Курсовая с практикой на тему Особенности управления проектами в сфере образования

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ ……….3

ГЛАВА 1 ТЕОЕРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ В ОБРАЗОВАНИИ 5

1.1Сущность и соотношение понятий «проект», «проектная деятельность» и «управление проектами 5

1.2. Особенности управления проектами в образовании 9

1.3. Основные направления содержания образовательных проектов 12

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ НА ПРИМЕРЕ МБУК ДО «ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1 17

2.1. Характеристика МБУК ДО « ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1 17

2.2 Характеристика проектной деятельности образовательной организации Екатеринбургской детской школы искусств №1 21

2.3. Мероприятия по совершенствованию управления проектами в Екатеринбургской детской школе искусств №1 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

Введение:

Модернизация школьного образования является одним из стратегических важных ориентиров образовательной политики государства, в рамках которой намечены приоритетные и взаимосвязанные направления, а именно переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых учеников, совершенствование учительского состава, изменение школьной инфраструктуры, развитие физических способностей школьников, и самое важное, это расширение самостоятельности школ.

Актуальность исследования. Рынок образовательных услуг выступает неотъемлемым элементом рыночной экономики. При этом задачи образовательной политики в современных социально-экономических условиях невозможно реализовывать вне рынка образо¬вательных услуг. Актуальность темы исследования обусловлена возросшим значением рынка образовательных услуг в развитии современного общества. Условия глобальных вызовов обуславливает совершенствование сферы услуг образования. Это наиболее динамично развивающийся сегмент рынка, в котором происходит форми-рование интеллектуального потенциала нации.

На текущий момент успешность и финансовое благополучие об¬разования ставится в прямую зависимость от предпочтений потребителей, их коли¬чества и возможностей, поэтому необходимость применения маркетинга в качестве инструмента конкурентной борьбы становится все более и более очевидной.

Достаточно высокие темпы развития рынка услуг в сфере обра¬зования, появление новых альтернативных форм оказания образовательных услуг в регионах, автономность дошкольных учреждений, поставили перед их руководи¬телями ряд новых задач:

-поиск резервов эффективности и качества образователь¬ного процесса,

-совершенствование организационно-экономических механизмов функционирования и др. Их решение возможно посредством грамотного управле¬ния и применения проектного подхода.

Объект проект — как объект управления.

Предмет особенности процесса управления проектами в образовательной сфере детской школы искуссв №1

Цель исследования является разработка мероприятий по совершенствованию управления проектами в Екатеринбургской детской школе искусств №1

В соответствии с поставленной целью определены задачи исследования:

-рассмотреть теоретические основы управления проектами в образовании;

— проанализировать управления проектами в Екатеринбургской детской школе искусств №1;

— предложить мероприятия по совершенствованию управления проектами в Екатеринбургской детской школе искусств №1.

База исследования Екатеринбургская детская школа искусств №1

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Заключение:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ В ОБРАЗОВАНИИ

1.1Сущность и соотношение понятий «проект», «проектная деятельность» и «управление проектами

Сегодняшнее образование присуще несоответствия традиционных технологий и методик обучения и воспитания современным потребностям общества и государства, требованиям новых образовательных стандартов. С данным фактом связанна неготовность многих педагогов и руководителей школ работать по — новому, использовать новые эффективные образовательные технологии и методы объясняет существование негативной ситуации, в которой находится современное образование [8].

Для перевода данной ситуации в позитивную необходимо развитие и широкое внедрение в образовательную систему современных педагогических инструментов, которые позволят привести полученные образовательные результаты в соответствие с новыми требованиями.

Чтобы добиться таких результатов, в дополнение к дидактическим средствам требуется соответствующая подготовка учителей и организации учебно-воспитательного процесса, позволяющий эффективно эти средства использовать. Т.е., речь идет о формировании системы новых педагогических практик, полностью соответствующих новым образовательным целям [7].

Проект имеет множество определений из различных сфер деятельности. В практической и хозяйственной деятельности его понимают, по определению Ю.И. Попова как: «ограниченный во времени сложный комплекс работ, направленный на достижение уникальной или оригинальной цели» [9]. С точки зрения науки проект можно определить, как «системный комплекс плановых (технологических, организационных, финансовых и пр.) документов, образующих комплексную системную модель действий, направленных на достижение инновационной идеи» [11].

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ В ОБРАЗОВАНИИ

1.1Сущность и соотношение понятий «проект», «проектная деятельность» и «управление проектами

Сегодняшнее образование присуще несоответствия традиционных технологий и методик обучения и воспитания современным потребностям общества и государства, требованиям новых образовательных стандартов. С данным фактом связанна неготовность многих педагогов и руководителей школ работать по — новому, использовать новые эффективные образовательные технологии и методы объясняет существование негативной ситуации, в которой находится современное образование [8].

Для перевода данной ситуации в позитивную необходимо развитие и широкое внедрение в образовательную систему современных педагогических инструментов, которые позволят привести полученные образовательные результаты в соответствие с новыми требованиями.

Чтобы добиться таких результатов, в дополнение к дидактическим средствам требуется соответствующая подготовка учителей и организации учебно-воспитательного процесса, позволяющий эффективно эти средства использовать. Т.е., речь идет о формировании системы новых педагогических практик, полностью соответствующих новым образовательным целям [7].

Проект имеет множество определений из различных сфер деятельности. В практической и хозяйственной деятельности его понимают, по определению Ю.И. Попова как: «ограниченный во времени сложный комплекс работ, направленный на достижение уникальной или оригинальной цели» [9]. С точки зрения науки проект можно определить, как «системный комплекс плановых (технологических, организационных, финансовых и пр.) документов, образующих комплексную системную модель действий, направленных на достижение инновационной идеи» [11].