Курсовая с практикой на тему Взаимосвязь психологических защит с копинг-стратегиями.

Содержание:

Введение. 2

ГЛАВА 1. Психологические особенности
копинг-стратегий. 5

1.1 Стрессовое состояние как причина
формирования совладающего поведения  5

1.2 Понятие совладающего поведения в
психологии. 11

1.2.1 Основные характеристики
совладающего поведения. 14

1.2.2 Основные классификации
совладающего поведения. 18

1.3 Особенности психологической
защиты.. 24

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование
взаимосвязи копинг-стратегий и психологической защиты.. 31

2.1 Организация исследования. 31

2.2 Результаты и анализ эмпирического
исследования. 32

Заключение. 36

Список использованной литературы.. 37

Введение:

Актуальность работы. Период
ранней взрослости в настоящее время является одним из наименее изученных
возрастных этапов в становлении личности. В период ранней взрослости человек,
как правило, достигает пика собственных способностей и может работать в направлении
реализации собственных желаний и самореализации.

Комплексная вовлеченность
личности в развитие всех сфер жизнедеятельности может приводить к возникновению
фрустрации, либо эмоциональной дестабилизации. В свою очередь, в ситуации
нормальных процессов психического развития, данный период может становиться для
человека одним из наиболее продуктивных периодов в жизни.

На то, насколько успешно и
благополучно человек возраста ранней взрослости проживет этот этап,
существенным образом влияет специфика его временной перспективы, а также
стратегий проактивного копинга. Поскольку, человек, воспринимая свою жизнь
определенным образом, прогнозирует дальнейшие действия в соответствии с
прожитым опытом, а также в соответствии с собственными ожиданиями и представлениями.

Ранее в литературе были изучены
«Временная перспектива личности как детерминанта проактивного копинг-поведения»
Секацкой Е.О. В работе Осаволюк Е.Ю. «Роль когнитивной флексибильности в
проявлении атрибутивного стиля и стратегиях совладающего поведения в период
ранней взрослости», также был рассмотрен вопрос стратегий проактивного копинга.
Щелина С.О. в своем труде «Совладающее поведение как ресурс
личностно-профессионального развития студентов-психологов (бакалавриата и
специалитета)» изучала копинг-поведение у студентов.

Исходя из этого, проблема
исследования, следующая: выявить наличие взаимосвязи между временной
перспективой и стратегией проактивного копинга в период ранней взрослости.

Заключение:

Копинг-поведение определяется
комплексом поведенческих копингстратегий (разрешение проблем, поиск социальной
поддержки, избегание), личностно-средовых и когнитивных копинг-ресурсов.
Формирование копинг-стратегий и копинг-ресурсов, играющих важнейшую роль в
выборе типа поведения позволит студентам успешно преодолевать психотравмирующие
и стрессовые ситуации, как в ходе обучения, так и в дальнейшей профессиональной
деятельности. Данное обстоятельство приводит к осознанию значимости повышения
внимания к личностным аспектам в педагогике и психологии профессионального
образования.

Высшее образование включает в
себя формирование совокупности знаний, умений и навыков, а также
профессионально значимых личностных психологических качеств и копинг-ресурсов
будущего специалиста.

Проблема копинга, как уникального
способа взаимодействия личности с трудными жизненными ситуациями начала
рассматриваться во второй половине ХХ века.

Термин «копинг» был предложен
Абрахамом Маслоу, а этимология понятия возникла от английского слова «to cope»
– совладать, преодолевать. Российские исследователи переводят его как
совладающее поведение или психологическое преодоление.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА
1. Психологические особенности копинг-стратегий

1.1 Стрессовое состояние как причина
формирования совладающего поведения Стресс (от англ. stress «давление, напряжение»)
– это совокупность неспецифических адаптационных реакций организма на воздействия
нарушающее его гомеостаз
со стороны различных физических или психологических факторов–стрессоров[17].
Состояние организма в целом и его нервной системы, в особенности, так же
принято называть стрессовым состоянием. Стрессоры могут иметь физическую или
психологическую природу, могут быть как приятными, так и неприятными, но
главной их характеристикой является создание ситуации, на которую человек
проявляет специфическую реакцию, связанную с активизацией ресурсов организма.
Реакция человека на каждую ситуацию, как на стрессовую, зависит от не столько
от ее объективных характеристик, сколько от ее субъективного восприятия и
оценки.

В научный обиход понятие «стресс»
ввел Г. Селье в своей статье «Синдром, вызываемый различными повреждающими
агентами» 1936-го года [42]. В этой статье был сделан вывод о том, что
различные по природе неблагоприятные физические воздействия (температура,
ионизирующее облучение, инъекции адреналина и инсулина, болевое воздействие и
т.д.) вызывают у организма лабораторных крыс неспецифический ответ. Селье так
же выявил сходные физиологические изменения, которым подвергался организм
лабораторных животных под постоянным воздействием этих раздражителей. Эту
комплексную реакцию Селье назвал «общий адаптационный синдром». Далее этот
феномен был более кратко и емко обозначен в англоязычной литературе как «стресс».
Универсальность физиологических реакции организма как на приятные, так и на
неприятные раздражители, указывает на неспецифичность процесса подготовки к
приспособлению к проблемной ситуации.