Курсовая с практикой на тему Социально-психологические и личностные факторы преодоления трудной жизненной ситуации.

Содержание:

Введение. 3

Глава
1. Теоретико-методологические основы изучения факторов преодоления трудных
жизненных ситуаций. 6

1.1.
Анализ основных теоретических понятий. 6

1.2.
Ресурсы социально-психологической поддержки в трудной жизненной ситуации:
сиротство и опека. 10

Глава
2. Эмпирическое исследование преодоления жизненных трудностей. 20

2.1.
База исследования. 20

2.2.
Результаты исследования и их обсуждение. 21

Заключение. 40

Список
литературы.. 43

Введение:

Тема преодоления трудных жизненных ситуаций является
особенно актуальной, так как каждый человек на протяжении своей жизни
сталкивается с теми или иными трудными ситуациями. С самого раннего возраста
жизненные проблемы оказывают влияние на людей. Горе, беда, неприятности часто
приходят внезапно. Это не всегда проходит бесследно, и часто следствием
экстремальной ситуации выступает дистресс.

В наше время очень многие люди большую часть своей жизни
проводят на работе. Постоянное давление повседневных рабочих проблем,
отсутствие полноценного отдыха, стремление зарабатывать как можно больше ведут
к накапливанию усталости. Зачастую люди вынуждены жить и работать в условиях
хронических стрессоров. Это оказывает негативное влияние на здоровье человека.
Психологические проблемы влияют на состояние всего организма в целом, и
количество психосоматических заболеваний растет с каждым годом.

В исследованиях ученых большое внимание уделяется моделям преодоления
стресса. Одни из них отдают предпочтение модели, рассматривающей преодоление
стресса как изменчивую особенность личности, влияющую на поведение в широком
спектре ситуаций.

Сегодня можно говорить о сложившемся интегративно личностно-
ситуационном подходе, который представляет собой единство личностных и более
изменчивых ситуационных факторов, влияющих на выбор копинг усилий (R. H. Moss, J. A. Schaefer, 1993 и др.). Некоторые авторы
кроме личности субъекта и реальной ситуации выделяют в качестве еще одного
фактора социальную поддержку (D. Тепу, 1991, Н. Weber, 1992).

Действительно, кроме личности субъекта и реальной ситуации
большое влияние на преодоление трудной ситуации оказывает социальное окружение.
Социальная поддержка имеет отношение к совокупному выигрышу в благополучии,
который люди получают от своих взаимоотношений с другими. Опросы Всероссийского
центра изучения общественного мнения, проведенные в 2019 году, показали, что
основными и самыми надежными источниками социальной поддержки выступают
родственники и друзья (от 42,4 % до 55,9 % опрошенных россиян).

Социальная поддержка рассматривалась как метаконструкт,
включающий три компонента: сетевые ресурсы поддержки, поддерживающее поведение
и оценки поддержки (R. Schwartzer, A. Leppin, 1992 и др.). Эти конструкты
относятся соответственно к сети людей, предоставляющих помощь, конкретным актам
помощи и оценкам таких ресурсов и помощи со стороны находящегося в центре человека
Другими словами, люди активно формируют и поддерживают сетевые ресурсы,
мобилизуют их при необходимости получения помощи и оценивают последствия.
Обзоры существующих типологий форм поддержки позволяют говорить о наметившемся
консенсусе в отношении шести форм поддержки: эмоциональной, руководящей,
основанной на обратной связи, социализирующей, практической и материальной. К
основным недостаткам измерений в проведенных исследованиях относится
несостоятельность большинства мер в том, что касается дифференциации различных
форм поддержки.

Выбор источников социальной поддержки формируется под
воздействием личностных факторов, одним из которых являются ценностные
ориентации личности. Жизненные ценности задают направление действиям и помыслам
людей, служат эталонами для оценки и сравнения желаемого и действительного.
Недостаточно исследований, которые выявляют влияние ценностных ориентации
личности на выбор источников социальной поддержки из числа семьи, друзей и
окружающих.

Основным источником интереса к социальной поддержке является
ее перспективность в роли потенциально важного фактора психологического и физического
благополучия. В связи с этим актуальными являются исследования, связанные с
установлением связей успешного преодоления трудных ситуаций (для мужчин и
женщин разного возраста) с выбором путей преодолевающего поведения и выбором
конкретных источников социальной поддержки.

В исследовании целью изучения является сиротство, как социально-психологические
и личностные факторы преодоления трудной жизненной ситуации.

Как трудную жизненную ситуацию выбрали – сиротство детей,
нахождение их под опекой. Дети, самая не защищенная часть нашего общества. А
сиротство – распространенная проблема.

Задачи:

— Описать представления (субъективную картину) трудных
жизненных ситуаций.

— Провести анализ преодоления трудных ситуаций.

— Изучить выбор путей преодолевающего поведения людьми
разного пола, возраста, с разной самооценкой и ценностными ориентациями.

В процессе написания работы использованы следующие методы:

— метод анализа и синтеза;

— метод сравнения;

— сбор фиксированной информации;

— анализ нормативно-правовой документации;

— исторический метод.

