Курсовая с практикой на тему Развитие образования в КНР

Содержание:

Введение. 3

Глава
1 Теоретические и методологические подходы к исследованию.. 6

проблем
образования. 6

1.1 Теоретические
проблемы экономики образования. 6 1.2
Место образования в современном экономическом развитии. 11

1.3 Современное
образование КНР: исторический аспект. 17

Глава
2 Анализ структуры современной системы образования КНР. 24

2.1
Дошкольное воспитание. 25

2.2
Начальное и среднее образование. 28

2.3
Высшее образование и образование для взрослых. 31

Заключение. 37

Библиографический список литературы.. 42

Введение:

Постановка проблемы. Образование чрезвычайно важно для социально-экономического
развития любого государства. Для современного Китая решающее значение приобрела
подготовка населения, способного обеспечить не только высокие темпы роста, но и
улучшить его качественные характеристики. Решение проблемы повышения качества
образования выходит далеко за рамки организации собственно образовательного
процесса. Для повышения эффективности функционирования системы образования
необходимо объединить достижения всех областей политики, экономики и науки.

Актуальность темы исследования. На протяжении всего периода «реформ и
открытости» приоритетом для руководства КНР было сохранение высоких темпов
экономического роста, что позволяло стране конкурировать в условиях
глобализации. Социальной сфере не уделялось должного внимания. Развитие Китая
базировалось на двух «китах» — максимальной инвестиционной и экспортной
направленности экономического развития. Потребовалось оживить третьего «кита» –
внутреннее потребление.

Модернизация модели
развития невозможна без изменений в системе образования. С учетом новых
потребностей государства преобразование школ и высших учебных заведений было
необходимым шагом. Китай становится страной с самой большой и грамотной рабочей
силой. Власти КНР провозгласили науку и образование «базой» социалистической
модернизации и «корнем» развития китайского общества.

При выборе новой
стратегии китайское руководство рассматривает образование как фактор,
способствующий политической стабильности и рациональному использованию
стратегических ресурсов для достижения краткосрочного и долгосрочного эффекта
на экономическое развитие государства.

Перед страной стоит
непростая задача – создать эффективную систему образования, благодаря которой
качественное образование сможет основываться на многовековой и
многонациональной культуре. Перед государством еще не стояла задача такого
масштаба. В связи с этим выбор темы исследования обусловлен тем, что
перспективы дальнейшего развития страны во многом зависят от успешности
модернизации системы образования в Китае. Цели и задачи исследования
заключаются в комплексном изучении экономических проблем системы образования
Китая, выявлении возможных путей их решения, анализе современных тенденций
развития данной сферы.

Объект исследования: Китайская Народная Республика (КНР).

Предмет исследования: развитие образования в КНР

Цель исследования: выделить
особенности системы образования в КНР.

Для этого намечены
следующие конкретные задачи
исследования:

1. Изучить теоретические
проблемы экономики образования КНР.

2.Рассмотреть место образования
в современном экономическом развитии КНР

3. Рассмотреть современное
образование КНР: исторический аспект

4. Проанализировать
структуры современной системы образования КНР.

Теоретическая и методологическая основа исследования. При написании работы автор
руководствовался общими методологическими принципами диалектики, широко
используются комплексный и системный подходы, а также методы анализа
причинно-следственных связей, экономические методы — статистический и
социально-экономический.

В статье представлены
результаты изучения материалов китайской просветительской и
общественно-политической прессы, экономических публикаций китайских и
российских исследователей, нормативных и законодательных актов Китайской
Народной Республики по вопросам развития и модернизации образования.

Степень разработанности научной проблемы. Проблемы, связанные с развитием
системы образования в КНР, долгое время не были в центре внимания отечественной
китаеведения. Значительный вклад в изучение этой области внес доктор исторических
наук. Боревская Н.Е. Она первой провела углубленное исследование системы
образования, которое представляло собой углубленный исторический труд. В 2006
году эта история получила новый импульс в совместном сравнительном исследовании
российских и китайских ученых, целью которого был бинарный сравнительный анализ
образовательных реформ в России и Китае. Руководители этого проекта (Борисенков
В.П., Боревская Н.Е. — с российской стороны; Чжу Сяомань — с китайской стороны)
проанализировали процессы модернизации образовательных сфер обеих стран. Работы
Гельбраса В.Г., Карлусова В.В., Ушакова И.В., Фридмана Л.А., Мелянцева В.А.,
Попова В.В., Портякова В.Я., Бергера Я.М., Ларди Н. и др.

