Курсовая с практикой на тему Видеоигры в развитии управленческих качеств

Содержание:

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВИДЕОИГР В
РАЗВИТИИ КАЧЕСТВ УПРАВЛЕНИЯ. 5
1.1. Теоретические аспекты исследования. 5
1.2. Видеоигры для развития управленческих качеств: типология,
понятия, признаки  8
ГЛАВА 2 СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ВИДЕОИГРЫ.. 14
2.1. Изучения влияния видеоигр на развитие управленческих
качеств. 14
2.2. Подбор рекомендаций видеоигр для развития
управленческих качеств. 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 23

Введение:

Актуальность
темы исследования. Согласно исследованиям, Newzoo в 2017
году в России в различные компьютерные игры играли 71,3 млн чел., или половина
всего населения. Аналогично и в США постоянно играют в видеоигры 50%
американцев. Популярность видеоигр сегодня не подвергается сомнению.

Практика включения видеоигр в HR-процессы может обуславливать
инновационное направление геймификации, при котором осуществляется
«обыгрывание» всех профессиональных и обучающих практик: знания, умения и
навыков. Использование игровых подходов для неигровых процессов позволяет
повысить вовлеченность участников в решение прикладных задач.

Для руководителей и топ-менеджеров это
является хорошей возможностью саморазвития: видеоигры, как способ развить свои управление
качества, оптимально подходит под критерии работы именно на уровне необходимых
надпрофессиональных навыков.

Проблема
исследования заключается в изучении взаимосвязи
профессиональных достижений управленцев (руководителей, топ-менеджеров) и
специально подготовленных видеоигр.

Объект
исследования: управленческие качества руководителей и
топ-менеджеров.

Предмет
исследования: видеоигры как компонент развития управленческих
качеств.

Цель
исследования заключается в изучении влияния видеоигр как
системообразующего стержня управленческого звена в организации на развитие
управленческих качеств.

Исходя из цели, поставленной в
исследовании, необходимо решить следующие
задачи:

— изучить теоретические аспекты
исследования;

— представить видеоигры для развития
управленческих качеств;

— проанализировать влияние видеоигр на
развитие управленческих качеств;

— осуществить подбор рекомендаций видеоигр
для развития управленческих качеств.

Теоретическая
основа исследования включает в себя труды следующих ученых: В.И.
Бархатова и Ю.Ш. Капкаева,[1] В.П. Горшенина, А.Н.
Короленко, А.Б. Степичева,[2] И.М. Дзялошинского[3] и других.

Структура
исследования. Данная работа состоит из введения,
основной части, состоящей из двух глав, заключения, списка использованной
литературы. [1] Бархатов В.И.,
Капкаев Ю.Ш. Классификация образовательных услуг и актуальные вопросы
модернизации экономического образования // Современные проблемы и средства
повышения качества университетского образования Сборник докладов юбилейной
региональной научно-методической конференции. – 2003. – С. 40-45. [2] Горшенин В.П.,
А.Н. Короленко, А.Б. Степичева // Современный контекст глобального
образовательного пространства и геймификация в дистанционном обучении. – 2015.
– C. 89-95. [3] Дзялошинский И.М.
Игровая составляющая медиаконтента: функционал и типологические модели //
Вопросы журналистики. – 2018. – № 4. – С. 25-72.

Заключение:

В ходе представленной работы было
выявлено, что современное состояние мира таково, что обуславливает пользование
интерактивными средствами при развитии у специалистов надпрофессиональных
качеств. Руководитель компании, в круг обязанности которого входит управление,
должен быть всецело авторитетом, компетентным в различных вопросах, в целом –
экспертом, который может решить любую ситуацию.

Так, было определено, что видеоигры
способствуют развитию моторики, глазомера, анализа (как системного, так и
критического). Включение видеоигр в практику корпоративного развития позволяет
организации двигаться вперед, постоянно находя новые решения, обогащая
моделированные ситуации.

Глобализованный виртуальный мир видеоигр
может быть инструментом такого влияния на сознание и личность человека, которое
направлено на формирование продуктивной активности. Таким образом, компьютерные
игры имеют большое значение в формировании качественных показателей
продуктивной активности и развития управленческих качеств руководителей и
топ-менеджеров.

Таким образом, задачи исследования решены.

Цель исследования достигнута.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВИДЕОИГР В РАЗВИТИИ КАЧЕСТВ УПРАВЛЕНИЯ 1.1. Теоретические аспекты исследования Цифровизация современной экономики
обусловила перемены на рынке труда, а также необходимость адаптироваться к ним.
Цифровизация бизнес-моделей постепенно замещает человеческий труд машинным,
освобождая рабочую силу, а также приводит к усовершенствованию управленческих
процессов.

В частности, современные цифровые
технологии оказывают положительное влияние на рынок труда с точки зрения поиска
рабочих мест, повышения производительности сотрудников, их компетенций.[1]

Тенденция цифровизации на рынке труда ставит
проблему качества кадрового обеспечения, формулируя потребность владения новыми
компетенциями цифровой экономики в области цифровой грамотности. Здесь
подразумеваются:

— способность к поиску, обработке;

— использование цифровых данных;

— обеспечение навыками взаимодействия;

— самоменеджмент;

— владение навыками soft-skills
(управленческие качества).

Очень важна выработка информационной
гигиены, способности управлять информацией в современном информационном
пространстве.[2] [1] Капкаев Ю.Ш.,
Лешинина В.В., Бенц Д.С. Геймификация образовательного процесса // Проблемы
современного педагогического образования. – 2019. – № 63-2. – С. 213-216. [2] Горшенин В.П.,
А.Н. Короленко, А.Б. Степичева // Современный контекст глобального
образовательного пространства и геймификация в дистанционном обучении. – 2015.
– C. 89-95.