Структура работы представлена введением, двумя главами,
заключением и списком литературы.

Заключение:

На основании проведенного нами исследования и изучения ранее
проведенных исследований можно сделать выводы по следующим критериям.

1. Образование и профессиональная деятельность. Во всех
исследованиях прослеживается один и тот же результат: основное
различие между двумя группами полегает в уровне образования, так 20% опрошенных
выросших в семьях имеют неоконченное высшее и 70% высшее образование. Среди
юношей и девушек выпускников детских домов основная группа 60% имеют среднее и
10% —  высшее образование. Данное
распределение повлекло за собой и уровень профессиональных обязанностей в
дальнейшем, так, респонденты, выросшие в семьях, в основном занимают должности
руководителей среднего звена, либо связанные с финансовыми отношениями
(менеджер, начальник отдела, бухгалтер), а выпускники детских домов в свою
очередь работают на менее престижных работах (водитель, повар, кассир). Оно
также повлияло и на уровень дохода опрошенных, он выше у юношей и девушек,
воспитанных в семье. Практически все респонденты указали, что
сталкивались с трудностями при трудоустройстве.

Таким образом, у большинства детей-сирот, выпускников
интернатных учреждений уровень жизни весьма низкий, что особенно заметно
проявляется в трудоустройстве и организации семейной жизни.

2. Готовность выпускников коррекционных сиротских учреждений
к самостоятельному проживанию. Половина респондентов-выпускников считают себя
"не вполне готовыми"; 47% — "полностью готовы" к
самостоятельному проживанию. При этом многие респонденты отмечали, что боялись
одиночества. Дети, выпускники интернатных учреждений,
в основном, живут в жилье, которое им досталось от родителей или они получили
его от государства. 40% домашних воспитанников проживают вместе с супругом, в
то время как дети из детских домов больше предпочитают партнерское проживание.

3. Наличие умений и знаний
по планированию и созданию семьи. Несмотря на то, что все они в будущем хотели
бы иметь семью, представления о будущей семейной жизни размыты и формальны:
большинство (77%) сирот совершенно не представляют семейную жизнь, более
половины говорят, что "пока еще рано думать о семейных отношениях". Среди воспитанников детских домов гораздо меньшее количество
опрошенных заводит прочные семейные отношения, всего 10%, что говорит о
недоверии семейным ценностям. У большинства выпускников детских домов (70%) нет
своих детей; 30 % выпускников имеют по 1 ребенку (при том, что только 10%
выпускников находятся в официальном браке).

4. Распространенность
вредных привычек и маргинальность. 63% курят; 43% склонны к регулярному
употреблению алкогольных напитков (37% из них также постоянно курят); 10%
признались, что пробовали "легкие" наркотики. Не имеют вредных
привычек 23% респондентов. 30% респондентов в течение первых трех лет
самостоятельной жизни характеризовались асоциальным поведением, имели контакты
с органами охраны правопорядка, 8% — совершили уголовно наказуемые
преступления.

Таким образом, преодоление трудной жизненной ситуации
детей-сирот, получающих воспитание в интернатных учреждениях, затруднена в силу
ряда причин. Главная из них в субъективных особенностях детей-сирот: условия
взросления в сиротском учреждении формируют у них комплекс сиротства, к тому же
зачастую отягощенный психическим нездоровьем. Другими причинами являются низкие
стартовые позиции выпускников коррекционных сиротских учреждений: трудности
преодоления психологического барьера перед вступлением в самостоятельную жизнь;
низкие адаптивные способности и недостаточная готовность сирот к
самостоятельной жизни. Существенной проблемой, препятствующей интеграции
выпускников в общество, является наличие в обществе дискриминативных практик в
отношении детей-сирот, воспитывавшихся в сиротских учреждениях. В отношении
выпускников коррекционных сиротских учреждений бытует двойная стигма: по факту
сиротства и по факту наличия нарушения психического здоровья. Наиважнейшей
проблемой государства, общества, социологической науки остается распространенность
социального сиротства и его последствий. Возможным выходом из сложившейся
ситуации может служить осуществление в обществе планомерной информационной,
антистигмационной и профилактической работы по оздоровлению (реабилитации)
неблагополучной семьи, повышению среди российских граждан престижа усыновления,
принятия сирот на воспитание в семью.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения
факторов преодоления трудных жизненных ситуаций 1.1. Анализ основных теоретических понятий Человек, попавший в трудные жизненные обстоятельства,
испытывает состояние стресса. Понятие "стресс" (от англ. Стресс —
давление, напряжение) широко используется в современной научной литературе,
журналистике и разговорной речи, но содержание этого понятия отличается.

Существует множество интерпретаций стресса, включая
различные определения и содержание этого явления. Стресс относится к комплексу
ответов, которые человек имеет на ситуацию, которая ставит под угрозу его
благополучие. Эти реакции человека могут возникать на физиологическом,
когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровне. Иногда стресс также
понимается как ситуация с высоким спросом и ограниченными ресурсами. Последняя
интерпретация стресса описывает чрезвычайную ситуацию, а не реакцию человека на
неблагоприятные жизненные события.

