Курсовая с практикой на тему Современные технологии в социально-образовательной работе с пенсионерами

Содержание:

Введение 3

Глава 1. Характеристика современных технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами 5

1.1. Факторы востребованности образования в «серебряном возрасте» 5

1.2.Значение современных технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами 8

Глава 2. Практические аспекты технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами в ГБУ ЯНАО Дом-интернат малой вместимости для престарелых и инвалидов «Милосердие» 10

2.1.Социологические параметры дискурсивных технологий работы с пожилыми людьми в учреждении социального обслуживания ГБУ ЯНАО Дом-интернат малой вместимости для престарелых и инвалидов «Милосердие» 10

2.2. Технологии социально-педагогической работы с пожилыми гражданами в современных учреждениях социального обслуживания 13

2.3. Методы и технологии социальной работы с гражданами пожилого возраста 21

Заключение 25

Библиографический список 27

Введение:

Актуальность. Одной из важнейших задач социальнокультурной деятельности с пожилыми людьми выступает -формирование позитивных тенденций в отношении пожилых людей к собственной старости, к своему изменившемуся социальному статусу и противодействие негативности, что возможно только в случае успешной социальной адаптации через социальную интеграцию.

Социальная интеграция — сохранение значимой роли, следование нормам, поддержание референтных групп — компенсируют отрицательные эффекты плохого физического состояния, положительно влияют на поддержание благополучия и сводят к минимуму душевные страдания. Успешное старение связано с поддержанием физической и когнитивной активности и, особенно — вовлечённостью в социальные взаимодействия, занятием продуктивными видами деятельности.

Объектом исследования выступают общественные отношения в области технологий социальной работы с пожилыми и инвалидами.

Предмет исследования – современные технологии в социально-образовательной работе с пенсионерами.

Целью настоящего исследования является комплексное исследование современных технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами.

Достижение указанной цели обусловило необходимость постановки и решения следующих задач:

-изучить характеристику современных технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами;

-рассмотреть практические аспекты технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами в ГБУ ЯНАО Дом-интернат малой вместимости для престарелых и инвалидов «Милосердие».

Методологическую основу исследования составляет совокупность общенаучных и частно–научных методов познания, в их числе: диалектический, системно–структурный, формально–юридический, социологический, сравнительно–правовой, статистический методы.

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

 

Заключение:

Общество, государство на различных этапах человеческой истории всегда обращало внимание на социальные проблемы пожилых людей и стремилось к их решению.

Исторически сложились два глобальных подхода к решению проблем старости в зависимости от приоритетных задач, выдвигаемых обществом:

1) обеспечить физическое, психическое здоровье и значительную продолжительность жизни;

2) предоставить возможности для максимальной реализации социальной активности и полноценной социальной адаптации.

Естественно, что в различные времена приоритетность задач менялась.

Говоря о настоящем времени необходимо отметить следующие достаточно противоречивые моменты.

В современном обществе, ориентированном в основном на молодежную культуру, во многом сложились негативные стереотипы пожилого возраста, старости, что отрицательно сказывается не только на самих пожилых людях как социальной группе, но и на развитии общества в целом.

При этом социологи и антропологи склонны относить пожилых людей к «группе риска», отмечая, что член группы, который получает больше, чем дает, исключается и отвергается группой.

И один из способов (наиболее естественный) избежать такого отвержения для пожилых людей — это повысить уровень их включения в общественную жизнь (через увеличение социальной активности).

В настоящее время во многих странах происходят серьезные сдвиги в демографическом составе населения.

Замедление демографического оборота и увеличение продолжительности жизни людей начались в наиболее экономически развитых странах еще во второй половине XX в. Старение населения и серьезно трансформировавшаяся смена поколений потребовали существенных преобразований во всем, что с этим было связано, и в частности в формах образования.

Изменившийся стиль жизни, вовлеченность в образовательную деятельность в определенной степени сохраняются и в пожилом возрасте.

Выход на пенсию значительной группы людей, сохранивших активный образ жизни, потребовал соответствующей реакции системы образования.

Именно поэтому активно развиваются курсы по изучению информатики, ремесел, языков, искусства и многие другие, на которых пожилые люди могут расширять свой кругозор, совершенствовать свои знания, осваивать современные технологии. Меняются и нормы в отношении образовательного досуга пожилых людей.

