Курсовая с практикой на тему Социально-психологические и организационные факторы формирования корпоративной культуры в дошкольной образовательной организации

Содержание:

Введение. 3

Раздел 1. Теоретические основы
корпоративной культуры в дошкольной образовательной организации. 7

1.1 Понятие корпоративной культуры в
ДОУ.. 7

1.2 Методы развития корпоративной
культуры в ДОУ.. 10

Раздел 2. Эмпирическое исследование
социально-психологических и организационных факторов формирования корпоративной
культуры в дошкольной образовательной организации. 15

2.1 Организация и методы
исследования. 15

2.2 Анализ и интерпретация
исследования. 16

2.3 Рекомендации по
совершенствованию корпоративной культуры в ДОУ   31

Заключение. 34

Перечень использованной литературы.. 36

Приложение 1. Тест
«Удовлетворенность работой» (по В.А.Ядову) 39

Приложение 2. Тест В.С. Лазарева
«характеристика коллектива». 40

Приложение 3. Методика оценки
социально-психологического климата в коллективе Л.Н. Лутошкина. 44

Введение:

Новая стратегия
государственной политики в области образования подчеркнула значимость
дошкольного образования как социального института и, как следствие, привела к
необходимости его качественного обновления. Концептуальные основы новой модели
образования являются сегодня фундаментом, определяющим отношения участников
образовательного процесса, путем диссимиляции ценностей культуры субъектов
образования [10].

XXI век
характеризуется необычайно высокими скоростями, изменения происходят на
политической арене, в экономической отрасли, образовании. В создавшихся
условиях одной из составляющих успеха образовательных учреждений является,
конкурентоспособность, эффективность и возможность дошкольных организаций к
постоянному развитию. Система управления в ДОО, направленная на период
длительного стабильного существования, должна уступить место более динамичной и
нестандартной системе управления [20].

В настоящий период
времени требования, предъявляемые государственным стандартом, и запрос к
дошкольной образовательной организации со стороны родительской общественности,
вынуждают учреждения оперативно реформироваться и перестраиваться по отношению
к меняющимся внешним и внутренним запросам [4].

Корпоративная
культура — инструмент управления персоналом при помощи внешне заданной, в
соответствии с миссией организации системы ценностей, норм и правил поведения
персонала. Изменение корпоративной культуры в ДОО представляет собой систему
мероприятий, способствующих формированию и принятию большинством членом
педагогического сообщества именно тех ценностей, которые соответствуют миссии и
стратегии развития, а также демотивации устаревших ценностей [3].

Многие
исследователи, занимающиеся проблемами социального управления (В.Г. Афанасьев,
А.К. Гастев, Д.М. Гвишиани, Н.Н. Зарубина, В.И. Михеев, Н.В. Мысин, Е.А.
Неретина, А.А. Пригожин, К.А. Радугин, К.М. Ушаков), связывают возможности
успешных преобразований в образовательном учреждении через формирование и
развитие организационной культуры.

Наукой
аргументирован феномен организационной культуры (А.И. Агеев, М.В. Грачев, А.В.
Карпов), выявлены и оценены внешние признаки организационной культуры (Д.
Хемптон), исследованы отдельные проблемы и функции управления организационной культурой (В.Н. Воронин, С.А.
Липатов.)

Но, несмотря на значительное количество научных
исследований посвященных социально-психологическим и организационным факторам
формирования корпоративной культуры в дошкольной образовательной организации,
недостаточно разработаны вопросы, касающиеся затруднений у руководства
использования неэффективных способов формирования организационной культуры, что
и послужило выбору темы курсовой работы: «Социально-психологические и
организационные факторы формирования корпоративной культуры в дошкольной
образовательной организации».

Объект исследования — феномен корпоративной культуры в
психологической науке

Предмет исследования — социально-психологические и
организационные факторы формирования корпоративной культуры в дошкольной
образовательной организации

Целью настоящего исследования является изучение социально-психологических и организационных
факторов формирования корпоративной культуры в дошкольной образовательной
организации

Задачи:

1.рассмотреть
понятие «корпоративная культура ДОУ», рассмотреть ее сущность;

2. изучить методы развития корпоративной культуры в ДОУ

3.дать характеристику деятельности МБДОУ ДС «Одуванчик»
г. Волгодонска;

4.проанализировать процесс развития
корпоративной культуры МБДОУ ДС «Одуванчик» г. Волгодонска;

5.разработать
рекомендации по развитию корпоративной культуры в МБДОУ ДС «Одуванчик» г.
Волгодонска.

