Курсовая с практикой на тему Видеоблоггинг, как инновационная форма досуговой деятельности молодежи

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ 6
1.1. Досуговая деятельность как фактор саморазвития молодежи 6
1.2. Видеоблогосфера: построение онтологии предметной области 19
ГЛАВА 2. МЕСТО ВИДЕОБЛОГГИНГА В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ 26
2.1. Видеобллогинг как современное проявление досуговой деятельности 26
2.2. Образовательный проект «Я – видеоблоггер» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57

Введение:

Актуальность. Формирование досуговой деятельности молодежи продиктована интересами как государства, так и самой молодежи. Моральное здоровье общества и решение ряда социальных проблем, в частности, таких как борьба с наркоманией и преступностью, зависят от эффективности организации досуга молодежи. Существенную роль в формировании досуга студенческой молодежи играет процесс социализации личности, что позволяет говорить об эффективном и успешном развитии личности в обществе.
Досуг как культурно и исторически обусловленный феномен организации деятельности выступает структурным элементом свободного времени студентов, его наполнение наполнено деятельностью, позволяющей не только преодолеть стресс и усталость, но и развить духовные и физические качества, основанные на социокультурные потребности личности. В то же время досуг является относительно самостоятельной сферой молодежной активности. Главной особенностью, отличающей досуг от свободного времяпрепровождения, является выбор видов деятельности исходя из их социокультурных интересов и духовно-нравственных предпочтений.
Сущность, специфика и социальный характер молодежной культурно-досуговой деятельности заключается в том, что она представляет собой систему профессиональной и социальной деятельности, стимулирующей духовное развитие, социальную и культурную активность личности в обществе в условиях свободного времени.
Современная социокультурная ситуация в стране характеризуется динамичным развитием и трансформацией культурных составляющих повседневной жизни людей. В то же время структура социокультурной деятельности существенно меняется, освобождаясь от управления, нормативности, поверхностного образования и приобретая гуманистическое универсальное содержание, что, в свою очередь, создает фактическую самобытность, национальную идентичность и авторское начало культурной деятельности. Эта ситуация предполагает глубокое переосмысление социальной значимости социокультурной деятельности как неотъемлемой части общего культурного пространства каждого человека. Развитие теоретических, методологических, методологических, организационных и управленческих проблем в этой области позволяет преодолеть кризисные явления в социокультурной деятельности. Поиск новых способов исследования различных компонентов социокультурной деятельности, основанный на интеграции различных культурных дисциплин, также является актуальным. Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Это напрямую влияет на его производственно-трудовую сферу деятельности, поскольку в условиях свободного времени оздоровительные и восстановительные процессы протекают наиболее благоприятно, снимая интенсивные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодыми людьми является своеобразным индикатором ее культуры, диапазона духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Философия рассматривает свободное время как пространство для реализации определенных социальных процессов, раскрывает истоки возникновения свободного времени и его связь со временем рабочего, его социальной ценностью. Социология и экономика проводят количественный и статистический анализ этих процессов, исследуют характер и содержание свободного времени личности, деятельность социальных институтов досуга по своему содержанию, аксиологию досуга. Психология обращает внимание на потребности и мотивы, определяющие поведение и действия человека в этой временной сфере.
Объект исследования – молодежный досуг.
Предмет исследования – видеоблоггинг, как инновационная форма досуговой деятельности молодежи.
Цель курсовой работы – теоретически обосновать видеоблоггинг как инновационную форму молодежного досуга и выявить социально-культурные особенности ее реализации.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ специальной литературы;
2. Социологическое исследование.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть досуговую деятельность как фактор саморазвития молодежи;
2. Дать характеристику построения онтологии предметной области видеоблогосферы;
3. Проанализировать видеоблоггинг как вид досуговой деятельности;
4. Разработать авторский образовательный проект «Я – видеоблогер».

