Курсовая теория на тему Психологическое развитие ребенка в дошкольном, младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Теоретический анализ возрастного развития человека. 5

1.1. Периодизация возрастного развития. 5

1.2 Особенности психологического развития в период дошкольного детства. 7

1.3. Особенности психологического развития в младшем школьном возрасте. 11

1.4. Особенности экзистенциально-психологического развития в подростковом возрасте. 16

1.5. Особенности экзистенциально-психологического развития в юности. 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 23

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА: 24

Введение:

Актуальность исследования: Начать нам бы хотелось со слов Ибука Масару: «Ключ к развитию умственных способностей ребенка – это его личный опыт познания в первые три года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один – дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно» . Действительно, в теоретической и методической литературе возраст детства рассматривается, как период интенсивного формирования всех психофизиологических процессов. Педагоги-практики подчеркивают необходимость своевременного начала воспитания и обучения, как условия полноценного развития ребенка.

У Алис Миллер читаем: «Многие не хотят знать историю своего детства и не догадываются, что именно то, что было заложено в детстве, предопределяет их поступки. Они не догадываются, что стараются избегать опасностей, которые действительно когда-то были реальными, но уже давно не являются таковыми…». Автор считала, что психологические травмы, полученные человеком в детстве, дают знать о себе на протяжении всей жизни. В книге «Материнская школа» Я.А. Коменский пишет о дошкольном воспитание в семье, где главным воспитателем и учителем ребенка является мать, ее основная задача – научить малыша правильно действовать с предметами, то есть развивать его восприятие, способствовать накоплению представлений о предметах и явлениях, развивать мышление. Это поможет ребенку впоследствии в обучении в школе.

В юношеском возрасте важным аспектом является становление мировоззрения, в этом возрасте созревают его когнитивные и личностные предпосылки. Происходит не просто увеличение объема знаний, но и расширение кругозора старшеклассника, формирование теоретических интересов и стремление к построению собственных теорий. Отношение к миру в юности имеет ярко выраженную личностную окраску.

Цель исследования: выявить особенности психического развития ребенка с дошкольного детства до юношеского периода.

Задачи исследования:

1. Изучить специализированную литературу о возрастных периодизациях и особенностях развития в определенные периоды.

2. Проанализировать возрастные периодизации, определить содержание понятия «дошкольное детство», «младший школьный возраст», «подростковый возраст», «юношеский возраст».

3. Обобщить и систематизировать результаты теоретического исследования.

Объект исследования: психологическое развитие человека.

Предмет исследования: особенности психологического развития личности в период от дошкольного детства до юношества.

Теоретические основы исследования: в данной курсовой работе мы базировались на трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, П.П. Блонского, А.Н. Леонтьева, В.С. Мухиной, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.С. Кона, А.А. Деркач, А.А. Бодалева, З. Фрейда, Ж. Пиаже, Э. Эриксона, К. Юнга, и других.

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, теоретической главы, которая включает в себя пять параграфов, заключения и списка использованной литературы. Общий объем курсовой работы составляет 26 страниц. Список использованной литературы содержит 33 источника.

Заключение:

Исходя из проведенного анализа теоретической и методической литературы можно сделать вывод, что большинство исследователей выделяют примерно одни и те же возрастные этапы, хотя при этом называют их несколько по-разному. Так, в усредненном варианте выделяют период от 0 до3, от 3 до 6-7, от 7-8 до 12-14 и от 13 до 16 лет.

Период до года, считают временем формирования базового доверия к миру, фонового настроения. (Э. Эрисон, Д.Б. Эльконин и др.). В период раннего возраста определяющим развитие можно считать формирование речи. (Л.С. Выготский, М. Монтессори и др.).

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности становится игра, в которой дети моделируют деятельность взрослого, осваивают модели поведения, этические нормы, развивается умение понимать другого. (Д.Б. Эльконин, В.С. Мухина и др.).

Подростковый и юношеский возраст время самоопределения профессионального и личностного, активного полового созревания. В это время обостряются, заостряются характерологические черты, проявляются акцентуации характера.

Трудно переоценить влияние детства, в широком понимании этого слова, на последующие жизненные периоды. Об этом писали и Ж. Пиаже, и Э. Эриксон, и З.Фрейд, и Л.С. Выготский, и А.Н. Леонтьев, и Д.Б. Эльконин и многие другие исследователи.

В результате выполнения данной курсовой работы мы достигли поставленной цели путем решения исходящих из нее задач.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. Теоретический анализ возрастного развития человека.

1.1. Периодизация возрастного развития.

Жизнь человека принято делить на качественно разные отрезки — возрасты. Рассмотрим какие есть определения данного понятия в науке. Выготский Л.С. дает следующее определение возраста — это ступень, эпоха, замкнутый цикл развития, его значение определяется местом в общем процессе развития.

Р.С. Немов определяет возраст как качественно своеобразный период психологического, физического, поведенческого развития, определяющийся присущими только ему особенностями.

Интересно определение понятия «возраст», данное Д.Б. Элькониным, как совокупности социальных задач освоения действительности, которые решает индивид на каждом этапе развития.

Используя различные признаки (морфологические, физиологические, биохимические, психологические и др.), с давних времен ученые пытаются разделить жизненный путь человека на периоды или этапы. Между ними нет жестких границ, они условны, но все же это разграничение имеет огромное практическое значение в работе педагогов, врачей и пр.

Д.Б. Эльконин, развивая идеи Л.С. Выготского, предложил свою периодизацию развития, основанную на следующих критериях: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования, кризисы. Весь период детства разделен на 3 эпохи, смена которых происходит через внутренний кризис, так как возникает противоречие между приобретёнными знания, умениями, навыками и мотивационной сферой. Каждая эпоха взросления включает в себя 2 периода развития:

— Эпоха раннего детства 0-3 лет