Курсовая с практикой на тему «Унесенные ветром» как роман-эпопея.
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890942″>ВВЕДЕНИЕ
text-underline:none’>3
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890943″>ГЛАВА I. РОМАН-ЭПОПЕЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕstyle=’color:windowtext;display:none;mso-hide:screen;text-decoration:none;
text-underline:none’>
text-underline:none’>5
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890944″>1.1.Художественный текст как текст особого типаstyle=’color:windowtext;display:none;mso-hide:screen;text-decoration:none;
text-underline:none’>
text-underline:none’>5
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890945″>1.2. Характеристика романа-эпопеи как литературного жанраstyle=’color:windowtext;display:none;mso-hide:screen;text-decoration:none;
text-underline:none’>
text-underline:none’>11
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890946″>Выводы по первой главе
text-underline:none’>15
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890947″>ГЛАВА II. СВОЕОБРАЗИЕ РОМАНА МАРГАРЕТ МИТЧЕЛЛ «УНЕСЕННЫЕ
ВЕТРОМ»
text-underline:none’>16
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890948″>2.1.Место романа Маргарет Митчелл «Унесенные ветром» в
мировой литературе
text-underline:none’>16
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890949″>2.2 Художественные средства создания эпического образа
героини романа М. Митчелл «Унесенные ветром» Скарлетт О’Хараstyle=’color:windowtext;display:none;mso-hide:screen;text-decoration:none;
text-underline:none’>
text-underline:none’>21
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890950″>Выводы по второй главе:
text-underline:none’>29
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890951″>ЗАКЛЮЧЕНИЕ
text-underline:none’>30
mso-ascii-theme-font:major-bidi;mso-hansi-theme-font:major-bidi;mso-bidi-theme-font:
major-bidi;mso-bidi-language:HE;mso-no-proof:yes’>
major-bidi;mso-bidi-theme-font:major-bidi;mso-no-proof:yes’>href=»#_Toc38890952″>Список использованной литературы:
text-underline:none’>32
HE;mso-no-proof:yes’>
Введение:
Есть писатели, которых называют «гений одного произведения». Это
можно сказать и о Маргарет Митчелл. Десять лет она работала над своим романом
«Унесенные ветром», который принесет ей невероятную популярность.
Американская критика восприняла роман неоднозначно. Во-многом,
причина в отклонении от канонов «южной мелодрамы», которые характерны для этого
произведения. Создав портрет бунтарки Скарлетт, Маргарет Митчелл сама выглядела
бунтаркой в глазах литераторов и критиков своего времени.
Актуальность. Роман американской писательницы Маргарет Митчелл
«Унесенные ветром» называют мировым бестселлером. Однако, имеются такие аспекты
проблематики и поэтики романа, которые
недостаточно исследованы в мировом литературоведении. Одним из таких аспектов
является вопрос жанровой принадлежности романа.
Отечественная критика отличается фрагментарностью по
отношению к этому произведению. Как пишет И.Б. Архангельская: «Российские
критики относят роман М. Митчелл к литературе «второго ряда». Но, рассматривая
его в контексте «южной» литературной традиции, они единодушно признают, что М.
Митчелл удалось придать истории Юга вселенское звучание» [Архангельская, 2014,
с. 267].
Интерес отечественного литературоведения к роману
Маргарет Митчелл вырос в 2000-е годы. Известный российский литературовед, автор
предисловия к русскому изданию «Унесенных ветром» П.В. Палиевский считает, что «роман
сопоставим по значимости с романами У. Фолкнера» [Палиевский, 2007, с. 214], но
большинство исследователей рассматривают его как феномен массовой литературы,
разновидность «женского романа» [Поршнева, Бондаренко, 2011, с. 232].
Объект настоящего
исследования – роман Маргарет Митчелл «Унесенные ветром»
В
качестве предмета анализируются характерные
особенности романа-эпопеи в произведении Мргарет Митчелл.
Цель исследования
заключается в исследовании особенностей романа Маргарет Митчелл «Унесенные
ветром» как романа-эпопеи.
Поставленная
перед исследованием цель предполагает решение ряда частных задач, а именно:
1)
Дать характеристику художественного
текста, как текста особого типа;
2)
Раскрыть особенности романа-эпопеи как
литературного жанра;
3)
Рассмотреть роман «Унесенные ветром» в
контексте мировой литературы ХХ века
4)
Раскрыть особенности романа Маргарет Митчелл
5)
Рассмотреть художественные средства
создания образа;
6)
Проанализировать
художественные средства создания образа Скарлетт как эпической героини
Решение
поставленных перед исследованием задач осуществлялось с помощью комплекса
общенаучных методов — теоретический
анализ литературы по проблеме исследования; изучение источников, содержащих
сведения о проблеме; обобщение; систематизация идей исследователей по вопросу.
Структура работы. Курсовая
работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной
литературы.