Степень научной разработанности темы. В своей совокупности данные этих наук свидетельствуют о том, что свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека. Тема культуры молодежи, ее социальных проблем, воспитания, мотивации, стилей жизни раскрыта в нашей стране в большом количестве авторских исследований. В советское время различные стороны студенческой жизни, факторы, влияющие на выбор профессии, личность молодого рабочего изучались такими учеными, как И.В.Бестужев-Лада, С.Н. Иконникова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, М.Н.Руткевич, В.И. Чупров, В.А. Ядов, чьи труды заложили основу для последующих исследований в сфере осмысления специфики молодежного возраста. В 1990-е годы общественные перемены послужили импульсом к появлению на свет новых тем научных изысканий. Прежде всего актуальность получило изучение молодежных субкультур. Особенности их формирования, специфика языковых форм, символика подробно исследуются в работах Г.Г. Кириленко, А.А. Козлова, С.И.Левиковой, В.А. Лукова, Е.М.Лысенко, Е.Л. Омельченко, Д.В. Петрова, Е.В. Шевцова, Т.Б. Щепанской. Специфика молодежного досуга в современных условиях изучается И.Н. Андреевой, А.С. Запесоцким, В.Я. Суртаевым, С.И. Хрупиным и молодыми учеными А.С. Батнасуновым, Т.Д. Косинцевой, Н.В. Рыбаковой. Проблемы взаимодействия средств массовой информации и молодежи становятся предметом широкого анализа. Здесь выделим работы С.А. Ворониной, Т.С. Петченко, В.К. Сергеева, К.М. Тальжи, в которых внимание сконцентрировано на выявлении ценностных ориентаций молодого поколения в условиях широкого развития информационной культуры.
В условиях информационной трансформации общества сектор досуга молодого поколения требует особого внимания со стороны государства. Это должна быть не просто сфера свободного времени молодежи, а сфера культурного времяпрепровождения, содержащая культурно-творческий потенциал, активизирующий духовные, нравственные, творческие, эстетические и художественные ресурсы человека, влияющие на модели социально значимого поведения молодых людей.
База исследования: популярные интернет-платформы.
Практическая значимость: изучены особенности такого феномена, как видеоблоггинг, что может послужить лучшему пониманию вкусовых предпочтений молодежи при выборе досуговой деятельности.

Заключение:

Таким образом, видеоблогинг является многоплановым явлением современной социокультурной реальности. В самом его зарождении и развитии очевидна значимость коммуникативного мотива современного поколения подростков, реализованного с помощью ранее не существовавших технологий. Дискурс подросткового видеоблога напрямую связан с процессом развития гражданского общества в том смысле, что этот процесс однозначно включает самореализацию молодого поколения в условиях свободных общественных ценностных суждений. Значительный потенциал подросткового видеоблога как экзистенциального ресурса целого социального слоя реализуется в широком спектре областей и жанров контента, что отражает общую тенденцию современной массовой коммуникации.
Возможно, впервые в современной истории информационных процессов культура общения подростков может быть обозначена без префикса «sub-» в том смысле, что подростковый видеоблог не является закрытым форматом, а открыто и четко позиционируется как часть общая блогосфера. Подрастая, подростковые видеоблоггеры «забирают» свою, а также растущую аудиторию в мир мобильного видеосвязи для взрослых. Учитывая многочисленный (несколько миллионов) и довольно однородный состав сегодняшней аудитории подростков-блоггеров, можно прогнозировать существенные изменения в сети публичного общения в ближайшие несколько лет.
 