Методы
исследования: теоретическе — анализ педагогических, психологических,
социологических исследований по проблеме управления корпоративной культурой; эмпирические — анкетирование.

Гипотеза исследования: эффективность
деятельности руководителя по формированию организационной культуры в дошкольном
образовательном учреждении обеспечивается реализацией создания мер по сплочению
коллектива сотрудников дошкольного образовательного учреждения. Методики исследования:

1. Методика оценки
социально-психологического климата в коллективе Л.Н. Лутошкина;

2. Тест В.С. Лазарева «характеристика
коллектива»;

3. Тест
«Удовлетворенность работой» (по В.А. Ядову).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что
уточнено понятие организационной культуры, определены и описаны условия
формирования руководителем организационной культуры в дошкольном
образовательном учреждении.

Практическая
значимость исследования состоит в том, что на основе проведенной
опытно-поисковой работы по формированию организационной культуры в дошкольном
образовательном учреждении, разработаны соответствующие рекомендации, которые
могут быть применены в деятельности руководителей, а также иных педагогических
работников в дошкольном образовательном учреждении.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, 2 разделов,
заключения и перечня используемой литературы

Заключение:

Корпоративная
культура воспитателей является коллективной ценностью, определяющей характер
взаимоотношений, общения, обеспечение качества дошкольного учреждения,
индивидуальный стиль деятельности воспитателя и общий корпоративный имидж
образовательного учреждения.

Разработка и
внедрение корпоративного кодекса позволит создать индивидуальность коллектива
воспитателей в целом и каждого воспитателя в отдельности, а также детского
сада, отличающую их от других.

Знание педагогами
системы ценностей и умение определить свое место и роль в учреждении позволит
унифицировать идеи каждого члена коллектива в соответствии с деятельностью
организации.

Высокий уровень
самоконтроля педагогов позволит руководителю делегировать полномочия и быть
абсолютно уверенным в качественном и своевременном выполнении поручений.
Взаимопомощь сплотит и сплотит воспитателей детского сада и вызовет чувство
сопричастности к общему делу.

Знание деловой
этики будет определять уважительные, тактичные отношения в коллективе. Важным
счетом должна быть фактическая заслуга каждого члена команды в совместном деле.
Этот факт будет стимулировать работников детского сада к качественной,
ответственной работе.

Благодаря
сложившемуся стилю деятельности эти специфические ценности должны прочно
закрепиться в коллективе и передаться новым сотрудникам.

Правильный выбор
стиля управления создают у сотрудников чувство причастности к детскому саду,
чувство гордости за него. Из разрозненных людей сотрудники превращаются в одну
команду — команду.

Корпоративная
культура в дошкольном образовательном учреждении необходима, ведь она создает
имидж организации, формирует из коллектива одну команду. Взаимодействие всех
элементов корпоративной культуры повышает качество детского сада, делает
дошкольное учреждение конкурентоспособным на рынке образовательных услуг.

Фрагмент текста работы:

Раздел
1. Теоретические основы корпоративной культуры в дошкольной образовательной
организации 1.1 Понятие
корпоративной культуры в ДОУ

Понятие
«корпорация» (от лат. corporatio — объединение, сообщество) в советский период
наполнялось в значительной степени отрицательным, в отличие от понятия
«коллектив», смыслом. Так, в «Психологическом словаре» корпорация представлена
как «организованная группа, характеризующаяся замкнутостью, максимальной
централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим
социальным общностям на основе своих узко индивидуалистических интересов.

Многие
исследователи, занимающиеся проблемами теории культуры и имеющие различные
точки зрения на сущность культуры как категории, отражающей ее подлинное место
в жизни отдельного человека и общества в целом, едины во взглядах на сложность
феномена культуры, его объективную многозначность и многоаспектность. «Культура
так же многогранна, как многогранна сама общественная жизнь, – отмечает Д.И. Чесноков,
– ибо она охватывает все стороны жизни общества» [27]. Э.С. Маркарян предлагает
рассматривать культуру и общество как выражение разных сторон целого, а не
соотносить их как целое и часть.

«Культура, образно
говоря, разлита во всем, что составляет общественную жизнь, – подтверждает
взгляды на культуру предыдущих авторов В.Е. Давидович и Ю.А. Жданов. – Культура
и социальность (общество) представляют собой диалектическое единство, этот
вывод дает возможность найти место культуры в системе категорий общественной
жизни» [8].