Курсовая с практикой на тему Социально педагогическая работа с молодёжью в армии

Содержание:

Введение. 3

Глава 1.
Теоретические основы социально-педагогической деятельности в армии  5

1.1
Социально-педагогическая работа с молодежью в армии. 5

1.2 Отношение
молодёжи к воинской службе как социально-педагогическая проблема. 8

Глава 2.
Эмпирическое исследование восприятия армии и военной службы молодежью г. Москвы.. 12

2.1 Цели,
методы, задачи исследования. 12

2.2
Результаты исследования и их обсуждение. 14

Заключение. 27

Список
используемой литературы.. 29

Приложение. 32

Введение:

Актуальность темы
обусловлена состоянием современного общества, в котором очень мало уделяется
внимание патриотическому воспитанию. Следствием этого является не желание
современной молодежи служить в рядах Вооруженных Сил.

За последнее время в
российском обществе значительно усилились националистические настроения. В
молодежной среде очень часто проявляются негативизм, демонстративное резкое
отношение к взрослым, не редкое пародирование их агрессии, жестокость в крайних
проявлениях. Наблюдается резкое возрастание уровня преступности в молодежной
среде и возрастной ценз современной преступности стал существенно моложе.
Многие молодые люди оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на
улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях.

За последнее десятилетие
мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале
могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.
Составной частью патриотического воспитания является воспитание, направленное
на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду
государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью,
глубоким пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству,
высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы.

Патриотическое воспитание
представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов
государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан
высокого патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству,
готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите интересов Родины.

Цель курсовой работы – определить
влияния психологических аспектов патриотического воспитания молодежи как
социально-педагогической системы работы для подготовки граждан к военной
службе.

Объект исследования – выступает
армия как социально-педагогический институт.

Предмет исследования – отношение
молодежи призывного возраста к службе в армии.

Задачи исследования:

1. Изучить социально-педагогическую
работа с молодежью в армии;

2.Проанализировать
методологические основы военно-патриотического воспитания, его цели и задачи,
основные методы;

3.Определить отношение
молодёжи к воинской службе как социально-педагогическая проблема;

Среди методов сбора
информации были использованы: метод наблюдения; метод опроса.

Работа состоит из
введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Заключение:

В обществе негативное
отношение, так как армия не выполняет свою основную функцию — это функции
защиты. Как показывает практика, все больше молодых людей призывного возраста
стараются избежать службы в армии. Есть несколько причин избегать армии.
Большинство молодых людей призывного возраста считают, что год службы в армии
они могли бы использовать для продолжения учебы или приобретения опыта работы.
Второй важной причиной уклонения от службы в армии является наличие «заторов» в
российской армии.

Армия уже давно является
неотъемлемой частью каждого государства. Военные являются одним из основных
факторов внутренней и внешней политики государства. Армия — это социальный
институт, который на протяжении столетий выполняет свои функции в государстве и
тесно связан с государством. Поэтому отношение к армии является неотъемлемой
частью престижа государства.

Многие призывники
считают, что военная служба – это нарушенная личная жизнь издевательствами со
стороны военачальников, отслуживших полгода и более. Потому что у российской
армии в настоящее время очень много проблем. Молодежь не удовлетворяют условия
военной службы, призывники не видят престижа, преимуществ военной службы,
поэтому молодежь всячески старается «избежать» военной службы и прибегает к
различным методам.

Следует иметь в виду, что
среди отслуживших юношей есть и молодые люди, положительно относящиеся к
военной службе. В армии воспитывают любовь к Родине, послушание, отдают долг
Родине и возвращают зрелых и зрелых людей своим близким.

По словам молодых людей
призывного возраста, проблем в российской армии довольно много: тяжелые бытовые
условия, правовая неуверенность солдат, неустроенность в армии, плохое питание,
нехватка и изношенность снаряжения, снаряжения и т. д. гораздо более. Молодые
люди очень часто недовольны условиями службы в армии, боятся ночевать на
полигоне в палатках под открытым небом, боятся спать в сырости и остаются
голодными. Поэтому призывники не видят в военной службе престижа и достоинства.

Самостоятельным пунктом у
молодежи в системе ценностных ориентаций является отношение к самой армии. В то
же время нельзя сказать, что отношение призывников к современному состоянию
армии отражает отношение к армии как к общественному институту. Большинство
молодых людей не против военной службы, но считают целесообразным улучшение условий
содержания военнослужащих.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической
деятельности в
армии 1.1
Социально-педагогическая работа с молодежью в армии

Технологии
социально-педагогической работы с военнослужащими и их семьями различаются в
зависимости от характера и глубины их социальных проблем, которые во многом
определяются принадлежностью к призывному или контрактному контингенту,
определенным составом военнослужащих и их продолжительностью. оставаться на
военной службе [3].