Степень научной разработанности темы. В своей совокупности данные этих наук свидетельствуют о том, что свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека. Тема культуры молодежи, ее социальных проблем, воспитания, мотивации, стилей жизни раскрыта в нашей стране в большом количестве авторских исследований. В советское время различные стороны студенческой жизни, факторы, влияющие на выбор профессии, личность молодого рабочего изучались такими учеными, как И.В.Бестужев-Лада, С.Н. Иконникова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, М.Н.Руткевич, В.И. Чупров, В.А. Ядов, чьи труды заложили основу для последующих исследований в сфере осмысления специфики молодежного возраста. В 1990-е годы общественные перемены послужили импульсом к появлению на свет новых тем научных изысканий. Прежде всего актуальность получило изучение молодежных субкультур. Особенности их формирования, специфика языковых форм, символика подробно исследуются в работах Г.Г. Кириленко, А.А. Козлова, С.И.Левиковой, В.А. Лукова, Е.М.Лысенко, Е.Л. Омельченко, Д.В. Петрова, Е.В. Шевцова, Т.Б. Щепанской. Специфика молодежного досуга в современных условиях изучается И.Н. Андреевой, А.С. Запесоцким, В.Я. Суртаевым, С.И. Хрупиным и молодыми учеными А.С. Батнасуновым, Т.Д. Косинцевой, Н.В. Рыбаковой. Проблемы взаимодействия средств массовой информации и молодежи становятся предметом широкого анализа. Здесь выделим работы С.А. Ворониной, Т.С. Петченко, В.К. Сергеева, К.М. Тальжи, в которых внимание сконцентрировано на выявлении ценностных ориентаций молодого поколения в условиях широкого развития информационной культуры.
В условиях информационной трансформации общества сектор досуга молодого поколения требует особого внимания со стороны государства. Это должна быть не просто сфера свободного времени молодежи, а сфера культурного времяпрепровождения, содержащая культурно-творческий потенциал, активизирующий духовные, нравственные, творческие, эстетические и художественные ресурсы человека, влияющие на модели социально значимого поведения молодых людей.
База исследования: популярные интернет-платформы.
Практическая значимость: изучены особенности такого феномена, как видеоблоггинг, что может послужить лучшему пониманию вкусовых предпочтений молодежи при выборе досуговой деятельности.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ
1.1. Досуговая деятельность как фактор саморазвития молодежи

Современный профессионал должен соответствовать требованиям времени: быть компетентным, мобильным, интеллектуально и физически развитым, творческим человеком. Формирование этих профессионально значимых качеств происходит в процессе социализации человека, и значительная роль отводится социальному институту, например образованию.

Качественное образование в вузе является очень важным этапом в развитии личности будущего специалиста; В процессе обучения студенты не только раскрывают свой потенциал в качестве предметов в образовательной деятельности, но и активно внедряют свои индивидуальные навыки в процесс досуга.

Преднамеренно организованный досуг является одним из важнейших направлений студенческой жизни, направленным на выявление личности, творческих способностей учащихся и социально-профессионального развития личности.

В научной литературе исследователи рассматривают досуг как созерцание, деятельность, досуг, для собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования, саморазвития.

Досуг — это то, что человек любит делать, что соответствует его ценностным ориентациям, социокультурным потребностям и тому, что ему нравится.

Проблемы досуга и досуга молодых людей нашли отражение в работах Б. А. Трушина, В. Н. Пименова, Г. П. Орлова, Е. В. Соколова, А. Д. Жаркова, Ю. В. Таршина. А. Стрельцова, А. Е Мурзина, А.В. Фатов и другие.

Исследование проблемы саморазвития личности отражено в работах В.И. Загвязинский, Н.С. Кузнецов А.В. Меренкова В.В. Розов, самореализация, саморазвитие человека в сфере досуга, досуговые деятельности в творчестве А. И. Беляевой, А. С. Каргина и других.

В научной литературе выделяются следующие виды досуга: развивающий, развлекательный, домашний, спортивный, социально-политический, разрушительный. Отдых и досуг выполняют важные функции (компенсация, социализация, гедонизм, творческая самореализация, развитие личностных качеств, общение), необходимые для полноценного развития и саморазвития личности.

Досуговая деятельность — это осознанная и целеустремленная деятельность человека, которая позволяет ему удовлетворять свои личные потребности и интересы, делать свободный выбор действий, в которых он может утверждать, реализовывать и совершенствовать себя »[1]. Активный отдых способствует развитию и саморазвитию личности, в ходе которого человек осознает свои потребности: для здорового образа жизни, развития волевых качеств посредством спорта, туризма, эстетических чувств, эмоций при посещении выставки, музеи, театры, кинотеатры, встречи с интересными людьми. а также в распространении собственных творческих навыков для участия в литературе, живописи, искусстве и техническом творчестве.

