Курсовая теория на тему Специфика работы с эстрадным вокальным ансамблем

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к понятию «эстрадный вокальный ансамбль» 5
1.1. Особенности эстрадного вокального ансамбля 5
1.2. Теоретические основы вокального ансамблевого исполнительства 8
Глава 2. Организация и приемы работы с эстрадным вокальным ансамблем 14
2.1. Основные методики и этапы работы 14
2.2. Основные упражнения 18
Заключение 23
Список литературы 24

Введение:

Ансамблевый пение — один из самых распространенных и общедоступных форм художественной деятельности людей. Ее основным содержанием является художественно-правдивое и многогранное отражение жизни народа, его мыслей и чувств, мировоззрения и идеалов. Искусство ансамблевого пения не только способствует расширению историко-культурного мировоззрения, удовлетворению познавательных интересов, развития интеллектуальных сил, творческих способностей, но и открывает перспективу бесконечного совершенствования, предоставляет возможности эмоционально-чувственного постижения национальных и общечеловеческих основ духовно-нравственного бытия.
Сегодня отрасль эстрадного исполнительства практически находится в стадии становления, о чем свидетельствует малое количество методических работ по обозначенной проблемы. В связи с этим возникает потребность в изучении специфики работы с эстрадным вокальным ансамблем, специфики эстрадного вокального исполнительства.
Объект работы – эстрадный вокальный ансамбль.
Предмет работы – процесс работы с эстрадным вокальным ансамблем.
Цель работы – охарактеризовать особенности работы с эстрадным вокальным ансамблем.
Задачи работы:
1. изучить теоретические подходы к понятию «эстрадный вокальный ансамбль»,
2. охарактеризовать организацию и приемы работы с эстрадным вокальным ансамблем.
Методы работы: теоретический анализ научных трудов по теме исследования, описательный и аналитический метод.
Практическая значимость полученных результатов заключается в том, что в работе предпринята попытка проследить особенности работы с эстрадным вокальным ансамблем. Основные упражнения могут быть использованы в практической деятельности педагогов.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Заключение:

Эстрадный вокальный ансамбль — уникальный художественный организм, представляющий особую сферу функционирования музыкального искусства эстрады и отличается качеством общности, согласованности, гармонии целого и частного, составление долей этого целого и возникновение на его уровне нового качества, характеризующееся использованием голосов певцов, электроинструментов и звукоусилительной аппаратуры. Каждый эстрадный ансамбль отличается личным стилем исполнения, который зависит от содержания музыкального произведения, состава участников, использованием инструментов и тому подобное.
Роль каждого участника в ансамбле более заметна, чем в больших исполнительских коллективах. Выполнение различных по стилю партий выдвигают перед эстрадным певцом особые требования. Необходимым становится более острый интонационный слух, понимание осложненной гармонии, хорошая музыкальная память, отличное чувство ритма, высокоразвитые навыки ансамблевого пения.
Специфика эстрадных ансамблей нашла отражение в принципах их комплектования, более высоких критериях отбора певцов, повышенной внимании к их музыкально-слуховых, вокальных и актерских данных.
Каждый эстрадный ансамбль имеет свои особенности, которые создают его характерный звуковой колорит. Прежде всего это своеобразный стиль исполнения, включая певческую манеру, специфические приемы выразительности.
Именно поэтому эстрадном искусству присущи различные интерпретационные возможности, которые зависят от состава ансамбля и способа художественного мышления, происходит в творческом поиске собственной стилевой модели

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические подходы к понятию «эстрадный вокальный ансамбль»

