Курсовая теория на тему Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 4

1.1. Характеристика понятия «творческие способности» в дошкольном возрасте 4

1.2. Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 8

Глава 2. Методические основы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 16

2.1. Формы и методы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 16

2.2. Развитие творческих способностей дошкольников в детском саду 18

Заключение 23

Список литературы 24

Введение:

Наиболее актуальной и приоритетной задачей российского образо-вания в современном мире является развитие учащихся, творчески мысля-щих, креативных, самостоятельных, свободно ориентирующихся в реали-ях богатой и разнообразной картины мира. Нашему обществу нужны не-стандартные, разносторонне развитые личности. Нам нужны люди не только знающие, но и способные к творческой деятельности.

Дошкольное детство — это период, когда происходит общее развитие ребенка и закладывается фундамент для творческого развития. Поддержка и развитие качеств, характерных для дошкольного возраста, имеет огром-ное значение, так как заложенные в нем уникальные возможности не по-вторяются и нет возможности наверстать упущенное. В этот период разви-тие происходит как никогда быстро и ускоренно. Определенное направле-ние развития получают все стороны психики ребенка, особенно творче-ство.

Объект исследования: творческие способности.

Предмет исследования: творческие способности детей старшего до-школьного возраста.

Цель исследования: изучение особенностей развития творческих спо-собностей детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать понятие «творческие способности»;

2. Определить особенности развития творческих способностей у де-тей старшего дошкольного возраста;

3. Выявить формы и методы развития творческих способностей де-тей старшего дошкольного возраста;

4. Описать развитие творческих способностей дошкольников в дет-ском саду.

Методы исследования: общенаучный (анализ литературы по теме ис-следования) и индуктивный (формирование выводов на основе анализа изу-ченной литературы).

Заключение:

Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста в настоящее время приобретает особую актуальность. Радикаль-ные изменения в социально-экономической жизни нашего государства ста-вят новые задачи воспитания всесторонне развитой личности, способной усваивать научные знания, быстро адаптироваться к изменяющимся усло-виям и активно влиять на ход социальных, экономических и культурных процессов. В современных условиях необходимо не только вооружить че-ловека определенной суммой знаний, но и воспитать самостоятельную, творчески развитую личность.

Для ребенка старшего дошкольного возраста характерно то, что его творчество носит проективный характер, то есть является символизацией устойчивых переживаний ребенка, поэтому детская творческая деятель-ность является способом компенсации травмирующих переживаний и рас-сматривается как средство психокоррекционного воздействия.

Развитие творческих способностей у детей — важный процесс форми-рования гармоничной личности. Все дети любят творить. Творчество для них — это отражение умственного труда. Чувства, ум, глаза и руки — ин-струменты души. Столкнувшись с красотой и гармонией мира, испытав чувство восторга и восхищения, у них возникает желание «остановить пре-красное мгновенье», отразив свое отношение к действительности на листе бумаги, в вылепленном изображении или в виде аппликации.

Развитие ребенка требует большого внимания со стороны окружаю-щих его взрослых. Важно создать благоприятную психологическую атмо-сферу для занятий ребенка, найти слова поддержки для новых творческих начинаний, отнестись к ним с симпатией и теплотой. Мягко, ласково и не-навязчиво поддерживайте желание ребенка творить. Если у него что-то не получается, ему нужно посочувствовать, и ни в коем случае нельзя выска-зывать неодобрение по поводу творческих начинаний ребенка. 

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способно-стей детей старшего дошкольного возраста

1.1. Характеристика понятия «творческие способности» в до-школьном возрасте

Творчество – высший компонент в структуре личности и одна из наиболее содержательных форм психической активности человека. Ученые рассматривают творчество, как универсальную способность, обеспечива-ющую успешное выполнение разнообразных видов детской деятельности. Детское творчество – основной способ существования и развития лично-сти, в котором ребенок проявляет свое понимание окружающего, раскры-вает свой внутренний мир, ценности переживаний, особенности восприя-тия, представлений, интересов, способности [23].

Детство – период усиленного развития, изменения и обучения, пери-од парадоксов и противоречий. Наиболее ярко это происходит в творче-ской деятельности, которая позволяет наиболее полно выразить свой внутренний мир. Зарождаясь в раннем детстве, творческие способности интенсивно развиваются в период от 3 до 7 лет и проявляются в стремле-нии ребенка к духовному осмыслению окружающего мира. Развитие твор-ческих способностей возможно у всех детей, независимо от уровня их ин-теллектуального, эмоционального и общего развития.

Детское творчество может проявляться в мышлении, общении, ха-рактеризировать личность в целом, но для этого необходимо, чтобы лич-ность ребенка была в центре внимания родителя и педагога. Творчество все чаще рассматривается как содержательная форма психической актив-ности, как универсальная способность, обеспечивающая успешное выпол-нение самых разнообразных видов деятельности.

Поэтому необходимо обратиться к определению творчества. Скорее всего очевидно, что рассматриваемое понятие тесным образом связано с понятиями «творчество», «способности».

Творчество предполагает самостоятельность, независимость мышле-ния. Стремление развить эти качества и движет педагогами при работе с детьми [20]. Слово «творчество» происходит от слова «творить», т.е. со-здавать что-то новое [20].

Толковый словарь русского языка дает следующую трактовку: твор-чество – это «создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей» [26].

Словарь «Психология» рассматривает творчество, как «деятель-ность, результатом которой является создание новых материальных и ду-ховных ценностей. Будучи по своей сущности культурно-историческим яв-лением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процес-суальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью» [19].

Центральным моментом в индивидуальных способностях человека являются его способности, которые определяют становление личности и обуславливают степень яркости ее индивидуальности. Термин «способно-сти», несмотря на его давнее и широкое применение в психологии, наличие в литературе многих его определений, неоднозначен.

Р.С. Немов предлагает следующие определения «способности»:

• Способности – это свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. В насто-ящее время им практически уже не пользуются в психологии.

• Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успеш-ное выполнение различных видов деятельности [18].

Наш отечественный ученый Б.М. Теплов предлагает такое определе-ние: «Способности – это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эф-фективное использование на практике». Это определение принято сейчас и наиболее распространено. Б.М. Теплов также считал, что способности не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими заня-тиями мы поддерживаем у себя и развиваем дальше соответствующие спо-собности [25].

По мнению И.В. Дубровиной, Е.Е. Даниловой и А.М. Прихожан: «Способности – это внутреннее условие развития человека, которые фор-мируются в процессе его взаимодействия с внешним миром» [6].

«Творческие способности – это индивидуальные способности лично-сти, проявляющиеся в определенных видах деятельности, порождающие нечто качественно новое, оригинальное» [7]. Творческие способности про-являются в порождении необычных идей, отличаются от традиционных схем мышления, позволяют быстро решать проблемные ситуации.