В то же время современные молодые люди испытывают серьезные проблемы с организацией досуга, продуктивным использованием свободного времени и связаны с социально-экономическими, духовными, моральными и личностными факторами, которые негативно влияют на развитие и саморазвитие. мужчина

Значительные возможности для решения проблемы досуга молодежи в университетском возрасте открываются в социокультурной среде университета, в которой они готовят и готовят специалистов. Формирование позитивного отношения к отдыху, его рациональная организация является предпосылкой обогащения пространства социализации и саморазвития личности молодого человека. В то же время опыт, приобретенный в студенческие годы, в значительной степени определяет перспективы судьбы жизни, поскольку они закладывают основы эмоциональной, физической и интеллектуальной зрелости человека»[2].

Организация досуга и активного отдыха обогащает и продуктивно развивает личность, дает возможность выбирать виды деятельности для тех видов деятельности, которые способствуют расширению кругозора, развитию творческих и профессиональных навыков, самооценке и улучшению социального благосостояния. из студентов. Чтобы быть интересным для других людей, молодой человек, в первую очередь, должен быть интересен самому себе, «знать себя», искать ниши, раскрывать свой потенциал, становиться художником своей жизни. Известно, что достижение «высшей точки», пика жизненной и профессиональной, творческой, личной и социальной деятельности, было достигнуто благодаря людям, которые активно участвовали в самосовершенствовании, саморазвитии и самореализации. Рекреационная деятельность с конкретными целями способствует не только общему развитию, но и профессиональному развитию и саморазвитию личности.

Саморазвитие — это «соответствующая внутренняя активность и сознательное внимание к раскрытию и улучшению свойств, частей, качеств и т. Д., Важных для человека» [3].

В своей работе В. А. Сластенин рассматривает профессиональное саморазвитие как «процесс интеграции внешнего профессионального обучения и внутреннего движения и личностного развития человека» [4].

Творческий досуг поднимает личность на новый уровень: от потребителя духовных ценностей до его создателя, создает условия для самовыражения, саморазвития и самореализации человека [5].

Студенты, как продвинутая часть молодежи, активно участвуют в самостоятельной жизни, новых социальных отношениях. В этот возрастной период происходят важные процессы развития и саморазвития личности, формирования мировоззрения, духовно-нравственного воспитания, выбора ценностных ориентаций, формирования внутренней позиции по отношению к себе и себе. Мир, который его окружает. В условиях социализации студентов социокультурная среда университета открывает возможности для обучения и досуга, стимулируя духовное, нравственное, интеллектуальное, творческое и физическое саморазвитие будущего специалиста.

Особую группу студентов составляют студенты-первокурсники, которые сдают серьезные тесты в процессе социальной адаптации к новым условиям жизнедеятельности, где нет привычного контроля за учебно-досуговой деятельностью. К сожалению, это сладкое слово «свобода» воспринимается и исполняется первокурсниками по-другому. Новые условия диктуют студентам необходимость демонстрировать такие качества, как: ответственность, самостоятельность, организация, самоотдача, самооценка, а также использование методов самосовершенствования, самообразования, таких как самонаблюдение, самоанализ и самооценка. ,

Важную роль в социальной адаптации, развитии и саморазвитии студентов в этот период играют удобные мероприятия, организованные досугом. Как показывает многолетняя практика работы со студентами, был проведен анализ литературы по этой теме: значительная часть первокурсников сталкивается с трудностями или продуктивно организует свою учебную и развлекательную деятельность, поэтому это важно помогите им найти свою нишу, раскройте свой творческий потенциал, проложите путь к здоровому образу жизни.

Принимая во внимание культурно-досуговую деятельность, Рубцов С.Г. рассматривает ее как социокультурный процесс, способствующий духовному и физическому развитию личности, основанный на творчестве любителей, общении, рекреационно-рекреационной деятельности, доминирующей культуре в ценности. С другой стороны, как неотъемлемое качество, отражающее потребности и способности человека, творчески и социально значимым образом выполнять Основные силы в свободное время.

В качестве средства реализации основных человеческих сил и оптимизации социокультурной среды В.Я. Суртаев.

