Курсовая теория на тему Тренинг в социальной работе

Содержание:

Введение. 3

1. Теоретические аспекты использования тренинга в
социальной работе. 4

1.1. Понятие, назначение и виды
тренинга. 4

1.2. Особенности использования
тренинга в социальной работе. 15

2. Возможности и необходимость использования тренинга в
социальной работе  20

2.1.
Особенности социальной работы.. 20

2.2.
Особенности при разработке тренинга для социальных работников. 22

Заключение. 26

Список использованных источников. 29

Приложение. 31

Введение:

Актуальность темы курсовой работы связана с тем, что дятельность
специалиста по социальной работе связана с формированием опред еленных умений и
навыков, которые невозможно сформировать, используя лишь традиционные, пассивные
методы обучения. В педагогической практике выделяют три основные формы обучения:
пассивную, активную и интерактивную, каждая из которых обладает определенными преимуществами.
Тренинг является наиболее оптимальным методом среди прочих интерактивных методов
в подготовке специалистов по социальной работе, поскольку он дает возможность сформировать
требуемые для выполнения функций личностные и профессиональные качества.

Целью работы является разработка и внедрение тренинга
для социальных работников.

Объектом исследования является тренинг.

Предметом исследования являются особенгности и
возможсноти применения тренингов в социальной работе.

Достижение поставленной цели потребовало решения
следующих задач:

— рассмотреть пПонятие, назначение и виды тренинга;

— изучить возможности и особенности использования
тренинга в социальной работе;

— рассмотреть особенности деятельности социальных
работников ции ГКУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних
«Родник»;

— разработать и апробировать тренинг для социальных
работников;

— оценить результаты применения тренинга в социальной
работе.

Цель и задачи исследования определили структуру
курсовой работы, которая представлена введением, двумя главами, заключением,
списком использованных источников и приложениями.

Заключение:

Социальная
работа – это многогранная профессиональная деятельность, направленная на помощь
людям, социальным группам в решении социальных проблем, особенно в преодолении
личных и социальных трудностей посредством поддержки, защиты, обслуживания,
коррекции и реабилитации.

Социальный
работник – это «…лицо, окончившее общеобразовательную среднюю специальную школу
по профилю социальной работы, отвечающее требованиям и характеру работы в сфере
социальных услуг и в силу своих личных качеств готовое оказывать социальные
услуги».

В
соответствии с должностной инструкцией социальный работник выполняет более
десяти услуг (при наличии 6-8 клиентов), в том числе: выявляет граждан,
нуждающихся в социальной помощи (одинокие, пожилые, инвалиды и другие
категории); способствует восстановлению функционирования клиента в различных
социальных группах; проводит работы по восстановлению трудовых навыков клиента;
помогает ему в решении бытовых вопросов (доставка еды, медикаментов, уборка
помещений и т.д.); оказывает необходимую первую помощь; посещает клиента при
помещении его в больницу и многие другие.

Социальные
работники из-за характера своей деятельности, связанного с интенсивным
долгосрочным общением с другими людьми, как и другие специалисты в системе
«человекчеловек», в большей степени подвержены синдрому «выгорания».

Таким
образом, социальные работники в своей деятельности постоянно общаются с людьми,
находящимися в трудных жизненных ситуациях, что часто вызывает у них состояние
особой формы стресса – «коммуникативного стресса». В отечественной науке и
практике это явление часто называют профессиональным «выгоранием».

Профессиональное
выгорание в социальной работе проявляется в негативных эмоциональных
переживаниях и отношении к своей работе и своим клиентам. Основная причина
профессионального выгорания в социальной работе – это интенсивное межличностное
взаимодействие при работе с психически трудными клиентами.

Фрагмент текста работы:

. Теоретические аспекты использования тренинга в социальной работе

1.1. Понятие, назначение и виды тренинга Тренинг
– один из самых популярных и известных методов психологической коррекции.
Используют их повсеместно: в детском саду, школе, на работе, в коллективе, на
производстве. Тренинг – способ весело и непринужденно решить острые проблемы и
ответить на накопившиеся вопросы. Однако, как и любая психологическая методика,
он имеет ряд своих особенностей, принципов и требований, соблюдение которых
обязательно для достижения желаемого результата.

Социально-психологический
тренинг был изобретен немецким исследователем М. Форвергом в 70-х годах. Изначально
метод основывался на ролевых играх с элементами драматизации и посредством
взаимодействия в группе был направлен:

· на повышение социально-психологической
компетентности участников;

· на приобретение социально-психологического
опыта.

С
тех пор в практике тренинга мало что изменилось. Эти же основы сохранились до
сих пор.

Социально-психологический
тренинг – метод коррекции личностных качеств, характера взаимодействия в группе
и межличностных отношений, поведения и эмоций. Это активный метод
социально-психологического обучения. Грубо говоря, урок жизни. Рекомендуется
проводить тренинги с 13-14 лет, но встречаются специальные разработки и для
более раннего возраста.

Чаще
тренинги проводятся в группах. Состав группы может быть самым разнообразным.
Учитывается не столько возраст, пол или социальный статус, сколько сходство
социально-психологических трудностей и особенности развития участников.
Оптимальная численность группы – от 7 до 15 человек. Состав группы не меняется
в течение одного курса. Средний курс рассчитан на 30-50 часов. Тренинг
длительностью менее 20-24 часов оказывается неэффективен.

В
ходе тренинга все участники получают знания, умения и навыки согласно заданной
цели и теме занятия. В групповых социально-психологических тренингах это часто:

· развитие эмпатии;

· принятие себя и другого человека;

· раскрытие человеческого и личностного
потенциала;

· обучение сопереживанию и общению.

Общая
цель социально-психологических тренингов – повышение компетентности в общении,
но встречается дифференциация на более узкие направления. Например, обучение
решению конфликтов или ведению деловых переговоров, повышение опыта в анализе
ситуаций, коррекция установок, работа с самовосприятием и восприятием других
людей.

Участники
тренинга не получают сухие и кем-то переработанные знания и приемы, а за счет
собственной активности сами приобретают опыт и делают выводы. Каждое занятие
богато эмоциональным, перцептивным и когнитивным опытом. Обратная связь не
оценочная, а описательная. Она актуальна для всех участников, сиюминутная.

По
типу групп выделяют следующие тренинги:

· «Я-Я», которые направлены на внесение
изменений на личностном уровне.

· «Я-другие» – предполагает изменения в
межличностных отношениях.

· «Я-группа» – предполагает изменения
личности каждого участника как члена социальной общности.

В
широком смысле социально-психологическим называют все виды существующих
тренингов: коммуникативные, личностного роста, бизнес-тренинг и другие.
Рассмотрим подробнее некоторые.