Материалы исследования
могут быть использованы в образовательных целях — для подготовки учебных курсов
и преподавания дисциплин по темам мировой экономики, международных
экономических отношений и сотрудничества в сфере образования.

Работа состоит из введения,
двух глав и заключения.

Заключение:

В начале работы мы
говорили о том, что при выборе новой стратегии китайские лидеры видят в
образовании фактор, способствующий политической стабильности и рациональному
использованию стратегических ресурсов для достижения краткосрочных и
долгосрочных результатов. Экономическое развитие Китая.

Перед страной стоит
непростая задача – создать эффективную систему образования, благодаря которой
качественное образование может быть основано на многовековой и
многонациональной культуре. Перед государством никогда не стояла такая задача.
В связи с этим выбор темы исследования обусловлен тем, что перспективы
дальнейшего развития страны во многом зависят от успешности модернизации
системы образования в Китае.

Целью исследования было
изучить развитие образования в Китае.

Объект исследования:
Китайская Народная Республика (КНР).

Тема исследования:
Развитие образования в Китае.

В первой главе нами
рассмотрены теоретические проблемы экономики образования КНР; место образования
в современном экономическом развитии КНР; современное образование КНР:
исторический аспект

Задачей экономики
образования является детальное изучение материальных условий, необходимых в
данный момент времени для достижения определенного уровня образованности
населения. Эта цель может быть достигнута только с учетом общего состояния
экономики страны, ресурсов, которые могут быть направлены на нужды образования.
Эта наука занимается изучением особенностей функционирования экономических
законов в сфере образования, изучением путей совершенствования финансирования
образовательных учреждений, оценкой эффективности использования этих финансовых
ресурсов, а также анализ влияния образования на экономический рост.

Повышение уровня
равноправия и сокращение числа отстающих студентов дает положительный эффект.
Экономические и социальные последствия неуспеваемости и отсева из школы
значительны, и успехи учащихся в средней школе предлагают молодым людям лучшие
возможности трудоустройства и лучшие условия жизни, чем когда-либо. Это, в свою
очередь, приводит к увеличению отчислений в государственный бюджет.
Образованные люди вносят значительный вклад в развитие устойчивой экономики.

Помимо некоторых экономических мер, Китай также взял на себя ряд
обязательств в сфере образовательных услуг. Помимо открытия торговли услугами,
Китай постепенно реформирует образовательные стандарты и методы обучения, чтобы
обеспечить конкурентоспособность и актуальность образования, предоставляемого в
стране.

До сих пор Китай отставал от некоторых из крупнейших экономик мира по
этим показателям. Однако за последние годы уже пройден большой путь по
приобретению опыта управления и реформирования секторов образования и
исследований и разработок. Во второй главе мы проанализировали структуру
современной системы образования КНР.

Во второй главе нами рассмотрены виды образования в Китае: дошкольное,
школьное, высшее.

Отличительной чертой дошкольного образования в Китае является четкая
программа для детей. Группа китайских дошкольников насчитывает в среднем 26-30
человек, всего может быть до 9 групп, в каждой группе два воспитателя, которым
помогает еще один ассистент.

В отличие от российской системы
образования, в Китае практикуются разные уровни образования в начальных школах,
неполных средних школах и спортивных залах. Например, для начального и
неполного среднего образования варианты системы образования «6+3», «5+4» и «9
лет подряд».

Школьное образование в
Китае состоит из 12 лет обучения. Оно включает в себя три шага. В то же время с
2008 года китайские власти приняли решение утвердить 9-летнее обязательное
бесплатное образование. Оставаться ли продолжать обучение в последних трех
классах – решать родителям и самим ученикам.

Среднее
образование в Китае находится под жестким контролем государства. Все школы
финансируются государством и получают средства из казны на обновление
оборудования и ремонт помещений.

