Курсовая теория на тему Подготовка кадров культурно-досуговой сферы в РФ

Содержание:

Введение. 3

Глава
1. 6

1.1
История подготовки кадров культурно-досуговой сферы в РФ.. 6

1.2
Социально-культурная деятельность как понятие. 33

Глава
2. 43

1.1
Требования к уровню профессиональных компетенций работников культуры в РФ   43

1
.2 Перспективы обучения. 52

Заключение. 55

Список
используемых источников. 56

Введение:

Достаточно серьезной проблемой в наше время является низкая
востребованность социально-культурной деятельности как профессии. Подготовка
кадров культурно-досуговой сферы очень важна, так как все меньше людей,
выпускающихся из учреждений культуры, идут работать по специальности.

Перед учебными заведениями
стоит нелегкая задача – воспитать из поступившего студента квалифицированного
работника. Кроме того, сейчас мало кого интересует эта профессия, так как
зарплаты у работников культуры достаточно маленькие, а задачи перед ними стоят
не из простых. Отсюда острая не хватка квалифицированных кадров, способных
решать любые профессиональные задачи. Затрагивая эту тему, необходимо
рассмотреть процесс обучения работников культуры, профессиональные требования к
современным специалистам.

Актуальность темы. В наше время подготовка
кадров культурно-досуговой сферы очень важна, так как все меньше людей,
выпускающихся из учреждений культуры, идут работать по профессии. Также перед
учебными заведениями стоит нелегкая задача – воспитать из поступившего студента
квалифицированного работника. Кроме того, сейчас мало кого интересует эта
профессия, так как зарплаты у работников культуры достаточно маленькие, а
задачи перед ними стоят не из простых. Отсюда острая недостача кадров особенно
таких, что в огне не горят и в воде не тонут. Выйдут из любой сложной ситуации
на работе в свою пользу.

Кроме этого следует отметить,
что культура занимает важное место в жизни людей. И очень важно, кто будит
нести эту культуру в общество. Культура имеет различные направления. Отсюда и
появляется необходимость в специалистов, обладающих профессиональными
навыками в каждом из направлений.

Аспекты разработанности темы:

— культурно-досуговая сфера и
ее развитие в РФ;

— история подготовки кадров
культурно – досуговой сферы в разные времена;

— компетенции работников
культуры.

— перспективы развития
кадровой подготовки специалистов культурно-досуговой сферы.

Объект исследования – подготовка кадров для сферы
культуры в РФ.

Предмет исследования – требования к уровню
профессиональных компетенций работников культуры.

Цель исследования – выявление требований к
профессиональной подготовке современных работников культуры.

Для достижения поставленной
цели были определены следующие задачи:

 — изучить историю подготовки
кадров культурно-досуговой сферы в РФ;

— рассмотреть понятие
«социально-культурная деятельность»;

— выявить требования к уровню
профессиональных компетенций работников культуры в РФ;

— определить перспективы
развития подготовки кадров в культурно-досуговой сфере.

Методы исследования:

— анализ литературы и
Интернет-ресурсов;

— синтез информации;

— сравнение;

— обобщение.

Информационной базой для анализа
послужила учебная литература, статьи, документы организации, связанные с
обучением кадров. Исследование базируется в теоретической и практической части на методе системного анализа,
информационном методе и обзорно аналитическом методе.

Структура работы включает в себя: введение,
основное содержание, состоящее из двух глав, заключение, список использованной
литературы.

При написании работы использовалась
научно-методическая литература по муниципальному управлению и праву, публикации
в периодической печати по теме исследования работы.

Теоретическое и практическое значение работы
заключается в систематизации теории в связь с изучаемыми проблемами,
установления значения совершенствования муниципального управления в сфере
подготовки кадров для учреждений культуры и разработке принципов, направленных
на улучшение деятельности в сфере культуры.

Заключение:

Достаточно серьезной проблемой в наше время является низкая
востребованность социально-культурной деятельности как профессии. Подготовка
кадров культурно-досуговой сферы очень важна, так как все меньше людей,
выпускающихся из учреждений культуры, идут работать по специальности.

Перед учебными заведениями
стоит нелегкая задача – воспитать из поступившего студента квалифицированного
работника. Кроме того, сейчас мало кого интересует эта профессия, так как
зарплаты у работников культуры достаточно маленькие, а задачи перед ними стоят
не из простых. Отсюда острая не хватка квалифицированных кадров, способных
решать любые профессиональные задачи. Затрагивая эту тему, необходимо
рассмотреть процесс обучения работников культуры, профессиональные требования к
современным специалистам.

