Курсовая с практикой на тему Развитие интереса детей дошкольного возраста к занятиям физическими упражнениями

Содержание:

Содержание Введение. 3
Глава 1.
Теоретические основы развития интереса детей дошкольного возраста к занятиям
физическими упражнениями. 5
1.1.
Понятие «интерес» в психолого-педагогической литературе: сущность, виды   5
1.2. Основы
физического воспитания детей дошкольного возраста. 8
1.3.
Особенности формирования интереса у детей дошкольного возраста к занятиям
физическими упражнениями. 13
Глава 2.
Практические аспекты развития интереса у дошкольников к занятиям физическими
упражнениями. 19
2.1.
Сформированность интереса у дошкольников к занятиям физическими упражнениями. 19
2.2.
Методические рекомендации по развитию интереса к занятиям физическими
упражнениями у дошкольников. 20
Заключение. 23
Глоссарий. 25
Список
литературы.. 27

Введение:

Введение Актуальность
исследования. Дошкольный возраст можно
считать наиболее важным периодом в ходе становления личности. На данном этапе
происходит процесс интенсивного физического развития человека, формирования
нравственных качеств и черт характера, закладывается фундамент здоровья.
Физическое воспитание является неотъемлемой частью педагогического процесса,
оно играет ведущую роль в содействии гармоничному физическому развитию ребенка,
его двигательной подготовке, формированию жизненно важных навыков.

В научно-методической литературе представлено большое
количество инновационных подходов к физическому воспитанию дошкольников. Для
них разработан оптимальный двигательный режим, предложены различные
инновационные подходы к сохранению и укреплению здоровья детей, активно
внедряются методы спортивного воспитания.

Физкультурное занятие как основная форма работы по
физкультуре заняла прочное место в дошкольном образовании, которая решает целый
комплекс оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Сфера физической культуры характеризуется различными
видами деятельности: двигательной, соревновательной, культурно-спортивной,
физкультурно-оздоровительной и др. Она не ограничивается только развитием и
формированием телесных свойств человека, но тесно связана с его духовной
деятельностью. Это определяет специфику физической активности, позволяет ей
решать общеобразовательные и культурные задачи. В процессе этой деятельности
формируется физическая культура каждого человека.

В целях обеспечения формирования у детей сильного,
устойчивого интереса к физическому воспитанию, необходимости заниматься им
многие воспитатели детских садов творчески подходят к организации занятий
физической культурой, придумывают интересные формы их проведения, содержание,
методы и приемы. Но в то же время эти задачи не решаются в полной мере во всех
дошкольных учреждениях: формально они подходят для занятий физкультурой, а в
основном используются традиционные занятия. Поэтому занятия физкультурой
проходят однообразно, в результате — у детей нет интереса и желания заниматься
физкультурой и многие имеют плохое физическое развитие и здоровье. Отсюда
возникает необходимость развития интереса к физическим упражнениям у дошкольников.

Объект
исследования: процесс физического
воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет
исследования: процесс
развития интереса детей дошкольного возраста к занятиям физическими
упражнениями. Цель исследования:
теоретически обосновать особенности
развития интереса у дошкольников к занятиям физическими упражнениями и на
основе экспериментального исследования разработать методические рекомендации по
развитию интереса к занятиям физической упражнениями у дошкольников.

Задачи
исследования:

1. Рассмотреть
понятие «интерес» в психолого-педагогической литературе: сущность, виды.

2. Проанализировать
основы физического воспитания детей дошкольного возраста.

3. Выявить
особенности формирования интереса у детей дошкольного возраста к занятиям
физическими упражнениями.

4. Изучить
особенности изучения уровня сформированности интереса у дошкольников к занятиям
физическими упражнениями.

5. Разработать
методические рекомендации по развитию интереса к занятиям физической
упражнениями у дошкольников.

Методы исследования: теоретический анализ и
обобщение данных научно-методической литературы по теме исследования,
педагогические наблюдения, педагогический эксперимент.

Структура работы: введение, 2 главы,
заключение, список литературы.

Заключение:

Заключение Итак, в ходе выполнения данной работы были получены
следующие результаты:

Было определено, что особой и важной областью общего
феномена «интереса» является познавательный интерес. Познавательный интерес
является сознательной целью человека, отличающейся эмоционально-чувственным
окрасом, а также ориентированной на определенный объект. Наличие
познавательного интереса у ребенка формирует благоприятную основу для обучения,
которая нужна для успешного воспитательно-образовательного процесса.