Культурно-развлекательные мероприятия являются одной из наиболее доступных областей развития молодежи, необходимой социальной платформой для самореализации, познания духовных ценностей и общения, поскольку молодые люди еще не принадлежат к миру взрослых в силу своего состояния. Вот почему они изучают молодежную культуру. тесно связаны с ценностями, поведением, молодежной активностью в сфере свободного времени. Исследователь Т. Парсонс отметил следующие специфические проявления молодежной культуры: стремление развивать автономные формы поведения и способы мышления, которые не зависят от взрослых и находятся вне контроля взрослых; отношение, которое является критически важным для традиционных ценностей образа жизни; «Открытость» по отношению к новым ценностям и ценностным ориентациям; амбивалентность психических переживаний связана с маргинальностью и неоднозначностью противоречивых чувств чувств любви и ненависти.

По словам Е. Оселедчика, культурно-досуговые мероприятия молодежи значительно отличаются от других возрастных групп. Это, прежде всего, конкретные физические и духовные потребности и социальные и психологические характеристики, которые включают в себя динамические изменения настроения, зрительную и интеллектуальную чувствительность, большую эмоциональную и физическую мобильность. Отличительной чертой культурно-досуговой деятельности молодежи было явное стремление к психологическому комфорту в общении, стремление приобрести определенные навыки общения с людьми разного социального и психологического происхождения. Коммуникативная деятельность молодежи в современных условиях социокультурной деятельности удовлетворяет, в первую очередь, такие потребности, как: эмоциональный контакт, эмпатия; Информация объединяет усилия для совместных действий. [4]

Организация культурно-досуговых мероприятий для молодежи подразумевает:

Изучить первоначальные причины участия молодежи в различных видах культурно-досуговой деятельности.
Определение основных типов и методов молодежи.
создание благоприятной социально-психологической среды, способствующей общению в свободное от работы время, подготовке к сопереживанию и совместной работе;
Использование основных педагогических принципов через творчество.
Направленное стимулирование любительских инициатив в сфере культурной деятельности и досуга молодежи. [5]

Знание и умелое использование социокультурной среды, психолого-педагогические аспекты личностного развития способствуют эффективному внедрению технологий организации культурно-досуговых мероприятий для молодежи.

Технологическая организация культурно-досуговых мероприятий для молодежи включает три основные группы фондов, которые гарантируют, прежде всего, устойчивость воздействия на эту группу людей.

Первая группа представляет собой институционализированные средства для регулирования культурной и культурной деятельности молодежи посредством конкретных усилий развитой социокультурной среды (политические организации и движения, правительственные учреждения, средства массовой информации, образовательные учреждения, союзы и творческие организации, культурные мероприятия). ). и отдых, досуг и отдых). Учреждения, кружки художественной самодеятельности.

Вторая группа состоит из нормативных и регулирующих инструментов, которые включают в себя социальные нормы, культурные нормы, традиции, обычаи и официальные предписания, которые осуществляют социально-педагогическое регулирование досуга молодежи.

Третья группа — это личность, которая включает в себя навыки, мотивы, упражнения, предложения, действия, действия, инициативы людей, средства самообразования и саморегуляции личности. [6]

Специфика социокультурных технологий в организации культурно-досуговых мероприятий для молодежи определяется интересами и потребностями молодежи в свободное время. Требования в социокультурной сфере имеют определенную согласованность, удовлетворение потребностей порождает новые, в то время как необходимо менять вид деятельности, обогащать и насыщать досуг. В области досуга должен быть переход от простых форм деятельности к более сложным формам, от пассивного к активному отдыху, от удовлетворения более глубоких социальных и культурных устремлений, от физических форм релаксации к духовным удовольствиям, от пассивного изучения ценностей. культурный. Для творчества. Все эти условия необходимо учитывать при организации досуга молодежи и их оздоровлении.

Со времен старых государств, в которых были рабы, до сегодняшнего дня условия для отдыха постепенно распределялись на цели отдыха (ежедневные и периодические). И если раньше комплексы предназначались для досуга и отдыха людей разных возрастных групп, то сейчас здесь есть специализированные учреждения для молодежи.