Военнослужащие должны
защищать свои права и проводить воспитательные, адаптационные и
культурно-оздоровительные мероприятия, вырабатывающие привычку пребывать в
достаточно однообразных условиях воинской службы, постоянно в окружении одних и
тех же людей.

Целями
социально-педагогической работы в самом общем виде являются [12]:

· восстановление физических и психических
сил военнослужащих;

· скорректировать свои личные установки,
научив их терпимости к вынужденному общению с окружающими;

· dнести
элементы социальной справедливости в отношения подчиненности, характерные для
военной службы.

Военнослужащие, досрочно
уволенные с военной службы, а также недавно уволенные, переживают
социально-психологический кризис, глубина которого зависит от стажа, возраста,
характера, вынужденного или добровольного увольнения. услуги, степень решения
их социальных проблем.

Задачей
социально-педагогической работы с военнослужащими, проходящими службу по
контракту, является социально-правовое консультирование по всем вопросам,
касающимся их прав и возможностей до и после освобождения, прав членов их
семей, защиты их интересов перед командование, вышестоящие органы, органы
местного самоуправления. В случае нарушения этих прав работник социальной
службы сообщает об этом в порядке подчиненности и способствует восстановлению
прав. В его обязанности входит разъяснение нормативно-правовой базы
урегулирования конфликтных ситуаций военнослужащим и членам их семей, а также
оказание помощи органам урегулирования в подаче заявлений.

Важную роль играют
социально-педагогическая помощь детям военнослужащих, осуществление педагогической
коррекции с целью устранения проблем в обучении, ликвидации образовательных
дефектов и социальной адаптации проблемных детей и подростков. Система детских
военно-спортивных лагерей имеет значительный воспитательный потенциал.

Одной из функций
социально-педагогической работы в Вооруженных Силах является обеспечение
благоприятных социальных, социальных и экологических условий для
военнослужащих. Улучшение условий труда и быта военнослужащих, устранение
техногенного загрязнения окружающей среды, несомненно, будет способствовать
повышению работоспособности военнослужащих и их возможностей социального
приложения.

Важными функциями
социально-педагогической работы являются: развитие социального общения,
устранение межличностной напряженности, конфликтов, сбор воинских коллективов
(особенно в закрытых военных городках, гарнизонах, при длительном отрыве от
семьи и общества) [7].

Для этого используются
конфликтные процедуры, технологии медиации, методы групповой терапии в виде
интервью, игр и т.п., коммуникативные тренинги и тренировка коммуникативных
навыков, выявление психической совместимости или несовместимости лиц для набора
наиболее жизнеспособных или устойчивых команд.

Психологический тренинг,
психотерапевтические и психокоррекционные технологии наиболее распространены
при работе с большими группами людей, в том числе, конечно же, с
военнослужащими [9]. Стимулирование положительных психологических реакций и
подавление или сглаживание отрицательных необходимо в условиях постоянного и
вынужденного общения с другими людьми. Необходимо учить людей облагораживать
отрицательные черты своей натуры, практиковать привлекательное общение,
нейтрализующее возможную агрессию со стороны окружающих, решать проблемы на
доконфликтной стадии. Благодаря самоподготовке военнослужащие могут научиться
управлять своими эмоциями и восстанавливаться после больших нагрузок.
Выполнение такой работы возможно и в форме групповой терапии, т.е. в виде групп
самопомощи и взаимопомощи.

Большое значение имеет
разработка специальной системы семейного консультирования и семейной терапии
для снятия напряженности в семьях военнослужащих, предотвращения конфликтных
или кризисных ситуаций. В случаях проживания вдали от крупных городов
доступность услуг семейного консультирования и семейной терапии будет
единственной возможностью для семей военнослужащих получить профессиональную
помощь в стабилизации семьи [10].

Конкретными задачами
социального работника в вооруженных силах являются подготовка и переподготовка
уволенных военнослужащих и их жен гражданским профессиям, востребованным на
рынке труда, правильная психологическая направленность и коррекция ожиданий и
подготовка к необходимым изменениям.

Культурно-досуговая
деятельность, еще одно направление социально-педагогической деятельности в
вооруженных силах, может иметь гораздо большее значение, чем в других сферах
жизни. Он дает возможность не только отдохнуть, восстановить утраченные силы,
но и сплотить команду, нарушив монотонность воинской службы и проявив свободу.
Социальный работник следит за регулярностью и равным доступом всех к
культурно-досуговым мероприятиям, способствует более широкому вовлечению в них
всех, обеспечивает соответствующим оборудованием и инвентарем.