Главная задача физического воспитания в дошкольном
учреждении заключается в обеспечении всесторонней подготовленности каждого
ребенка, помощь в приобретении запаса прочных знаний, умений и навыков,
необходимых человеку на протяжении всей его жизни для труда и активного отдыха.
Применительно к задачам физического воспитания детей раннего дошкольного
возраста наиболее широко используются следующие три группы физических упражнений:
базовая гимнастика; подвижные игры (бессюжетные и бессюжетные); упрощенные
формы спортивных упражнений

Анализируя проблемы современных дошкольников, нами
выделены следующие особенности развития интереса у детей к занятиям физическими
упражнениями: сегодняшние дошкольники испытывают «двигательный дефицит», другими
словами количество движений, производимых ими в течение дня, не удовлетворяет
их биологическую потребность в движениях; интерес в качестве личностного
образования обладает конкретным характером и формируется в деятельности; формирование
детского интереса зависит от особенностей его мотивов и потребностей; повышению
уровня интереса дошкольников способствует характер эмоционального подкрепления;
интерес в дошкольном возрасте выступает в качестве первоначальной формы получения
ребенком определенных ценностей.

Для изучения уровня сформированности интереса у
дошкольников к занятиям физическими упражнениями можно провести педагогический
эксперимент. Для достижения поставленной цели в процессе педагогического
эксперимента следует использовать такие методики: беседа, анкетирование (по
Е.Г. Еделёвой). Итоги педагогического эксперимента смогут стать основой для
разработки методических рекомендаций для педагогов, направленных на
формирование устойчивого интереса дошкольников к занятиям физическими упражнениями.

В качестве методов развития интереса дошкольников к
занятиям физическими упражнениями можно использовать: использование игровой деятельности, создание предметно-развивающей
среды, вариативность физической активности, простота и доступность физической
деятельности, применение оригинальных форм организации физических занятий

Таким образом, цель работы достигнута, а задачи
решены.

Фрагмент текста работы:

Особой и важной областью общего феномена «интереса»
является познавательный интерес, который относится к разным сторонам
познавательной деятельности [1, с.56].

Познавательный интерес является сознательной целью
человека, отличающейся эмоционально-чувственным окрасом, а также ориентированной
на определенный объект. Данный процесс может реализоваться с чувством
удовлетворенности от определенной деятельности.

Вместе с тем, термин «познавательный интерес» можно
найти в работах многих ученых, исследователей и педагогов. Содержание данного
термина также различно. Представим общие параметры данных определений:

— с точки зрения
О.О. Гониной данное понятие обозначает стремление узнать новое, неизвестное и
непонятное о качествах, свойствах предметов и явлений действительности, в
желании понять их суть, найти имеющиеся между ними отношения и связи [3, c.54];

— по мнению Л.В.
Лохвицкой данное понятие обозначает человеческую целеустремленность к знаниям,
отмечается также связь интеллекта и эмоционально-волевых качеств человека [9, c.201];

— с точки зрения
А.Г. Ковалева данный термин обозначает некоторый интерес, который может
появиться у человека вместе с желанием узнать что-либо новое [8, c.90].

По мнению таких известных авторов: К.Д. Ушинского,
М.Ф. Добрынина, Б. Г. Ананьева познавательный интерес образуется на основе
различных психологических черт у человека, одной из таких значимых черт
является эмоционально-волевая направленность.

Познавательный интерес формируется на основе
нескольких составляющих. К числу таких составляющих можно отнести: интеллект,
эмоции, волю. Центральным организующим звеном для развития познавательного
интереса можно назвать мышление.

Процесс знакомства с новыми знаниями, а также процесс
прохождения через определенные трудности влечет за собой позитивный настрой
учащихся и наполняет их чувством самоудовлетворения. Однако, стоит отметить,
что в одном и том же классе ученики могут учиться с наличием разных интересов и
также уровнем их проявления. Такие различия зависят от практического опыта
учащихся, а также зависят от психолого-педагогических и возрастных особенностей
учащихся.

В соответствии с проанализированной литературой можно
выделить этапы становления разных типов познавательных интересов. Кратко
охарактеризуем данные этапы.

— появление
заинтересованности в объекте или явлении; данный этап является первоначальным в
проявлении познавательных интересов; к числу свойств и параметров данного этапа
можно отнести: присутствие нестабильности, изменчивости, колебаний, хрупкости,
шаткости, произвола, выбором цели и объектов; также отмечается быстрое
появление и стремительное угасание;

— появление чувства
любознательности является следующей стадией развития; обладает такими
свойствами как: желание повысить качество и уровень своих знаний в некоторой
области, желание самостоятельности;

— появление глубины
интереса; данный этап описывается более глубоким изучением объекта и предмета
интереса; также стоит отметить, что интерес становится личностно важным для
человека и учащегося; в течение данного этапа учащийся старается узнать много нового
для себя, старается получить большой объем знаний, отличается
самостоятельностью, определяет обоснованность определенных действий;

— появление
направленности интереса; данная стадия продолжает предыдущий этап и продолжает
углубление получаемых знаний; ученики получает более качественные и объемные
знания, получают практические навыки [7, c.305].

Таким образом, особой и важной областью общего
феномена «интереса» является познавательный интерес. Познавательный интерес
является сознательной целью человека, отличающейся эмоционально-чувственным
окрасом, а также ориентированной на определенный объект. Наличие
познавательного интереса у ребенка формирует благоприятную основу для обучения,
которая нужна для успешного воспитательно-образовательного процесса.