1.1. Особенности эстрадного вокального ансамбля

Сегодня много дискуссий возникает на фоне понятия «эстрадное пение», и это не зря.
Ведь само понятие «эстрадное пение» имеет несколько неоднозначное объяснение. В первую очередь — это синтез искусств, ведь вокалист эстрадного жанра прибегает к шоу: театральной постановки, хореографии, общение со слушателями и т.д.
Если говорить о самой манере пения, то она предусматривает пение в микрофон, именно поэтому первым отличием эстрадного вокала от академического будет звук и особенности его звучания. А еще одно весомое отличие эстрадного вокала — сценичность. Если академический вокал предусматривает как камерное звучание, так и сценические выступления, то само слово «эстрада» ассоциируется с публичностью. Однако не стоит забывать, что качественном сценическом выступления предшествует кропотливая ежедневная работа над постановки голоса.
Ансамбль в музыке — это общее выполнение произведения несколькими участниками; музыкальный коллектив, группа, группа музыкантов, которые вместе выполняют произведение; звучания в работе вокально-хорового коллектива: унисонный, гармоничный, полифонический, художественный, темповой [6].
Вокал в общем понимании означает умение петь, владение голосом, мастерство пения, способность выражать определенные эмоции голосом на музыкальном уровне и тому подобное.
Эстрадный вокал сочетает в себе всю палитру музыкального искусства. Он отличается от академического более открытым и естественным звуком. Однако вокальные навыки, правильная позиция и опора звука также составляют основу эстрадного вокала.
Характеризуя эстрадную манеру пения, стоит отметить, что она сочетает в себе несколько техник — академическую, народную, джазовую — и предусматривает владение вокальными техниками, такими как: бельтинг, тванг, субтон, фальцет, йодль, вибрато, хмик, штробас, драйв, глиссандо и др. Именно поэтому участие в эстрадном вокальном ансамбле помогает расширить кругозор, творческий потенциал, креативность мышления.
Целью работы любого эстрадного вокального ансамбля — становится формирование музыкальной культуры средствами современного вокального искусства. Ансамблевая работа тесно связана с хоровой, хотя главным положительным отличием есть возможность параллельной индивидуальной работы: преподаватель может с легкостью определить проблемные места отдельного исполнителя и работать над ними, не отвлекаясь от ансамблевой работы.
В хоровом коллективе гораздо труднее судить вокальные недостатки каждого участника. В эстрадном вокальном ансамбле, кроме чистоты интонирования, большую роль играет одинаковое тембровое созвучие голосов всех участников — манера пения.
Важную роль в формировании творческой личности исполнителя занимает педагог, руководитель эстрадного вокального ансамбля, задача которого — дать импульс для развития творческих способностей исполнителя. Очевидно, что такой толчок может дать только педагог, который является творческой личностью, наделен ярко выраженными креативными чертами: творческим воображением, фантазией и интуицией, склонностью к педагогическим инновациям, развитостью продуктивного мышления, способностью к комбинированию, свободы ассоциаций. Творческий педагог создает на занятии атмосферу, предусматривает одобрение, поддержку поисковой активности, инициативы, оригинальности и самостоятельности в решении учебных задач; способствует и стимулирует стремление участников ансамбля к самовыражению, разрабатывает и конструирует новые формы учебной взаимодействия, широко использует интерактивные методы обучения, направленные на развитие творческой личности. Занятия в классе эстрадного вокального ансамбля создают атмосферу поиска и творчества, проблемно-диалогового общения преподавателя и исполнителя, переход педагога на позиции консультанта и помощника [3].
Фундаментом эстрадной вокально — ансамблевой подготовки следует считать три взаимосвязанных фактора:
1) вокально-хоровые и дирижёрские умения и навыки. Занятия по эстрадному вокальному ансамблю должны включать роботу над дирижерскими умениями, практического привлечения к руководству ансамблем, формирование вокальной слаженности;
2) музыкальная культура в области инструментального исполнения. Важно, чтобы исполнитель мог внятно, на хорошем профессиональном уровне выполнять партитуры произведений;
3) музыкально-теоретические знания. Осознанное значение имеет работа преподавателя над формированием умений образно, интересно, доступно, грамотно рассказать о произведении, е дать краткую аннотацию, высказать свою интерпретацию.
Приобретенный исполнительный багаж во время работы в эстрадном вокальном ансамбле поможет отшлифовать знания, умения и навыки по таким дисциплинам: хоровое пение, постановка голоса, полифонии, гармонии, сольфеджио, аранжировки, и др. [2, с. 73]. Постоянное пополнение и расширение этих знаний происходит при изучении разнообразного по жанрами, стилями, направлениями музыкального репертуара, что является залогом профессионального роста будущего исполнителя.
Сформированные исполнительные навыки свидетельствуют о художественном уровне исполнителя в профессиональной деятельности.
Такие свойства, как мелодико-интонационная выразительность, гармоничность музыкального лада, полифония, понимание музыкальных форм, ритмичность, можно развить занимаясь в вокальном ансамбле, который поет