Голос играет в нашей жизни
немаловажную роль. Способность говорить и выражать свои мысли не может
осуществляться без полноценного развития голоса. Заболевания голосового
аппарата снижают трудоспособность у практически здоровых людей, а в некоторых
случаях создают угрозу профессиональной непригодности. В наше время существует
не так уж много данных о том, какие мероприятия должны проводиться для
предупреждения и устранения патологий голоса. Этой проблеме уделяют внимание
многие авторы, такие как Д.К. Вильсон, С.Е. Уланов, Е.В. Лаврова и многие
другие.

Нарушения голоса, связанные с
различными заболеваниями голосового аппарата, распространены как у взрослых,
так и у детей. Патология гортани за последние два десятилетия возросла, что
связано с расширением мероприятий по реаниматологии. В ее арсенале имеются
приемы и операции, спасающие жизнь, но вызывающие иногда осложнения, которые
влияют на голосообразование.

Голосовые связки, состоящие из
слоев мягкой, высокоэластичной ткани, часто сравнивают с гитарными струнами, но
они не производят звука, перемешивая воздух, как это делает щипковая струна.
Вместо этого они действуют как клапан, который быстро открывается и
закрывается, разделяя поток воздуха из легких на импульсы, которые усиливаются
резонирующими камерами горла, носа и рта, чтобы стать слышимым звуком. Чтобы
изменить высоту тона, мышцы и связки контролируют напряжение голосовых связок,
ускоряя или замедляя пульс.

Четкий тон является результатом
симметричных голосовых связок с прямыми краями, которые встречаются равномерно,
без промежутков. Но акт производства звука имеет тенденцию противодействовать
совершенной симметрии. Во время нормальной речи голосовые связки сталкиваются
примерно сто раз в секунду у мужчин и двести раз у женщин; в оперном сопрано
они сталкиваются до тысячи раз в секунду. Силы столкновения и напряжения сдвига
могут привести к образованию бугорков рубцовой ткани или мозолей на голосовых
связках. В результате возникает одышка, хрипы, дребезжание, хрипота и другие
звуковые примеси, называемые возмущением. Большинство профессиональных певцов в
течение своей карьеры получают некоторые повреждения голосовых связок, подобно
тому, как профессиональные теннисисты получают разрывы в сухожилиях своих
локтей.

Цель работы: Рассмотреть основные
способы и методы восстановления голосообразующей функции в разных
половозрастных категориях людей

Для достижения поставленной цели
необходимо решить ряд задач:

1. Изучить теоретический аспект о
нарушениях голосообразующей функции и способах ее коррекции

2. Провести качественное
исследование причин нарушения голосовой функции человека в взрослом состоянии

3. Спланировать логопедическую
работу по восстановлению голоса во взрослом возрасте

Объект исследования:
Голосообразующая функция

Предмет исследования:
Восстановление голосообразующей функции.

Методы исследования:

Теоретические – анализ научной и
научно-методологической литературы посвященной проблематике исследования

Практические – Интервью и триангуляция.

Методология исследования: изучению
вопросов восстановления голосообразующей функции посвящено немалое количество
научных трудов и работ, среди которых стоит выделить: Лебедев В.М., Денисова
Г.Н., Эстрова П.А., Лаврова Е.А., Космин Л.Г., Бойкова Н.Э., Шадрина А.А.,
Кряжевских Е.Г., Пустынникова Г.Н. и др.

Практическая значимость
исследования обусловлена актуальностью и решаемыми задачами данной работы.
Полученные данные и результаты могут быть полезны в практике будущих
специалистов в области певческих профессий.

Структура работы: Работа
напечатана на 63 листах компьютерного набора включает в себя введение, три
главы, заключение и список использованной литературы, состоящего из 40
источников.

Не хочешь рисковать и сдавать то, что уже сдавалось?!

Закажи оригинальную работу - это недорого!

Заключение:

Заключение

Функции, навыки и способности
голоса, речи и языка взаимосвязаны. Некоторые словари и учебники используют эти
термины почти взаимозаменяемо.

Голос (или вокализация) — это
звук, производимый человеком и другими позвоночными с помощью легких и
голосовых складок в гортани или голосовой ящик. Однако голос не всегда
воспроизводится как речь. Младенцы лепечут и воркуют; животные лают, мычат,
ржут, рычат и мяукают; а взрослые люди смеются, поют и плачут. Голос создается
воздушным потоком из легких, когда голосовые складки сближаются. Когда воздух
проходит через голосовые складки с достаточным давлением, голосовые складки
вибрируют. Если голосовые складки в гортани не вибрируют нормально, речь может
быть произнесена только шепотом. Ваш голос так же уникален, как и ваш отпечаток
пальца. Это помогает определить вашу личность, настроение и здоровье.