Очевидно, что возраст существенно влияет на образовательную активность, поэтому старение населения является одним из важнейших трендов, воздействующих на образование.

Важную роль играют психологические особенности старших возрастных групп людей, их физические, культурные и социальные потребности.

При этом возникает несоответствие между существованием разнообразного практического опыта обучения пожилых людей и отсутствием методологии междисциплинарного исследования стареющего человека как субъекта непрерывного образования, отсутствует также разработанная научно обоснованная система обучения пожилых людей

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Характеристика современных технологий в социально-образовательной работе с пенсионерами

1.1. Факторы востребованности образования в «серебряном возрасте»

Население стареет — это новый тренд и общественный вызов. По прогнозам, в 2050 г. пожилое население составит 17 % от общей численности населения мира. Старение населения и увеличение в социально-демографической структуре прослойки людей третьего возраста актуализируют проблемы сохранения и повышения их человеческого капитала, адаптации к социально-экономическим изменениям .

В Российской Федерации предпринимаются меры по стимулированию активного долголетия, в том числе за счет получения дополнительного образования, профессионального обучения и переобучения.

Социальные эффекты от повышения вовлеченности людей «серебряного возраста» в регулярное получение новых знаний и навыков сложно переоценить.

Доказано, что образование в третьем возрасте на микроуровне является условием сохранения активной жизненной позиции, экономической независимости, мобильности, преодоления одиночества, инклюзии; способом адаптации к новому образу жизни и поиску новых жизненных смыслов, профилактики когнитивных нарушений; возможностью приобретения необходимых знаний по основам валеологии, повышения юридической и цифровой грамотности .

На макроуровне оно приводит к снижению отрицательного эффекта демографической и экономической нагрузки пожилыми; возможности проявления «второго демографического дивиденда»; первичной профилактике психических, неврологических и психосоциальных расстройств у населения старших возрастов; преодолению эйджизма, межпоколенческого разрыва, цифрового неравенства; развитию НКО, добровольчества, а также системы непрерывного образования, необходимой для качественного скачка в рамках шестого технологического уклада.

Вопрос о готовности к обучению людей третьего возраста находится в русле таких проблем, как ценность и смысл образования, укорененность в общественном сознании концепта образования в течение жизни, институционализация системы непрерывного образования, критерии формирования трудовых и образовательных стратегий разных социальных групп и т. д .

Исследования по этой тематике раскрывают ряд противоречий на пути развития «серебряного» образования .

Так, мотивация взрослых на образование «ограничена только профессиональными причинами — желанием сохранить свое нынешнее рабочее место и достичь на нем успеха, они тесно связаны со стремлением развития экономического благосостояния, что свидетельствует о преобладании инструментальной ценности образования.

По выводам экспертов «несформированность потребности и отсутствие осознанной необходимости в обучении — ключевые причины неучастия взрослых в образовании» . Однако относительно людей старшего возраста эта проблема носит более выраженный характер, поскольку ни рынок труда, ни система образования не дают четких «сигналов», позволяющих этой категории населения определиться с потребностью в обучении.

В самой системе «серебряного образования» также выявляются противоречия. В частности, наблюдается разрыв между «между образовательными потребностями, интересами, мотивами поведения «серебряной» общности, и институционально оформленными возможностями,

предоставляемыми им для этого со стороны государственных и негосударственных структур» .

Изучение трудовых и образовательных стратегий представителей третьего возраста активизировалось в связи с реализацией концепции активного старения, сформулированной в Мадридском плане действий по проблемам старения, предполагающего меры по социальной инклюзии людей пожилого возраста и преодоления их негативного образа «общественного балласта». По мнению исследователей, «пандемия коронавирусной инфекции актуализировала возрастные границы и заставила вспомнить о физиологических особенностях стареющего организма. Борьба за инклюзию пожилых (временно) сменилась борьбой за их эксклюзию» .

Пандемия отодвинула вопросы повышения образовательной активности людей третьего возраста на второй план. Вместе с тем проблема сохранения их человеческого капитала не теряет актуальности, поскольку демографические тенденции остались неизменными. Таким образом, изучение факторов, влияющих на потребность в образовании и обучении людей старшего возраста, по-прежнему имеет практическую значимость, особенно в контексте институционализации практик непрерывного образования