Курсовая с практикой на тему Роль общения в развитии личности в подростковом и юношеском возрастеТема №20

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 5

1.1. Психологическая характеристика и особенности выделения подросткового периода в психологии 5

1.2. Понятие личности в отечественной психологии 8

1.3. Понятие межличностного общения 11

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 13

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 14

2.1. Организация практической работы 14

2.2. Оценка методов и методик 14

2.3. Анализ полученных результатов 16

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Приложение 32

Введение:

Актуальность работы. В настоящее время уже нет необходимости доказывать, что межличностное общение является важным условием существования людей, без которого невозможно полноценное формирование человеческой психики, развитие и становление личности. Человек без общения не может жить среди других людей, а, следовательно, творить и развиваться.

Многие психологи признают особое значение общения уже в детском возрасте. И это не является случайностью, так как первые годы жизни ребенка действительно являются периодом, когда закладывается фундамент нравственного, физического и психического здоровья. Поэтому будущее ребенка во многом зависит от того, в каких условиях оно будет протекать. Ведь действительно, если с рождения лишить человека возможности общаться с другими людьми, то есть большая вероятность того, что он никогда не сможет стать цивилизованным, нравственно и культурно развитым человеком. Вследствие этого многие психологи стали заниматься более глубоким изучением проблемы общения в раннем возрасте. Данная тема не перестает интересовать людей и по сей день, так как общение является одним из главных факторов эффективности человеческой деятельности. Именно поэтому выбранная тема является актуальной и важной.

Объект исследования – процесс межличностного общения.

Предмет исследования – развитие личности в подростковом и юношеском возрасте.

Цель исследования – выявить роль общения в развитии личности в подростковом и юношеском возрасте.

Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда взаимосвязанных задач:

1. Дать психологическую характеристику и особенности выделения подросткового периода в психологии;

2. определить сущность понятия личности в отечественной психологии;

3. рассмотреть понятие межличностного общения;

4. провести исследование по определению роли общения в развитии личности в подростковом и юношеском возрасте.

Гипотеза исследования — подростковый и юношеский возраст характеризуется высоким уровнем самореализации в общении, коммуникативной направленностью: высокой контактностью, гибкостью, признанием ценности общения.

Методы исследования. Анализ и обобщение научной и методической литературы по проблеме исследования, метод экспертных оценок, метод наблюдения, математическая обработка данных.

Методологической основой для исследования послужили научные труды известных отечественных и зарубежных исследователей.

Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение и список используемой литературы.

При написании работы были использованы учебные пособия, статьи и научные исследования, авторы которых рассматривают вопросы выбранной нами темы.

 

Заключение:

Таким образом, можно сделать вывод, что общение является сложным, многоплановым процессом развития и установления контактов между людьми, который порождаем потребностями в совместной деятельности и включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, понимание и восприятие другого человека.

Общение является способом организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее людей. Взаимодействуя с иными людьми, индивид, таким образом, удовлетворяет собственные потребности.

Общение – это основной элементом для полноценного развития личности. В первые годы жизни ребенка процесс общения занимает особенное место, ведь в данный период закладываются основы деятельности растущего организма, основы личности. При помощи общения с взрослым человеком дети познают окружающий его мир, и если они не получают должного внимания и тепла от родителей – это может привести к замедлению всех сторон развития личности. Это может проявляться и в отставании умственного развития, отсутствии сформированной речи, и в замедлении развития эмоциональной сферы общества. Дети становятся скованным, неуверенным в себе либо, напротив, жесткими и агрессивными. Необходимо подчеркнуть, что возместить данный дефицит общения уже в старшем возрасте, будет довольно сложно. Потому родителям важно помнить о том, как необходимо для ребенка любовь и внимание.

Для детей в подростковом и юношеском возрасте общение также играет большую роль. Данный возраст – это один из самых сложнейших периодов в жизни человека. В данное время личность начинает стремиться к уже наиболее самостоятельной жизни. Личность начинает сталкиваться с таким явлением, как ответственность перед окружающими.

Актуальность изучения роли общения в подростковом и юношеском возрасте объясняется тем, что в данный период активно приходят новые переживания, осуществляется становление личности. Личность уже иначе смотрит на мир, оценивает происходящее. Ломаются прежние авторитеты, приходят на смену иные идеалы, быстро изменяющиеся, в силу интенсивного личностного становления.

Общение является видом межличностных отношений, в процессе которых вырабатываются все важные навыки социального взаимодействия, умение отстаивать собственные права, соотносить личные интересы с общественными, и подчиняться коллективной дисциплине, когда это необходимо.

Общение со сверстниками – это некоторый «канал информации», при помощи которого юноши и подростки способны узнавать множество необходимых для них вещей, о которых им не говорили, к примеру, взрослые.

Общение является одним из основных видов деятельности людей, не только способствующее эмоционально-волевой сферы у подростков, развитию познавательных процессов, однако, и оказывающее влияние на формирование личности в целом.

 

Фрагмент текста работы:

Психологическая характеристика и особенности выделения подросткового периода в психологии

Подростковый возраст представляет собой переход от детства к отрочеству (11-16 лет). В данном периоде, по мнению Л.С. Выготского, одновременно присутствуют и «детские», и «взрослые» тенденции поведения:

1) тормозящие развитие тенденции (низкий уровень социальных обязанностей и ответственности, родительская опека и т.п.);

2) тенденции, способствующие взрослению (феномен акселерации, рост самостоятельности, появление субъективного ощущения взрослости и т.п.) .

С одной стороны, к подростку предъявляются повышенные требования со стороны родителей, педагогов, а с другой стороны подросток еще не обладает взрослостью, внутренней ответственностью, зрелым отношением к жизни. Его самосознание, образ «Я», ценности только формируются. В подростковом возрасте происходят кардинальные преобразования в сфере сознания, деятельности, в межличностных отношениях. Значительно увеличивается количество стрессовых факторов в значимых для подростка видах деятельности . Социальная ситуация развития в подростковом возрасте изменяется в связи с тем, что подростки активно пытаются приобщаться к взрослой жизни, его нормам и ценностям. Основное новообразование подросткового периода – это «чувство взрослости», появляющееся в ходе развитие самосознания и самооценки, когда у подростка появляется интерес к себе как личности, к узнаванию своих возможностей и способностей. В подростковом возрасте самосознание еще достаточно неустойчиво, Я-концепция формируется, подросток пытается понять самого себя и свои возможности.

С точки зрения И.С. Кона, основными линиями развития личности в подростковом возрасте являются:

1. Процесс сепарации и индивидуации (речь идет о постепенном отделении от семьи, от родителей, поиск себя).

2. Процесс самоопределения (подросток узнает самого себя, формирует ощущение собственного «Я» – данный процесс является сложным и болезненным).