При определении понятия "жизненные трудности" чаще
всего используются следующие варианты: негативные жизненные события-это
инциденты, инциденты, которые нарушают нормальное течение жизни и вызывают
физическую или психологическую боль. Если событие оказывается неожиданным и
подавляющим, жестоким и опасным для жизни, то оно определяется как
травматическое событие. Травма влечет за собой внезапную, массивную и
непреодолимую угрозу безопасности человека.

Эти острые, подавляющие, неожиданные, неконтролируемые и
неуправляемые ситуации называются кризисами. Кризисы считаются самой сложной
формой стресса, поскольку они несут в себе коннотацию чрезвычайной ситуации,
угрозы и необходимости срочных действий.

Естественно, человек также переживает кризисы как негативные
события. Наиболее серьезной и драматичной формой кризиса является катастрофа.
Катастрофа — это событие, концентрат во времени и пространстве, когда общество,
или часть, относительно независимая от общества подвергается опасности суровой,
и подвергает своих членов, а также физическое Окружение лишению том, что
социальная структура разрушается и реализации всех или некоторых важных функций
становится невозможным.

Таким образом, катастрофа-это событие, которое нарушает
жизненно важные функции общества. Он влияет на биологическую систему выживания
(питание, кровь, Здоровье, Размножение), систему порядка (разделение труда,
модели власти, культурные нормы, социальные роли), систему ценностей (ценности,
общее определение реальности, механизмы общения) и мотивация людей во всех этих
системах.

Негативные жизненные события иногда называют
катастрофическими, если интенсивность их влияния и скорость их возникновения
настолько велики, что изменения, вызванные такими событиями, выходят за рамки обычных
изменений в окружающей среде и их последствия воспринимаются как драматические.

По мнению Н. В. Гришиной, критической жизненной ситуацией
являются эмоционально прожитые жизненные обстоятельства, которые в восприятии
человека представляют собой сложную психологическую проблему, трудность,
требующую ее решения или преодоления.

Все негативные события несут в себе жизненные трудности. Все
они создают препятствия для общества или для человека, преодоление которых
требует значительных усилий, затрат на рабочую силу и чрезмерного стресса. Эти
трудности являются острыми, хроническими, разнообразными, перекрывающимися,
кумулятивными.

Сегодня сиротство приобрело тревожное количество детей с
живыми родителями, что подразумевается под термином "социальное сиротство".
Социальное сиротство стало бедствием нашего общества, потому что среди сирот
только 10% детей остаются сиротами в результате смерти родителей, а остальные
90% живы [19]. Матери спокойно оставляют своих детей после родов на попечение
государства, другие отцы ведут аморальный образ жизни, забывая о своем ребенке,
зная, что государство сможет содержать своих детей, и без всякого чувства
совести лишают своих детей. из самого важного в его жизни-семьи. И главная
проблема в том, что для таких родителей нет наказания. Многие родители лишены
родительских прав, и ребенок попадает в детский дом, но это не всегда решение.
Государство должно стремиться к сохранению семьи, чего, к сожалению, в нашей
стране не происходит. Социальные службы должны уделять больше времени работе с
семьей, заставляя родителей понимать, что их ребенок может оказаться в детском
доме.

О причинах социального сиротства можно говорить долго, но у
каждой матери, бросившей своего ребенка, есть свои. Известный психиатр В. И.
Брутман исследовал многих негативных матерей и выяснил, что во время
беременности их видение будущего не связано с ребенком. Это все еще
"немыслимо" в будущем женщины. Если человек не видит ребенка в своем
будущем, то его там не будет [16].

Почему в сознании этих людей нет истинных целей и ценностей?
Исследования показали, что основными причинами социального сиротства являются
психическая и социальная деградация, низкая заработная плата и безработица
граждан, вызванные экономическим кризисом и социальной деградацией. Институт семьи,
как и прежде, не имеет для людей никакой ценности, о чем свидетельствуют
многочисленные разводы [16].

В России из 100% сирот, покинувших стены детского дома или
интерната, 30% не приспособлены к взрослой жизни, в то время как более 70% из
них являются социальными сиротами [10]. Ситуация такова, что дети, покинувшие
детский дом, сталкиваются с такими трудностями, как получение образования,
поиск работы, управление деньгами, принятие независимых решений и многое
другое. Человек, выросший в традиционной семье, так или иначе приобретает все
эти навыки постепенно, копируя из своего привычного окружения. Как правило,
дети, выросшие в специальных учреждениях, не имеют сознательных привычек. Так,
в России есть данные о 50,290 детях, зарегистрированных в государственном банке
данных о сиротах в 2020 году. В 2019 году число детей составило 71 200, что на
18% меньше, чем в конце 2018 года (87 600 детей) и на 33% меньше, чем в конце
2017 года (107 000 детей). Несмотря на то, что процент сирот среди детей
значительно снижается, родители продолжают бросать своих детей, но не только
лишают их семей, родители также отнимают жизнь, и это самое худшее [20].