Заключение:
Роман
Маргарет Митчелл имеет все основания встать в ряды великих творений наравне с произведениями
У. Фолкнера, Л. Толстого, Ч. Диккенса. В
изображении огромной по диапазону и сложности общественной жизни периода войны «Унесенные
ветром» близки «Войне и миру» Толстого, поэтому его называют роман-эпопея.
Критические
комментарии по поводу романа «Унесенные ветром» не только чрезвычайно
интересны, но и озадачивают, причем озадачивают из-за того, что неслыханный
успех романа бросает вызов не только интерпретациям наиболее проницательных
критиков, но даже и самому человеческому воображению. Споры ведутся, в основном,
на тему, является ли роман литературным шедевром, либо это тривиальная
беллетристика.
Трактовка
темы американского Юга в «Унесенных ветром» остается ключевым вопросом, по
которому до сих пор спорят многие американские критики. Р. Грей и О. Робинсон
считают «Унесенные ветром» художественным произведением, которое оказало очень большое
влияние на восприятие истории всего американского Юга как в Америке, так и за
ее пределами.
Начавшись
как рассказ любви южной девушки, роман превращается в сложное многослойное
произведение, включающее изображение человеческой судьбы на фоне исторических
событий, развитие сюжета от семено-домашних отношений до государственных
масштабов. Открытый финал позволяет думать о непредсказуемости истории.
Рассмотрев
художественный текст, как текст особого типа, мы убедились, что он обладает
наиболее богатой внутренней структурой, которая практически не подлежит
классифицированию и упорядочению. Одной из отличительных особенностей
художественного текста является его образность. Еще античные философы раскрыли
двуплановость понятия «образ». С одной стороны, это облик предмета, а с другой
– его сущность, идея. В отличие от античных философов новоевропейская эстетика,
рассматривая понятие «образ», выдвигает на первый план не подражательный аспект,
а продуктивный, связанный с творческой активностью личности художника.
Образность
художественного текста связана с одной из важнейших текстовых категорий –
художественной выразительностью текста. Она воздействует на чувства и эмоции
читателя, тем самым обеспечивая более глубокое понимание содержания
художественного произведения, создает художественный образ.
Анализ
фактического материала, проведенный в данной работе, позволяет говорить о том,
что в создании художественного образа большую роль играют такие средства выразительности,
как сравнение, гипербола, повтор, а также иные авторчкие приемы. Мы убедились в
этом, проанализировав использование художественных средств в создании
эпического образа Скарлетт О´ Хара.
Фрагмент текста работы:
ГЛАВА I. РОМАН-ЭПОПЕЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ
1.1.Художественный текст как текст
особого типа
Текст является предметом интереса ученых различных
областей: филологов, лингвистов, литераторов, историков и др. К. С. Шиляев
утверждает, что в современном мире происходит «текстоцентризм» всего
гуманитарного знания в целом. Н. Ф. Алефиренко называет текст «исходной
данностью любой гуманитарной дисциплины» [Алифиренко, 2012, с. 5-6].
Впервые заговорил об анализе фрагмента речи длиною
более одного предложения З. Харрис в 1952 году. В конце 60-х годов в США и
Европе уже появляются первые исследования текста, направленные на выявление его
структуры и составление типологии.
В период с 1972 по 1989 г. выходит несколько основополагающих
работ, посвященных анализу текста. Среди них важное место занимает труд ван Дейка «Text and
Context: Explorations in the Semantics and Pragmatics of Discourse». В этой работе ученый рассматривает
взаимодействие текста и контекста, а также, затрагивает терминологическую
проблему соотношения понятий «текст» и «дискурс». Так, ван Дейк указывает на
невозможность исследования текста вне коммуникаций и социальных аспектов его
существования.
Сегодня мы имеем довольно большой круг исследований,
посвященных изучению текста и механизмов его образования. Признаками и
характеристиками текста занимались И. Р. Гальперин, Н.Н. Николина, Л. А.
Новиков; лексике и грамматике как отдельным структурным элементам текста
посвящали свои труды Н. С. Болотнова, А.Е. Супрун, З. Я. Тураева, О. И.
Москальская и Е. А. Реферовская. Проблемы образа автора и читателя затрагивали
Н.С. Валгина, а взаимоотношения текста и инертекста интересовали О. А.
Бурукину, Н.А. Кузьмину, В. Е. Чернявскую. Продолжали исследования ван Дейка в
области различия текста и дискурса М.Л. Макаров, Ю. Е. Прохоров, G. Brown, D. Schiffrin, R. Wodak, G. Yule.
Учеными создаются модели восприятия и создания текста,
а также неоднократно предпринимаются попытки систематизации подходов к его
исследованию (Л. Г. Бабенко, Ю. Н. Земская, А. А. Кибрик, Е. А. Селиванова, Н.
В. Панченко и др.).
Исследователи выделяют различные направления
исследования текста, но большинство отмечает, что в настоящее время
доминирующим является функциональное направление. В его рамках выделяется
когнитивный подход к анализу текста.