Принимая во внимание расположение мест отдыха, следует учитывать, что в Древней Греции и Риме они находились в центральной части города и что здания в целом имели композиционный центр. Современные молодежные комплексы часто расположены на окраинах города или даже в пригородной зоне, а архитектурно-планировочное решение не дает композиционного центра.

Развитие форм досуга напрямую связано с разнообразными увлечениями молодежи. В настоящее время встает вопрос о дизайне мест отдыха, который позволяет их выполнять.

Из-за плотного развития городской среды, рассматривается возможность объединения нескольких видов отдыха в здании, комплекс, который будет иметь тематическую направленность.

Известны современные центры для молодежи, такие как Дворец творчества в Воробьевых горах, Центр города современного спорта в Санкт-Петербурге и другие российские курорты.

В зарубежной практике представляют интерес Дом культуры в Гренобле (Франция), молодежный центр Rivas Mi5 studio в Испании [10].

Молодежный досуг за рубежом широко распространен в школах, университетах и ​​колледжах.

Примером может служить: Центр отдыха Сообщества Содружества; Эдмонтон, Канада; ФИРМА MacLennan Jaunkalns Miller Architects; TYPE; Гостеприимство + Спорт> Стадион; ГОД 2012 [11].

Все вышеперечисленные комплексы различаются по архитектурному дизайну, размерам и вместимости, имеют разные зоны отдыха, в зависимости от назначения здания и конкретной комнаты.

Различные методы дизайнерского подхода также должны быть рассмотрены для создания внутреннего пространства. Современный архитектор должен быть хорошим дизайнером, чтобы молодые люди чувствовали себя комфортно в реализованном проекте.

Поэтому типы комплексов для молодежи постоянно совершенствуются, отражая потребности современности. Время диктует появление новых, интересных по архитектурному исполнению центров досуга, которые несопоставимы с агорой и старыми спортивными залами.

За последнее десятилетие произошли важные изменения в сфере досуга молодежи в России, и появились новые тенденции благодаря процессам глобализации и современным информационным технологиям. Практика досуга в жизни молодых людей важнее других возрастных групп и разнообразна. Изучение форм досуга молодых студентов позволяет исследователям лучше понять социально-психологические особенности человека в самые яркие моменты жизни. Выбор досуга среди множества вариантов характеризует досуг как непредсказуемый и выразительный, а также информативный для всестороннего понимания личности. Исследователи включают три компонента в свое свободное время: время (продолжительность), активность (набор классов) и состояние (состояние здоровья). Функции досуга включают в себя следующее: информационное, развивающее, образовательное, ценностно-ориентированное, компенсационное и др. Некоторые ученые отмечают, что досуг тесно связан с культурой, которая сейчас все больше отодвигается на задний план. Культура считается важным содержанием свободного времени, она допускает новую форму самореализации личности, то есть это особая культурно-досуговая деятельность. Высокая культура досуга ориентирует человека на развитие творческих способностей, повышает духовность пространства его жизни [1].

Исследователи выделяют два вида досуга: традиционные (клубы, секции, кафе, бары, ночные клубы, театры, кинотеатры, концерты, спортивные состязания, прогулки, встречи с друзьями) и новаторы. К последним относятся: антикафе (рабочее пространство, союзы развития и развлечений), компьютерные игры, экстремальный отдых (страйкбол, раскопки, уличные гонки и т. Д.), Историко-военные реконструкции, поиски (продвижение по сюжету), решение психических проблем, волонтерская деятельность, массовые общественно-развлекательные мероприятия, пребывание в торгово-развлекательных центрах [2].

Важно отметить, что, несмотря на разнообразие рекреационных форм досуга, необходимо привлекать студентов к «серьезным» видам (с культурным компонентом), помогая им учиться и совершенствовать свою личность, ориентируя их на образовательное образование. нравственная. ценности

Ученые давно отмечают, что именно период обучения в университете, наиболее важный для формирования личности. Он характеризуется кризисом роста, который может быть представлен в виде ряда важных выборов, идентификаций и самостоятельных открытий социальной и индивидуальной личности. Зачастую разрешение этого кризиса определяет отношение к жизни в целом. Также замечено, что у молодых людей, которые сталкиваются с трудностями, внутренними противоречиями, неуверенностью, часто проявляются признаки эмоциональной незрелости (они погружены в тревожные и депрессивные эмоциональные переживания, сомнения в себе, чувство непонимания и одиночества). С одной стороны, такие переживания сопровождают любой кризис, но с другой стороны, если этот процесс слишком длительный, они могут негативно повлиять на человека.