Примерно 17,9 миллиона взрослых в
РФ испытывают трудности с использованием своего голоса. Расстройства голоса
связаны с проблемами высоты тона, громкости и качества. Высота тона — это
высота или глубина звука, основанная на частоте звуковых волн. Громкость — это
воспринимаемая громкость (или амплитуда) звука, в то время как качество
относится к характеру или отличительным признакам звука. Многие люди,
обладающие нормальными речевыми навыками, испытывают большие трудности в
общении, когда их голосовой аппарат выходит из строя. Это может произойти, если
нервы, управляющие гортанью, повреждены из-за несчастного случая, хирургической
процедуры, вирусной инфекции или рака.

Люди выражают мысли, чувства и
идеи устно друг другу посредством серии сложных движений, которые изменяют и
формируют основной тон, создаваемый голосом, в конкретные, поддающиеся
расшифровке звуки. Речь создается точно скоординированными мышечными действиями
в голове, шее, груди и животе. Развитие речи — это постепенный процесс,
требующий многолетней практики. Во время этого процесса ребенок учится
регулировать эти мышцы, чтобы производить понятную речь.

Однако к первому классу примерно
5% детей имеют заметные речевые нарушения; большинство этих речевых нарушений
не имеют известной причины. Одна из категорий расстройств речи — это
расстройство беглости речи, или заикание, для которого характерно нарушение
потока речи. Она включает в себя повторения звуков речи, колебания до и во
время речи, а также длительное акцентирование звуков речи. Более 15 миллионов
человек в мире заикаются, большинство из которых начали заикаться в очень
раннем возрасте. Большинство нарушений звука речи в дошкольном возрасте
происходит у детей, нормально развивающихся во всех остальных областях. Речевые
расстройства также могут возникать у детей с отклонениями в развитии.

Язык — это выражение
человеческого общения, посредством которого знания, убеждения и поведение могут
быть пережиты, объяснены и разделены. Это совместное использование основано на
систематических, традиционно используемых знаках, звуках, жестах или знаках,
которые передают понятные значения внутри группы или сообщества. Недавние
исследования выявили «окна возможностей» для приобретения языка-письменного,
устного или подписанного-которые существуют в течение первых нескольких лет
жизни.

От 6 до 8 миллионов человек в РФ
имеют ту или иную форму языковых нарушений. Расстройства речи влияют на детей и
взрослых по-разному. Для детей, которые не используют язык нормально с рождения
или которые приобретают нарушения в детстве, язык может быть не полностью
развит или приобретен. Многие глухие дети используют естественный язык жестов,
имеющий базовую организацию с разговорным языком, и имеет свой собственный
синтаксис и грамматику. Многие взрослые приобретают нарушения речи из-за
инсульта, травмы головы, слабоумия или опухолей головного мозга.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретический аспект
о нарушениях голосообразующей функции и способах ее коррекции

1.1 История развития фонопедии

Фонопедия развивается в тесном
содружестве с фониатрией — медицинской наукой, разделом оториноларингологии,
изучающей причины нарушений голоса и разрабатывающей методы их лечения.

Изучение патологии голоса и
способов его восстановления является одной из проблем логопедии. В последние
годы область педагогического воздействия при различных нарушениях голосового
аппарата значительно расширилась, получив наименование фонопедия. Фонопедия —
комплекс педагогического воздействия, направленного на постепенную активизацию
и координацию нервномышечного аппарата гортани специальными упражнениям,
коррекцию дыхания и личности обучающегося. В процессе фонопедических занятий устанавливаются
и закрепляются такие условия голосоведения, при которых голосовой аппарат
работает с наименьшей нагрузкой при хорошем акустическом эффекте. Это
педагогический процесс, базирующийся на физиологии голосообразования, основных
дидактических и методологических принципах логопедии.

Голос издавна привлекал внимание
специалистов. В «Каноне врачебных наук» выдающегося ученого средневековья
Авиценны (980—1037) [35] описаны заболевания и способы лечения голосового
аппарата. В 1024 г. им написан специальный фонетический трактат, охватывающий
многие проблемы голосообразования: причины возникновения звука и процессы его
восприятия органом слуха, детальный анализ анатомии и физиологии голосоречевых
органов, физиологические и акустические характеристики фонем. Особое значение в
голосообразовании ученый придавал голосовым складкам, подчеркивая их активно
регулирующую роль во время фонации. Он указал на взаимосвязь функций головного
мозга и голосового аппарата.

Развитие театрального искусства в
XVI в. потребовало от актеров большой выносливости голосового аппарата.
Голосовая патология проявлялась не только у актеров, но и у всех, кому по роду
своей деятельности приходилось много говорить. По данным испанского фониатра J.
Perello еще в 1600 г. медицинская литература называла дисфонию болезнью
проповедников.

Важно! Это только фрагмент работы для ознакомления

Скачайте архив со всеми файлами работы с помощью формы в начале страницы

Перейти к форме

Скачать архив

Магистерский диплом на тему Восстановление голоса во взрослом возрасте(менопауза, потеря голоса)

Введи почту и скачай архив со всеми файлами

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Помочь с работой