История развития досуга
занимает всю историю развития человечества. По мере своего развития человек
развивал и свой досуг. Он определялся возможностями и наличием средств для его
обеспечения.

На последних этапах своего
развития досуг стал более развитием и требовал наличие специалистов в этой
сфере деятельности. В работе изучена история развития досуга и появления
кадрового состава для организации такого рода деятельности.

Для выполнения своих
обязанностей специалист должен обладать компетенциями. В работе изучено понятие
компетенции ее виды, а также определены требования к компетенциям специалистов
в культурно-досуговой сфере. Также определены перспективы развития в области
подготовки кадров в этой сфере деятельности.

Фрагмент текста работы:

1.1 История
подготовки кадров культурно-досуговой сферы в РФ Труд людей доисторических культур был примитивен и направлен в
основном на присвоение биоресурсов земли. Существовали простейшие профессии для
пропитания небольших и плохо связанных между собой общин. Члены этих сообществ
переходили с места на место в поисках пищи (растений, корней, мелких насекомых,
крупных животных), которую они пожирали почти без переработки.

Примитивно построенное жилище стало обычным и носило временный
характер. В это время существовало социальное разделение людей по полу и
возрасту (мужчины, женщины, дети, взрослые и т.д.), затем шаманы, вожди и т.д.)
Такой способ организации людей обеспечивал лишь условия для простого
социального воспроизводства и аскетического существования человека. Этот этап в
развитии социальных общностей был связан с непроизводящим или присваивающим
типом экономической деятельности, с племенными формами организации [1].

Постепенно в таком обществе зародились простейшие формы управления
экономикой. В поисках пищи люди стали охотиться на диких животных. Позже они
научились разводить домашних животных. Некоторые общины начали выращивать
дикорастущие растения.

Но долгое время экономические процессы, общественная и семейная
жизнь в социальном пространстве были еще очень слабо дифференцированы. Основные
виды интеллектуальной деятельности (религия, искусство, наука и т.д.)
находились еще в зачаточном состоянии и не выделялись в самостоятельные сферы
[7].

Усложнение экономических и коллективных отношений сопровождалось
изменениями в мышлении людей, обогащением смыслов, образов, использованием
запретов и традиций, словом, всего того, что заметно отличает социокультурную среду от животных сообществ.

Трансформация человеческого сознания привела к
возникновению мифологии, магических практик. Мифологическое сознание включало в
себя представления людей, которые содержали как адекватные, так и
фантастические образы о мире и о себе. Многие мифические идеи впоследствии были
перенесены в религиозные системы и получили развитие в искусстве.

В то же время в мифологии присутствовало и практическое начало,
которое позволило создать культурную среду, переделать окружающий мир. Столь же
многофункциональной была и магическая практика, которая стремилась
оптимизировать существование людей, поддерживала их веру в то, что между ними и
потусторонним миром существует неразрывная связь.

Человек того исторического периода был убежден, что магия защищает
его от стихийных бедствий, врагов и несчастий и помогает успешно решать сложные
проблемы жизненной практики. Таким образом, магия действительно объединяла
членов общины и мотивировала их на преодоление жизненных проблем. Роль отдыха и
развлечений в жизни людей первобытного общества.

Рассмотрим происхождение активного отдыха, который у первобытного
человека был связан с играми и состязаниями в ловкости и силе. Игры и
состязания считались важным делом, в котором должны были участвовать все, и
дети, и взрослые.

Такие занятия стали основными формами будущего отдыха. Магические и
одновременно игровые занятия, направленные на достижение практических
результатов, в то же время позволяли людям избавиться от негативных состояний
(пассивности, усталости, тревоги) и зарядиться энергией.

Все участники верили в заклинания шамана, которые бессознательно
вызывали в них чувство готовности к активным действиям. Очень эффективным было
также влияние на психологию людей музыкальных ударных инструментов и ритмичных
движений, которые исполнялись. Еще более очевидным был рекреационный эффект
разговорных игр.

Активное участие в такой деятельности позволяло психике избавиться
от стресса и хронических комплексов и испытать чувство свободы, здоровья и
готовности к трудностям [5].