Кризис роста современной молодежи происходит в контексте глобальных изменений, происходящих в российском обществе; Следовательно, некоторые из них являются факторами, определяющими выбор молодежи. Затем ученые обращают внимание на тот факт, что общество переживает экзистенциальный кризис, проявляющийся в потере смысла жизни, а главное, в дезориентации ценностей молодежи (подмена ценностей духовно-нравственный). Поиск смысла жизни и самоопределения, которые являются задачами юношеского возраста, в современных условиях создает для молодых людей сложную ситуацию для выбора собственного пути, призванного обеспечить достижение их жизненных целей. В этом контексте особую роль играют экзистенциальные точки зрения, которые регулируют деятельность субъекта на всех этапах его жизненного пути [3]. Отсутствие таких идей приводит к тому, что молодые люди попадают в ловушку привлекательности материальных благ и праздного образа жизни, что приводит к разочарованию, утрате смысла жизни [4]. Другая крайность — это одиночество в мегаполисе, хотя оно вовлечено в довольно сложную сеть связи. Одиночество в этом возрасте может вызвать острые эмоциональные реакции, которые опасны для человека и, в случае хронического одиночества, снижают качество психологической и социальной жизни человека, возможность их самореализации [5].

Исследователи отмечают, что молодые люди не всегда сталкиваются с трудностями, связанными с возрастом, и это вызывает чувство дискомфорта и проблем. Посещение такого состояния, например, торговых и развлекательных центров, приводит к негативным эмоциональным переживаниям (заметная разница между «я хочу» и «я не могу получить то, что хочу»), снижению благосостояния человека в целом [7]. Поэтому разнообразно организованный досуг позволяет молодым людям обогатить мир внутренним опытом, а также получить новый опыт, направленный на большее развитие личности.

Наиболее популярными являются новые практики. Упомянутый отдых на природе включает в себя компоненты развлечений, спорта, экстремальных культур, игр и развлечений. Альтернативы досуга могут удовлетворить максимальное количество потребностей (материальных, духовных и социальных) современной молодежи, но вектор в них движется в сторону развлечений. Давайте остановимся на некоторых из них. Новой формой отдыха, которая недавно появилась в России, являются так называемые «Молл» (английский торговый центр), «Плаза» (от испанской площади — рыночная площадь) или «Сити» (от англ. Центральная часть — это своего рода мини-города, где люди чаще проводят свое свободное время. Сегодня торговые и развлекательные центры (SEC) уже стали традиционным местом выходного дня для европейцев и Американцы, своего рода зона отдыха и развлечений, теперь эти центры посещаются так же, как музеи и выставочные залы, которые посещали ранее. В России в условиях рынка и массовых трансляций наблюдается популяризация торговых центров. и развлечения для проведения собственного и совместного семейного досуга.

Эти развлекательные мероприятия были привлекательны для широких слоев населения, включая молодежь. Специалисты, разрабатывающие концепцию развлекательных центров, применяют знания из разных областей науки для привлечения и удержания потенциальных покупателей. С одной стороны, торговые и развлекательные центры являются новым направлением и, по-видимому, совершенно безвредными, но с другой стороны, возникает вопрос о том, не вытесняются ли формы культурного досуга.

Молодые люди, которые сосредоточены на отдыхе в торговых и развлекательных центрах, испытывают позитивные чувства (радость, удовлетворение, мир, спокойствие, усталость), предпочитая другие формы в этих местах, они чаще испытывают усталость и разочарование по поводу неудачных покупок или посещений не удалось (они снова идут). Все дополнения, которые делают торговые и развлекательные центры более удобными (фоновая музыка, возможность посетить кафе), оказывают противоположное влияние на эту группу людей: они вызывают утомление и физическую усталость [9].

