Курсовая с практикой на тему Технология развития физических качеств на занятиях по физической культуре в младших классах на основе системы подвижных игр

Содержание:

Введение. 3

Глава I. Теоретические основы
двигательных качеств физического воспитания посредством подвижных игр. 5

1.1 Роль и значение подвижных игр.
Подвижные игры как средства развития двигательных качеств у детей младшего
школьного возраста. 5

1.2 Характеристика и особенности
развития основных двигательных качеств детей младшего школьного возраста. 7

1.3 Классификация и содержание
подвижных игр применительно к задачам развития двигательных качеств в программе
по физической культуре. 18

Глава II Экспериментальное
обоснование эффективности проведения подвижных игр у учащихся младших классов
на развитие двигательных качеств  23

2.1 Цель, задачи и методы
исследования. 23

2.2 Организация исследования. 27

Заключение. 30

Список используемых источников. 32

Приложение
1. 34

Приложение
2. 35

Введение:

Актуальность. Сегодняшние
дети мало двигаются, меньше играют на улице, чем раньше, и посвящают себя
физическому воспитанию из-за своей привязанности к телевизору и компьютерам. В
связи с этим значительно ухудшается физическое развитие школьников. В связи с
этим возникает необходимость разработки различных методов, улучшающих здоровье
и физическое развитие детей.

Родителей и педагогов все
больше интересует, как, где и когда дать детям возможность развиваться
творчески и физически. Основной формой физического воспитания и развития
физических качеств школьников является урок физической культуры в школе. Для
того чтобы повысить интерес детей к физической культуре и тем самым повысить
уровень их физического развития, необходимо использовать подвижные игры на
занятиях по физическому воспитанию. Игра уже давно стала неотъемлемой частью
жизни человека и используется для воспитания и развития различных качеств
растущего человека, в том числе и физических [10].

Игра – это относительно
отдельное занятие для детей и взрослых. Он удовлетворяет потребность людей в
отдыхе, развлечениях, познании, развитии духовных и физических сил. Подвижная
игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена
роль движения. Для него характерны активные творческие двигательные действия,
мотивированные сюжетом. Эти действия отчасти ограничиваются правилами, определяющими
способы преодоления различных трудностей на пути к достижению цели.

В настоящее время
существует множество методической литературы, из которой можно узнать о
подвижных играх и методике их ведения в школе (И. В. Короткое, В. И.
Семеренский, В. Г. Яковлев, М. Н. Жуков, В. Л. Строковская, Е. М. Геллер, В. К.
Шурухина и др.) . Подвижные игры используются учителями в образовательном
процессе, но целесообразно продолжать развивать эту тему. Проблема в том, что
игровые технологии развития физических качеств школьников недостаточно
используются в образовательном процессе [17].

Игры используются
учителями в процессе обучения, но особенно в начальной школе и для повышения
двигательной активности учащихся на уроке, а не как средство развития
конкретных физических качеств.

Цель
исследования — изучить
влияние подвижных игр на процесс развития физических качеств детей младшего
школьного возраста.

Задачи
исследования:

1. Провести анализ теоретической и
методической литературы по теме исследования.

2. Изучить влияние подвижных игр на развитие
физических качеств младших школьников.

3. Провести опытно — экспериментальную работу
по развитию физических качеств школьников.

Объектом
исследования является процесс
физического воспитания учащихся среднего школьного возраста.

Предмет
исследования — подвижные игры
как средство развития физических качеств младших школьников.

Методы
исследования: 1. Анализ теоретических источников по
проблеме исследования. 2. Тестирование. 3. Математико-статистическая обработка
данных.

Практическая
значимость: результаты исследования и комплексы
упражнений могут быть использованы в практике работы учителей физической
культуры, тренеров-преподавателей, с целью улучшения технико-тактического
мастерства.

Структура
и объем работы: работа состоит из введения, трех глав,
заключения, практических рекомендаций, списка используемой литературы,
приложения.

Заключение:

Анализ литературы
показал, что подвижные игры выступают эффективным средством развития физических
качеств физической подготовленности. Подвижные игры способствуют развитию
моторики.

Комплексное физическое
развитие предполагает развитие двигательных качеств. Играя, движение делает
ребенка сильнее, умнее, настойчивее, увереннее, повышает его самостоятельность.
Достигнутый уровень развития двигательных качеств, психической готовности к
большей концентрации волевых усилий вызывает новый виток физического развития,
дальнейший рост физических возможностей детей, усвоение более сложных
двигательных действий, овладение их техникой. Постепенно достигается уровень
физического совершенства, необходимый для определенного возрастного этапа.

Экспериментальным путем
установлено положительное влияние игр на природе на развитие двигательных
характеристик и показателей, характеризующих физическую подготовленность
учащихся 1-х классов. Наблюдаемые положительные изменения связаны с тем, что
учащимся экспериментальных групп были предоставлены игры на природе, которые
способствуют более рациональному повышению уровня физической подготовленности
детей.

В ходе эксперимента
решались следующие задачи:

1. Изучили и выбрали
подходящие игровые методы.

2. Выявлена
​​эффективность использования игры на природе как средства двигательной
активности младших школьников на занятиях по физической культуре.

Полученные результаты
подтверждают данные литературных источников о том, что на занятиях, где
используется подвижная игра, младшие школьники с нарушениями психического
развития легко и без психологической нагрузки выполняют упражнения, у них легко
развиваются скоростно-силовые качества и выносливость, т.е. активное развитие
мышечного аппарата, высвобождение накопленной энергии, смекалка, ловкость
реализуются в игре на высоком эмоциональном уровне. Умение использовать
активную форму работы, такую ​​как игра, и знание предмета, таким образом,
помогают находить тот самый общий язык между учителем и учащимися, что
необходимо для плодотворной работы, помогающей детям стать сильными, подвижными
и здоровыми.

Результаты эксперимента,
представленные в данной работе, дают нам основание утверждать, что для
эффективности занятия необходимо вовлечение младших школьников в процесс
обучения и воспитания через игру, которая развивает у них интерес к спортивной
деятельности, укрепляет фигуру.

Фрагмент текста работы:

Глава
I. Теоретические основы двигательных качеств физического воспитания посредством
подвижных игр 1.1 Роль
и значение подвижных игр. Подвижные игры как средства развития двигательных
качеств у детей младшего школьного возраста

Активность
младших школьников (1-4 курсы) в классе зависит в значительной степени от
многих факторов, основными из которых являются [7]:

1.
правильная постановка целей урока

2.
создание положительного эмоционального фона

3.
оптимальная нагрузка школьников на уроке.

Можно
выделить несколько основных факторов, которые способствуют повышению
эмоциональности урока и делают младших школьников счастливыми при занятиях
физическими упражнениями.

1.
Обстановка на уроке и поведение учителя существенно влияют на эмоциональность
урока, иногда это переходит в шутку. Урок физкультуры всегда приносит
удовлетворение и радость, если младшие школьники двигаются, а не сидят, им
скучно на скамейках.

2.
Использование игровых и соревновательных методов в силу их психологических
особенностей всегда вызывает сильный эмоциональный отклик у младших школьников.

Перед
современным учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий
уровень активности учащихся на уроке. Это требует от школьников интереса к
физическим упражнениям, стремления к развитию необходимых для этого физических
и психических качеств, получения удовольствия от этих занятий.