 Описания программы развития управления системой дошкольного образования ХМАО-Югры 52

3.2 Реализация программы развития управления системой дошкольного образования ХМАО-Югры 61

3.3 Оценка эффективности предлагаемых мероприятий 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ 79

ПРИЛОЖЕНИЯ 88

Введение:

Современная система образования является подсистемой региональной социально-экономической системы. Региональная система образования включает в себя совокупность образовательных учреждений различного типа и вида, а также управляющих структур, которые непрерывно взаимодействуют другом с другом. Функционирование региональной системы образования оказывает прямое влияние на становление, стабилизацию оптимального экономического развития любого региона нашей страны.

Актуальность темы данной выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что образование является одним из аспектов воспроизводства социально-развитого общества. Поэтому, наделение регионов правом и обязанностью выбора своей образовательной стратегии в соответствии с региональными социально-экономическими, географическими, этнокультурными и другими условиями становится толчком к многогранному развитию граждан нашей страны. Система дошкольного образования является фундаментом последующего развития человека, а так же одним из факторов укрепления и сохранения здоровья детей и улучшения демографической и социальной политики в исследуемом регионе.

Сегодня Российская образовательная система считается одной из самых лучших и входит в десятку мировых образовательных систем. Она постоянно развивается и если ранее в образовательную систему России входили только государственные учреждения, то сегодня – это также коммерческие и частные учебные организации. Несмотря на такую положительную тенденцию, система образования имеет ряд проблем, не исключение и дошкольное образование. В данной сфере обострение проблем обусловлены условиями осуществляемых рыночных преобразований и необходимостью совершенствования нормативно-правового регулирования. Поэтому главной задачей сегодня для государственной и региональной политики в сфере образования является модернизация дошкольного образования как института социального развития.

Одним из основных направлений модернизации дошкольного образования является повышение в образовательной политике роли всех участников образовательного процесса – воспитанников, педагогов, родителей, а также представителей гражданского общества. Концепция модернизации российского образования на период до 2030 года, утвержденная Правительством РФ, требует обеспечить открытость образования, усилить роль всех субъектов образовательной политики и их взаимодействие, расширить участие общества в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений в образовании. Эти цели должны быть обеспечены реальными механизмами общественного участия в развитии дошкольного образования.

Одной из основных проблем современного дошкольного учреждения является разрыв между изменяющимися образовательными потребностями общества и реальными возможностями системы образования. Путь к новому состоянию и новому качеству образования невозможен без организации диалога между сферой образования, институтами попечительства и родительской общественностью. Последнее время очень большое внимание уделяется государственно-общественному управлению в образовательных учреждениях. На сегодня управление дошкольными образовательными учреждениями основывается на тесном сотрудничестве государственных органов и органов общественного самоуправления и на принципах демократизации, что существенно расширяет права педагогического коллектива в целом. Сегодня современное дошкольное образовательное учреждение являет собой сложную систему, которая динамично развивается и требует качественного и грамотного управления.

Степень изученности темы заключается в исследовании работ таких авторов как В.И. Реброва, В.В. Спына, В.Н. Булгакова, В.Н. Галактионова

Заключение:

1. АНАЛИЗ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ХМАО-ЮГРЕ

1.1 Система образования как объект региональной политики

Система образования в России и мире определяется как многообразие конкретных компонентов, находящихся в определенных отношениях и связях и образующих целостную, единую концепцию. Поэтому, рассматривая образование с позиции системы, чаще всего дается определение: «совокупность образовательных учреждений страны, а именно дошкольных, начальных, средних, среднеспециальных, высших и послевузовских образовательных организаций, а также внешкольных учреждений». Довольно часто систему образования рассматривают как модель, объединяющая институциональные структуры, основной целью которых является создание оптимальных условий для обучения, как активной деятельности субъектов воспитательного процесса.

В первую очередь определим понятие «образование». Образование – это социально значимый процесс овладения личностью социально-значимым опытом человечества, в котором могут быть выделены составляющие процессы воспитания и передачи знаний. Оно нацелено на формирование личности и адаптации ее к социуму, и на создание профессионала, компетентного в своей области путем передачи ему необходимой информации и квалификации. Рассмотрим образование с точки зрения системы. Согласно статье 10 закона «Об образовании в РФ» – система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность следующих взаимодействующих элементов:

‒ федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований, образовательных стандартов,

Фрагмент текста работы:

1. АНАЛИЗ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ХМАО-ЮГРЕ

1.1 Система образования как объект региональной политики

Система образования в России и мире определяется как многообразие конкретных компонентов, находящихся в определенных отношениях и связях и образующих целостную, единую концепцию. Поэтому, рассматривая образование с позиции системы, чаще всего дается определение: «совокупность образовательных учреждений страны, а именно дошкольных, начальных, средних, среднеспециальных, высших и послевузовских образовательных организаций, а также внешкольных учреждений». Довольно часто систему образования рассматривают как модель, объединяющая институциональные структуры, основной целью которых является создание оптимальных условий для обучения, как активной деятельности субъектов воспитательного процесса.

В первую очередь определим понятие «образование». Образование – это социально значимый процесс овладения личностью социально-значимым опытом человечества, в котором могут быть выделены составляющие процессы воспитания и передачи знаний. Оно нацелено на формирование личности и адаптации ее к социуму, и на создание профессионала, компетентного в своей области путем передачи ему необходимой информации и квалификации. Рассмотрим образование с точки зрения системы. Согласно статье 10 закона «Об образовании в РФ» – система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность следующих взаимодействующих элементов:

‒ федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований, образовательных стандартов,