Молодые люди восприимчивы к новым вещам, они активны, некоторые из них воспринимают информацию некритическим образом и находятся под влиянием средств массовой информации, например, рекламы, которая навязывает образ успешного человека, который проводит много времени в своей жизни имидж (фотодаризм) и часто посещает торговые и развлекательные центры. Это, вероятно, причина, по которой современные молодые люди обвиняются в инфантилизме, эмоциональной незрелости и поверхностных эмоциональных переживаниях. Одним из объяснений такого поведения является то, что никто не участвует в организации культурного досуга, и в этом контексте формы потребителей находят более быстрый ответ — плодородную почву.

Еще одна популярная форма досуга — миссии — активные городские игры. Они могут быть типологизированы в соответствии с такими характеристиками, как: степень реальности (реальная и виртуальная), прошедшее время (ночь и день), продолжительность (от одного часа до недели), сложность (простая и сверхсложная), движение (пешком и в авто), возраст (для школы или универсальный). По словам исследователей, в настоящее время миссии только набирают популярность, но, судя по скорости их распространения и разнообразию предлагаемых видов, можно сказать, что они пользуются большим спросом. Привлекательная сторона для многих участников — отсутствие социальных барьеров, возможность получить новые эмоциональные впечатления с определенной экстремальной составляющей, а также способ проявить эрудицию, внимание, логику и память в необычных условиях. Это нерегулярность ситуации, способ отойти от повседневной жизни, то есть посмотреть на многие привычные вещи, использовать игровой потенциал городского пространства, привлечь молодежь к этой форме досуга под новым углом [10]. Например, мобильный поиск расширяет «практику геймификации в городском пространстве» и в то же время удовлетворяет коммуникативные потребности участников, что ведет к «неполитизированной солидарности» [11].

К сожалению, эта практика игры имеет негативные последствия: травмы и даже смерть участников. По сути, поиск — это новая опция, адаптированная к городским условиям, которая позволяет удовлетворить потребность в эмоциях, аналогом которой может быть групповая поездка в горы и столкновение с трудными ситуациями, созданными природой, а не человеком. Важно, чтобы участники поиска не теряли ощущения реальности событий, происходящих в городском пространстве (избегайте действий ассоциации).

Наиболее доступная форма досуга для студентов: компьютерные игры сохраняют свою популярность. Можно говорить о серьезной эволюции, которая произошла в этой области досуга: игры стали настолько реалистичными, насколько это возможно, благодаря качеству изображения, линиям сюжета, длительности времени, но мнениям о Преимущества / вред этой формы отдыха разные. Сторонники теории социального обучения утверждают, что компьютерные игры с агрессивным сюжетом влияют на формирование чувства враждебности, которое затем можно воспроизвести в реальной жизни (случаи в американских школах). Согласно психоаналитическим теориям, компьютерная игра может иметь эффект катарсиса и быть средством «аутотерапии». По словам исследователей, пик интернет-зависимости, игр и компьютерной зависимости приходится на 18-25 лет. Онлайн-игры считаются наиболее опасными, зависимость проявляется в том, что происходит отказ от других социальных активностей, поэтому существует необходимость в обширной профилактической работе с пристрастием к компьютеру / Интернету среди студентов [12].

Досуг можно рассматривать как социальное явление, которое развивается (развивается) в контексте изменения ценностных ориентаций, его значение возрастает в связи с изменениями в экономической и социальной сфере, появилась отдельная инфраструктура досуга. Неотъемлемой характеристикой досуга является то, что современный человек помимо учебы (работы) хочет не только расслабиться (отвлечься), но и развить свои творческие способности и свой физический потенциал. В предпочтительных формах студенческого досуга можно выделить положительные и отрицательные тенденции. Поэтому необходимо развивать и совершенствовать активный культурный досуг. Следует обратить внимание на создание культурно-досуговых объединений, способствующих развитию и самореализации личности, взаимодействию социальных и культурных групп учащихся. Появление новых молодежных досуговых центров и объединений диктует необходимость их всестороннего изучения, системного прогнозирования интересов и потребностей учащихся в организованном культурном досуге и внедрения инновационных плановых программ.