Современные
школы в Китае часто представляют собой сложные здания с длинными переходами
между ними и большими спортивными площадками во дворе. Иногда в школе бывает
несколько тысяч учеников.

Отличительной
чертой китайских школ является высокая учебная нагрузка по сравнению с
российской школой. Основная причина в том, что китайский язык очень сложный.
Количество учеников в классе превышает 30 и иногда достигает 70-80 детей. Чтобы
не перегружать детей, было решено ввести школьный день не более восьми часов.

Школьное образование в Китае состоит из 12 лет обучения. Он
включает в себя три шага. В то же время с 2008 года китайские власти приняли
решение утвердить обязательное бесплатное девятилетнее образование. Очередность
учебы в последних трех классах зависит от родителей и самих учеников.

В Китае насчитывается около 2500 высших учебных заведений.
Из них 500 принимают на обучение иностранцев. Перечислены дипломы китайских
университетов в стране и за рубежом.

Вчерашний Китай был закрыт для иностранных студентов, то
сегодняшний Китай является одним из лидеров на рынке образования и участвует в
престижных университетских рейтингах.

В Китае
насчитывается около 2500 высших учебных заведений. Из них 500 принимают
иностранных граждан на обучение. Дипломы китайских университетов ценятся как
дома, так и за рубежом. Во многом этот успех обусловлен особым подходом к
образованию, основанным на упорном труде.

К тройке лучших
университетов Китая относятся: Университет Цинхуа в Пекине, Шанхайский
транспортный университет, Чжэцзянский университет.

Таким образом, можно утверждать, что цель исследования
достигнута через выполнение поставленных в работе задач:

1. Изучены теоретические
проблемы экономики образования КНР.

2.Рассмотрено место
образования в современном экономическом развитии КНР

3. Рассмотрено современное
образование КНР: исторический аспект

4. Проанализирована
структура современной системы образования КНР.

Фрагмент текста работы:

Глава 1 Теоретические и методологические
подходы к исследованию

проблем образования

1.1 Теоретические
проблемы экономики образования Наша современность терпит
перемены почти со скоростью света. Это касается и мировой экономики, которой
характерно нарастающее развитием и неоднозначность процессов, происходящих в
ней. Данные процессы, затрагивающие все страны, увеличивают все возрастающий
спрос в области образования, которое влияет на уровень подготовленности
специалистов во всех сферах человеческой деятельности. Неоспорима связь
образования с общественно-социальными как преобразованиями в обществе: как
положительными, так и негативными переменами. Такое огромное значение в жизни
общества не может оставить без внимания определение самого понятия
«образование».

 Образование — 
процесс и результат совершенствования навыков и поведения личности,
способствующих достижению социальной зрелости и индивидуального роста. Такое
определение образования  разработано на
20-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО.[1]В
результате образования
приобретается совокупность конкретных личностных качеств, знаний, навыков и
умений. В следствие чего, молодые специалисты, имеющие современное образование,
дают стимул к социально-экономическому развитию государства.

Высококвалифицированные
специалисты и их подготовка – первостепенная задача государства, которое шагает
в ногу со временем. Модернизация производства и внедрение ее в процесс развития
легкой и тяжелой промышленности, машиностроения и другие отрасли производства
требует специалистов только высокого класса и уровня, которые обладают
необходимыми знаниями, навыками и умениями. Экономика не станет развиваться без
образования. Страны-лидеры на экономическом олимпе активно поддерживают
условия, при которых государство способствует повышению качества человеческого
капитала и формированию национальных инновационных систем.[2] Ведь
первенство образования и его роль в экономике, набирающей обороты год от года,
очевидна. Образование, как сложная система, имеет свою экономику, как и другие
сферы деятельности. [3] [1] Учебное пособие «Актуальные проблемы экономики
образования» по курсу «Экономика образования», материалы сайта
Санкт-петербургского университета ГУАП: www.guap.ru, [2] Сильвестров С.Н. Инновационное развитие и новая реальность. –
Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление
знаниями, глава 3 – М., Инфра-М, 2016. [3] Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования –
М.: МАКС Пресс, 2017. — с.7