Курсовая теория на тему Особенности совладания с профессиональным стрессом в деятельности педагогов дистанционной формы работы с детьми с ОВЗ

Содержание:

Введение 3
Глава 1.Методологические основы профессионального стресса и копинг-стратегий 4
1.1. Понятие синдрома профессионального выгорания 4
1.2.Совладание с профессиональным стрессом в научных исследованиях 12
1.3.Копинг-стратегии для педагогов 14
Список литературы 21

Введение:

Исследование совладающего (копинг) поведения как существенной составляющей адаптивного социального поведения актуально в связи с продолжающейся в российском обществе социальной нестабильностью, существованием противоречивых, в том числе, негативных тенденций развития (преступность, насилие, безработица, неудовлетворительная медицинская помощь людям, семейные трудности — разводы и пр.).
Цель работы – изучить особенности совладания с профессиональным стрессом в деятельности педагогов дистанционной формы работы с детьми с ОВЗ.
Задачи работы
1.Дать определение понятию «синдром профессионального выгорания»;
2.Определить понятие совладания с профессиональным стрессом в научных исследованиях;
3.Изучить копинг-методики для педагогов;

Заключение:

Таким образом, анализ теоретических источников позволил нам сделать ряд выводов: – понятие «копинг-поведение» используется для описания характерных способов поведения человека в проблемных ситуациях, направленных на овладение требованиями ситуации, приводящих к адаптации или дезадаптации личности; – наличие социального заказа на специалистов инклюзивного образования, способных принять лицо с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), готовых к своевременному выявлению данной категории лиц, организации разнообразных форм и видов помощи с учетом индивидуальных и личностных особенностей; – подготовка таких специалистов возможна при условии реализации компетентностого подхода в образовании. Компетентностный подход в подготовке педагогов инклюзивного образования предполагает целостную образовательную стратегию и тактику, направленную на персонификацию подготовки будущего педагога, переподготовку педагога в качестве субъектов деятельности в рамках инклюзивного образования.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ
1.1. Понятие синдрома профессионального выгорания

Явление профессионального выгорания первоначально было представлено в литературе как социальная проблема, состоящая в усилении тенденции к возникновению эмоционально-поведенческих нарушений у специалистов, работающих в сфере «человек-человек»: медицинских работников, педагогов, психологов (Д.Фонтана, Т.В.Форманюк, Н.Е.Водопьянова и др.). Данная ситуация привела к необходимости детального изучения феноменологии и генезиса невротических реакций и других дезадаптивных признаков, формирующихся в процессе профессиональной деятельности.
Термин «burnout», который в переводе означает «профессиональное выгорание», или «синдром сгорания сотрудников» впервые предложил использовать известный американский психиатр Х.Дж. Фрейденбергер в 1974г. Он предложил применять этот термин для характеристики особого психологического состояния здоровых людей, которые постоянно, по долгу службы, находятся в тесном интенсивном общении с клиентами, пациентами, посетителями в условиях эмоционально насыщенной атмосферы. Вначале данный термин применяли для обозначения истощения, вызванного преувеличенными требованиями человека к собственным силам и ресурсам своего организма . Такое истощение приводило к ухудшению психического и физического самочувствия человека из-за истощения энергии в процессе перегрузки проблемами окружающих людей .