Курсовая с практикой на тему Планирование и реализация мероприятий национального проекта «Образование» на примере Департамента образования и науки города Москвы

Содержание:

Введение 3

Глава 1 Национальные проекты как инструменты достижения стратегических целей РФ 6

1.1 Национальный проект: понятие, задачи, планируемый результат 6

1.2 Понятие и сущность проектного управления. Факторы и особенности внедрения проектного управления в общественном секторе 11

1.3 Организационно-правовые аспекты реализации национального проекта «Образование» 16

Глава 2 Анализ участия «Департамента образования и науки г. Москвы» в реализации мероприятий национального проекта «Образование» в г. Москва 25

2.1 Организационно-правовая характеристика «Департамента образования и науки г. Москвы» 25

2.2 Департамент образования и науки г. Москвы как исполнитель работ в рамках мероприятий национального проекта «Образование» 31

Заключение 37

Список литературы 39

Приложение 1 43

Приложение 2 44

Приложение 3 45

Введение:

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время возрастает роль программно-целевого планирования в осуществлении государственного управления, в том числе в части реализации национальных проектов.

Прежде всего, данный факт обусловлен необходимостью решения острых социальных проблем.

Кроме того, актуальность данного подхода определяется еще и тем, что сегодня необходимо активно искать методы интенсификации развития территорий, в том числе снижая степень неравомерности развития различных регионов Российской Федерации [7].

Одним из факторов, позволяющих реализовать национальные проекты достаточно стабильно в долгосрочной перспективе, является программно-целевое планирование, методы которого позволяют нивелировать экономические и политические риски, обеспечив стабильное социальное развитие [13].

Планирование – это первый шаг, связанный с внедрением любой системы. Это самая основная функция, которая эффективно описывает самые основные вопросы о том, как, где и когда могут быть реализованы цели, или она служит руководящей основой. Планирование в равной степени предполагает тщательную оценку имеющихся ресурсов и проблем, с которыми может столкнуться орган государственной власти или местного самоуправления при реализации проектов [8].

Планирование предполагает принятие передовых решений относительно того, что должно быть сделано, как это должно быть сделано и кто должен это сделать. С другой стороны, реализация – это процесс выполнения предлагаемого плана. Планирование устанавливает рамки для успешной реализации системы или модуля [10].

В этой связи можно обратиться к технологиям картирования процессов – это один из наиболее важных этапов внедрения системы, поскольку он выделяет системы и процессы, участвующие в стадии внедрения, дает четкое представление о ключевых существующих процессах и изменениях, необходимых для внедрения системы. Она включает в себя разработку блок-схем, которые могут дать четкое представление о процессах, определить, какие элементы данных реализуются и их источник, модификацию каждого процесса и на существующем выходе. Помимо блок-схемы, для проектирования процессов реализации государственных программ используются и другие инструменты [9].

Целью данной работы является анализ планирования и реализации мероприятий национального проекта «Образование» на примере Департамента образования и науки города Москвы.

Для достижения данной цели поставлены и последовательно решены следующие задачи:

1. Изучить понятие, задачи и планируемый результат национального проекта.

2. Исследовать понятие и сущность проектного управления, выявить факторы и особенности внедрения проектного управления в общественном секторе.

3. Сформулировать организационно-правовые аспекты реализации национального проекта «Образование»,

4. Дать организационно-правовую характеристику Департамента образования и науки г. Москвы.

5. Охарактеризовать Департамент образования и науки г. Москвы как исполнителя работ в рамках мероприятий национального проекта «Образование».

Объектом исследования в рамках настоящей работы является деятельность Департамента образования и науки г. Москвы.

В качестве предмета работы выступает планирование и реализация мероприятий национального проекта «Образование» на примере Департамента образования и науки города Москвы.

При написании работы использованы методы анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, дедукции и индукции.

Данная работа структурирована на введение, две главы, объединяющие пять параграфов, заключение, список литературы.

Заключение:

Программно-целевое планирование представляет собой процесс разработки программно-целевого плана путем формулирования целей и критериев управления, анализа проблем и среды, определения стратегических идей и конкурентных преимуществ, выбора сценариев и базовых стратегий развития, прогнозирования социально–экономического развития.

С позиции системного подхода город как объект программно-целевого управления можно рассмотреть как совокупность шести взаимосвязанных макроподсистем:

̶ муниципальное хозяйство,

̶ производственная сфера,

̶ агропромышленный комплекс,

̶ социальную сферу,

̶ финансово–экономическую сферу,

̶ управленческую сферу.

В рамках исследования планирования и реализации мероприятий национального проекта «Образование» на примере Департамента образования и науки города Москвы выявлено, что концептуальные основы данного процесса включают в себя анализ понятия «образовательная услуга» и гарантия получения образования каждому гражданину России, закрепленная в Конституции РФ.

Для полноценной реализации государственной политики в сфере образования и повышения эффективности планирования и реализации мероприятий национального проекта «Образование» необходимо развивать такие современные организационные механизмы, как:

̶ межведомственные координационные органы,

̶ фонды культурного и образовательного развития,

̶ проектные офисы.

Также необходимо «переходить от стратегии поддержания и сохранения существующего положения дел в области образования – к стратегии ее развития.

Необходимо включить в систему планирования и реализации мероприятий национального проекта «Образование» новые приоритеты, которые определяет само время:

— организацию безопасности образовательных учреждений;

— проведение воспитательной работы с учащимися образовательных учреждений;

— обучение персонала образовательных учреждений порядку эффективных действий во время возникновения нештатных ситуаций.

Указанные вопросы нуждаются в проработке, но не закреплены пока еще в таком виде в национальном проекте «Образование».

В целом реализация национального проекта «Образование осуществляется достаточно интенсивно, однако продолжает сохраняться ряд проблем, обусловленных значительной дифференциацией территориального развития.

При реализации национального проекта «Образование» необходимо тщательным образом прописывать стратегические ориентиры, целевые показатели и осуществлять детальный контроль их своевременного и качественного достижения.